摘要：高中化學以初中化學的學習為基礎，在學習內(nèi)容廣泛性與知識點難易方面都有較大的提升。作為高中化學的一個關鍵性學習內(nèi)容，化學平衡原理對總結化學反應規(guī)律、展現(xiàn)化學反應本質有較大的意義。學生要想學好高中化學，就必須要掌握與熟練應用化學平衡原理的有關知識。本文主要介紹了化學平衡原理的內(nèi)涵，并介紹巧用化學平衡原理的一些方法。

關鍵詞：高中化學；化學平衡原理；應用

化學平衡原理主要指在化學反應的宏觀條件下出現(xiàn)有相同反應速率的可逆反應，雖然化學平衡的定義較為簡單，但其實際應用較為復雜。在高中階段，化學學習貫徹整個過程，是關鍵性學習內(nèi)容，對學生的化學成績有重要影響。

一、 化學平衡原理的內(nèi)涵

化學規(guī)律的一個集中展現(xiàn)就是化學平衡原理，主要內(nèi)容就是可逆反應，也就是在化學反應達到相對平衡時，反應物濃度與生成物濃度都不會再出現(xiàn)變化。在化學平衡處于穩(wěn)定的狀態(tài)下，也不會再發(fā)生化學反應。在出現(xiàn)可逆反應的時候，正反應和逆反應的發(fā)生速率相等，混合物各成分濃度都不會再出現(xiàn)變化?；瘜W反應達到平衡的標志為耗去反應物的總量和生成量處于一致狀態(tài)。根據(jù)化學平衡原理可知，生成化學物與消耗化學物在化學反應內(nèi)濃度相等，化學平衡在出現(xiàn)移動的時候，物質總量不會出現(xiàn)變化，物料保持守恒。

二、 高中化學中對化學平衡原理的巧用

1. 對化學平衡的狀態(tài)實施判定

判定化學反應是否達到了平衡狀態(tài)，能引導學生對化學平衡實施高效應用，為此學生要掌握反應物濃度的計算方法。另外，可逆反應中也能利用其他現(xiàn)象對化學反應平衡狀態(tài)進行判斷。比如一些化學物質在反應時其顏色會隨之變化，據(jù)此就可以判斷其是否達到平衡狀態(tài)。如，NO2與N2O4之間的相互轉化，當顏色不變時即可判斷達到平衡狀態(tài)。鑒于化學反應有不一樣的環(huán)境，判定反應有沒有達到平衡的標準也發(fā)生變化，比如在密閉容器中發(fā)生的化學反應，容器中氣體壓強不變化的時候就有可能代表其處于平衡狀態(tài)。如在一個恒容容器中H2和N2生成NH3的反應，當其混合氣體壓強不變化的時候，就代表H2和N2之間的化學反應已經(jīng)達到了化學平衡。

2. 對化學平衡的有關知識有全面了解

化學反應在發(fā)生的時候，因外界條件、環(huán)境比較復雜，會在一定程度上影響到反應結果，所以學生要系統(tǒng)化掌握化學平衡的有關知識，避免因辨別不清導致錯誤。比如容器容積在恒定的環(huán)境下，有稀有氣體進入的時候，容器中壓強會出現(xiàn)一定的變化，但化學平衡的狀態(tài)并不會被打破，出現(xiàn)這種情況的原因為化學反應內(nèi)，稀有氣體的加入不會導致反應物濃度與生成物濃度改變。

3. 判斷化學反應平衡的一些技巧

除了依據(jù)物質顏色發(fā)生的變化、恒定容積中氣體總壓強不變等來判斷化學反應平衡狀態(tài)之外，還可以有另外一些判斷技巧。（1）化學反應內(nèi)氣體平均分子的質量在恒定的情況下，或反應中氣體密度恒定的情況下，可以判斷化學反應已經(jīng)處于平衡狀態(tài)。比如在NH3與O2反應會生成H2O和NO，在化學反應中氣體平均分子的質量達到恒定狀態(tài)時，就代表化學反應處于平衡狀態(tài)。（2）借助圖像判斷化學平衡。圖像具有較強的直觀性，學生能通過分析圖像能較快判斷化學反應是否達到了平衡狀態(tài)?；瘜W老師在圖像教學中，要讓學生掌握圖像中橫縱坐標的意義，在曲線的起點、拐點與終點代表的意義，對曲線走向加強關注。在可逆性化學反應中，溫度變化、加入催化劑都會影響到化學反應。為此，學生可以參考圖像對化學反應有沒有達到平衡進行精準判定。假如圖像縱坐標代表反應速率，曲線陡峭度越大，也就是斜率較大的時候，代表化學物質處于加速反應狀態(tài)，在某一個時間點的時候斜率變成0，在這個時候就可以判定該化學反應處于平衡狀態(tài)。（3）依據(jù)化學反應溫度變化對化學平衡狀態(tài)進行判定。一些化學物質在反應時會有放熱或吸熱現(xiàn)象出現(xiàn)。假如化學反應屬于絕熱體系，化學反應中的溫度保持恒定的時候，就代表化學反應處于平衡狀態(tài)。比如在SO2和O2反應生成SO3，有放熱現(xiàn)象發(fā)生，體系溫度不變的時候，化學反應就可以判斷達到了平衡狀態(tài)。

三、 結語

在高中化學的學習中，化學平衡原理是一個主要難點，也是高考的必考點，具有一定的難度和復雜性，涉及化學反應的干擾因素、觀察和判斷平衡狀態(tài)等知識。為此，化學老師要借助化學反應中的顏色變化、氣體壓強、溫度、平均分子、圖像等巧用化學平衡原理，提高化學學習效率。

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作者簡介：束靖，安徽省合肥市，安徽省合肥市肥西縣上派鎮(zhèn)肥西第三中學。