摘要：一名優(yōu)秀的教師，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要有靈活處理教材中的內(nèi)容的能力，變理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)成應(yīng)用型的社會(huì)生活技能和技巧。五年級(jí)的數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中屬于高年級(jí)的教學(xué)范疇，應(yīng)當(dāng)致力于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)；五年級(jí)數(shù)學(xué)；高效課堂

根據(jù)當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，總體來說教學(xué)效率偏低，另外，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也普遍不高，造成這種現(xiàn)象的原因紛繁復(fù)雜，但是總而言之離不開教師和學(xué)生這兩個(gè)主體。因而，針對(duì)當(dāng)下的各種問題我們應(yīng)當(dāng)立足在教師和學(xué)生這兩方面，進(jìn)行下手研究。這就要求教師要針對(duì)各種各樣的問題采取針對(duì)性的措施，改善教學(xué)現(xiàn)狀與不足之處，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

一、 教師方面

1. 注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

以往在教學(xué)過程中，教師在上課前都要做到認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，注重歸納理論知識(shí)點(diǎn)，從而忽略了立足學(xué)生本體，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求與學(xué)生們的年齡和認(rèn)知能力去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，從而達(dá)到以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力開發(fā)與鍛造。教學(xué)過程中局限于課本內(nèi)容，缺乏深挖與超越教材的創(chuàng)造性思維方式。因而更加無法有效解決在課堂上有可能會(huì)遇到的學(xué)生所附加或提出的種種問題。數(shù)學(xué)本是一門抽象性強(qiáng)、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，只有通過良好的教學(xué)氛圍才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人計(jì)劃創(chuàng)設(shè)了為父親買禮物的情景：父親節(jié)將至，花花為爸爸買了一份長(zhǎng)方體盒子包裹的節(jié)日禮物，為了加強(qiáng)學(xué)生們的積極參與性，我增設(shè)了幾個(gè)問題，例如，如何計(jì)算長(zhǎng)方體禮盒的長(zhǎng)、寬、高呢？長(zhǎng)方體禮盒的表面積是多少？你能幫幫花花嗎？當(dāng)我利用多媒體設(shè)備展示了這一長(zhǎng)方體禮盒，并問題提出后，學(xué)生們顯然對(duì)這樣的教學(xué)方式十分感興趣，從而就能夠在潛移默化中投入了數(shù)學(xué)課堂之中。

2. 提高教師素質(zhì)水平

常言道：“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”，往往教師這個(gè)職業(yè)都被貼上“為人師表”的標(biāo)簽。但是在一般情況下來看，這是對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的一種敬仰與信心，因而，學(xué)生們對(duì)于老師都有著一種有意識(shí)或者無意識(shí)的崇拜與模仿心理。事實(shí)來講，一位老師有著豐富的知識(shí)能夠征服學(xué)生是永遠(yuǎn)不可被磨沒的事實(shí)，有了豐富的知識(shí)才能夠有效駕馭學(xué)生，運(yùn)籌帷幄，從而引領(lǐng)并創(chuàng)造一個(gè)課堂。

因此，教師在選擇數(shù)學(xué)教學(xué)的“切入點(diǎn)”時(shí)就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的理解能力與認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行安排并合理的設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。不僅如此，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、仔細(xì)地考慮在課堂教學(xué)中所涉及的一系列的細(xì)節(jié)問題。另外，學(xué)生們對(duì)每節(jié)課程所講內(nèi)容的認(rèn)知會(huì)有這樣或那樣的參差不齊的偏差老師也需要有充分的考慮，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)可能發(fā)生的緊急情況做及時(shí)有效地處理與設(shè)計(jì)方案，確保課堂能夠順利地開展教學(xué)活動(dòng)。因而我們說一位優(yōu)秀的老師不僅需要深厚的教學(xué)與知識(shí)研究功底，還需要具備掌控課堂的能力并保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施才可以。

二、 學(xué)生方面

1. 實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，老師在長(zhǎng)期的教育中都秉承了單純的通過書面臨時(shí)檢測(cè)或是期中期末、月考的形式來檢查學(xué)生們對(duì)于某一階段知識(shí)學(xué)習(xí)的技能掌握程度和學(xué)生們的應(yīng)試能力水平。在這樣一種應(yīng)試教育的摧殘學(xué)習(xí)之下長(zhǎng)此以往，大多都是生硬的打消了學(xué)生們的好奇心與上進(jìn)心，并且嚴(yán)重的還會(huì)壓抑和扼殺了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的求知欲與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。隨著課改的深入進(jìn)行與推行，老師們?cè)诮虒W(xué)中，更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在多方面進(jìn)正確肯定的給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)，將“我要學(xué)”變成“我想學(xué)”。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”一節(jié)時(shí)，本人在教學(xué)課堂中，打破了傳統(tǒng)式的教學(xué)方案，主動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，探索、合作、研究的能力，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為宗旨。對(duì)于有所進(jìn)步的學(xué)生給予相對(duì)的好評(píng)與適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，有效推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)組織各種形式的興趣小組與數(shù)學(xué)社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2. 注重課堂效率

在當(dāng)下較為推行與認(rèn)可的素質(zhì)教育中，常常將學(xué)習(xí)小組放在一個(gè)很重要的地位。將教學(xué)與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)演與演員之間的磨合與進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的意義與價(jià)值。據(jù)有效相關(guān)科學(xué)研究顯示，學(xué)生們?cè)谡n堂中獲取的知識(shí)比在任何一種學(xué)習(xí)情境下都更加使人記憶清晰與明確。因此，注重學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)與知識(shí)獲取的能力培養(yǎng)就至關(guān)重要。不僅能夠讓學(xué)生們合作意識(shí)的能力得到培養(yǎng)與提升，還可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，節(jié)約課下時(shí)間，提高自信心。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”一節(jié)時(shí)，教師首先給學(xué)生進(jìn)行分組。分組的樽值應(yīng)當(dāng)按照學(xué)習(xí)成績(jī)的高低與能力水平進(jìn)行分散式組合合作。之后將備課時(shí)所總結(jié)好的問題提問給學(xué)生：“把圓拼成近似的正（長(zhǎng)）方形”這一說法能夠來推導(dǎo)圓的面積公式嗎？為什么？學(xué)生有些人認(rèn)為可以，有些人認(rèn)為也許不可以?？吹綄W(xué)生們討論的興致如此之高，這便讓大家積極地說起來。最終給出了正確的結(jié)論：圓不能剪拼近似的正（長(zhǎng)）方形。在這樣一種小組談?wù)撝胁粌H能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，自然能夠有效地提高教學(xué)效率。

三、 結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，我們不斷的追求高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是我們教育工作者的一大目標(biāo)。為了得到不斷的攀升，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中及時(shí)有效的抓住問題關(guān)鍵，切實(shí)改善教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂新面目，不斷推進(jìn)教學(xué)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金龍.電子白板，建構(gòu)高效課堂的“有力推手”——基于電子白板應(yīng)用背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略[J].新課程（中），2017.

[2]王新.基于數(shù)學(xué)文化，構(gòu)建高效課堂——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整合中的數(shù)學(xué)文化[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017.

[3]林碧嬌.立足學(xué)情分析建構(gòu)高效課堂——尋求小學(xué)數(shù)學(xué)有效活動(dòng)策略[J].考試周刊，2017.

作者簡(jiǎn)介：盧少羽，福建省漳州市，福建省漳州市岳口小學(xué)。