摘要：英語游戲在小學英語教學中的開展，對于增強課堂教學趣味性、促進小學英語教學改革具有積極的意義。因此，小學英語教師應當整合教學內(nèi)容、結合學生的實際需求開展英語游戲活動，并在游戲活動的開展中加強引導和監(jiān)控，促進良好游戲教學效果的實現(xiàn)。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；意義；對策

當前，世界經(jīng)濟的一體化發(fā)展，使得英語已經(jīng)成為世界通用的語言，英語的重要性、普遍性不言而喻。在我國，英語可以說是學生必須要掌握的第二語言，是提升我國人才綜合素質，促使人才國際化發(fā)展的有效途徑。小學階段作為學生學習英語的初級階段，是培養(yǎng)學生英語學習興趣、學習習慣和學習積極性的關鍵階段。因此，在這個階段的英語教學中，教師應當以興趣的培養(yǎng)、習慣的培養(yǎng)為目標，為學生今后的英語學習奠定基礎。游戲教學法在小學英語教學中的運用，可以有效地增強課堂教學的趣味性，讓學生在參與游戲的過程中，形成很好的語言交際能力和語言運用能力，達到寓教于樂的教學目標，促進良好英語教學效果的實現(xiàn)。

一、 游戲教學法在小學英語教學中運用的意義

所謂英語游戲教學法，是指在小學英語教學課堂中，教師結合學生的實際情況、結合教學內(nèi)容和教學目標，遵循游戲教學的原則，以游戲為教學活動的組織形式開展英語課堂教學的方式。一般而言，小學英語的游戲是多種多樣的，如情境扮演、英語知識競賽、猜謎等。不同的英語游戲對學生的影響不同，但基本都能實現(xiàn)增強課堂教學趣味性、調動學生學習積極性和主動性的目標。

（一） 有利于增強英語教學課堂的趣味性

前面我們談道：小學階段的學生學習英語，其主要目的應當是以激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生好的英語學習習慣為基礎。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，“寓教于樂”已經(jīng)逐漸發(fā)展并演變成了一種有效的教學形式，要求教師通過教學游戲的開展，讓學生在參與游戲的過程中學習到知識，提高課堂教學的質量。英語游戲在小學英語教學中的運用，教師通過情境教學、角色扮演、知識競賽等活動的開展，激發(fā)小學生的英語學習興趣，不斷增強小學英語教學課堂的趣味性。

（二） 有利于促進小學英語教學改革

不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教育模式，是現(xiàn)代教師教學的責任和使命。就小學英語的教學而言，在傳統(tǒng)的教育背景下，小學階段的英語課程是不被重視的。而教師在教學中，只是給學生講解一些簡單的英語知識，或者領讀一些簡單的詞匯，這樣的教學模式具有一定的局限性，不利于學生學習興趣的提升、學習習慣的養(yǎng)成。游戲教學法在小學英語教學中的運用，教師將會結合學生的實際情況、興趣愛好等設計具有針對性的游戲活動，制定游戲教學活動的目標，這樣的教學模式，有利于強化小學英語教師對英語教學課堂的重視，同時，游戲教學活動的開展，有利于促使小學英語課堂更加豐富多彩，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新。

二、 小學英語教學中開展英語游戲的目的

在現(xiàn)代教育背景下，游戲教學法作為一種新型的教學模式，在小學英語教學課堂中的運用具有很多重要的作用。這就要求教師在教學中，積極開展英語游戲，實現(xiàn)好的小學英語教學效果。而教師在開展英語游戲的過程中，應當加強游戲活動的設計，使小學英語的游戲教學不再僅僅是為了活躍課堂氣氛，而是為了實現(xiàn)“寓教于樂”的教學目標，將教學的內(nèi)容等有機地融入游戲活動中，賦予游戲活動教育的意義，如培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力、培養(yǎng)學生的語言溝通和表達能力、為學生營造好的學習氛圍等，這樣的游戲活動，方是有效的，是能夠促進小學英語教學改革和發(fā)展的。

三、 小學英語教學中開展英語游戲的有效性對策

（一） 結合教學內(nèi)容，設計具有針對性的游戲活動

小學階段的學生，活潑好動，因此，在小學英語教學中開展游戲教學，其優(yōu)勢不言而喻。這就要求教師在小學英語的教學活動中，能夠結合教學的內(nèi)容，積極地設計具有針對性的游戲活動，提高小學英語教學課堂的魅力，實現(xiàn)快樂教學的目標，促進學生學習興趣、學習效率的提升。眾所周知，小學英語學科中有很多模塊，如詞匯教學、閱讀教學以及語音語言教學等，因此，教師在設計游戲活動的過程中，不同的知識模塊應當設計不同的游戲活動，這樣才能夠達到活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣的目的。例如，教師在指導學生學習“Do you like pears”章節(jié)的內(nèi)容時，筆者設計了一個“找朋友”的游戲，通過多媒體圖片展示的方式，左邊是水果，右邊是英語單詞，然后讓學生將水果與英語單詞連線起來，在連線的過程中，大聲讀出英語單詞，這樣的游戲活動，可以讓學生在不知不覺中掌握不同水果對應的英語單詞、讀音，實現(xiàn)好的英語教學效果。

（二） 立足學生需求，強化游戲活動的趣味性

新課程改革格外強調了學生在課堂教學中的主體地位培養(yǎng)。在小學英語的游戲教學活動中，教師也應當結合學生的個體需求，建構以學生為主體的教學模式，強化小學英語游戲活動的趣味性，有效地激發(fā)學生的英語學習興趣，讓學生愛上英語，為學生今后對于英語學習奠定基礎。眾所周知，好奇是小學生的天性，因此，在課堂教學中，趣味性的課堂游戲，有利于激發(fā)學生的好奇心，讓學生在英語課堂中更加具有活力。筆者在執(zhí)教小學英語的教學中，對于一些有對話的教學內(nèi)容，就通過“角色扮演法”的游戲活動開展，將學生分成幾個不同的學習小組，讓小組成員扮演對話內(nèi)容中的角色進行對話，提高學生的語言交流和表達能力。

（三） 強化游戲效果，加強課堂掌控

在游戲活動的開展過程中，教師的作用至關重要。有效的課堂引導，不僅能夠使游戲活動有序進行，還能夠達到活躍課堂教學氛圍，提高學生學習效率的目的。因此，在小學英語游戲活動的開展過程中，教師不僅僅是游戲活動的組織者，更是引導者、參與者和糾正者，教師應當加強游戲活動的課堂掌握，讓游戲活動的開展順應教師的教學思路進行，不斷提高小學英語游戲教學的效果。

綜上所述，在小學英語的教學中，教師應當改變傳統(tǒng)單一的、枯燥的知識傳授模式，通過英語教學游戲活動的開展，激發(fā)小學生的英語學習興趣，讓學生熱愛學習英語，為學生今后的英語學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]尤南.游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究[J].才智，2014，（30）：54-55.

作者簡介：王香，貴州省貴安新區(qū)，貴安新區(qū)馬場鎮(zhèn)平寨小學。