摘要：國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革全面實(shí)施后，基礎(chǔ)教育不僅體現(xiàn)在教學(xué)模式上的改變，在教材課后習(xí)題上更是變化巨大。課后練習(xí)設(shè)計(jì)上的別出心裁對(duì)于教學(xué)工作更是錦上添花。初中語(yǔ)文古詩(shī)詞不僅僅是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，更是中招考試的一項(xiàng)必考內(nèi)容。課后練習(xí)是輔助初中生學(xué)習(xí)理解詩(shī)詞領(lǐng)悟內(nèi)容思想的重要工具，也是提升表達(dá)能力的決勝法寶。初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后練習(xí)的使用正處于探究進(jìn)步階段，其課后練習(xí)設(shè)計(jì)和使用也存在一些不成熟的問(wèn)題，教師在使用過(guò)程中盡量改進(jìn)，盡量發(fā)揮課后練習(xí)的意義與潛力。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；課后練習(xí)；設(shè)計(jì)與使用研究

一、 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后練習(xí)的意義

1. 豐富語(yǔ)文知識(shí)

初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后練習(xí)與文本內(nèi)容互相照應(yīng)。初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后練習(xí)中不僅只要大意理解，更多的則是需要課外知識(shí)的融合才會(huì)得出答案。例如，詩(shī)人或詞人所處年代的歷史背景，以及詩(shī)人或詞人生平經(jīng)歷，都是解析初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后習(xí)題的關(guān)鍵所在。此外豐富學(xué)生知識(shí)也不是單一的一面，而是呈現(xiàn)多樣性。既有課上又有課下即課外，深入了解初中語(yǔ)文古詩(shī)詞會(huì)帶你認(rèn)識(shí)許多詩(shī)人詞人，翱翔于古詩(shī)詞作者的世界，讓你為之折服，他們的才華會(huì)給你知識(shí)的力量，豐富你的內(nèi)心。因此學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)提升自己對(duì)古詩(shī)文的理解，開闊眼界。

2. 消化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力

對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)往往是課堂講解和課后練習(xí)的結(jié)合。課后練習(xí)則是對(duì)于課堂理解的重現(xiàn)，而且老師根據(jù)學(xué)生課后練習(xí)完成情況得知自己的教學(xué)成果的好壞。并且課后練習(xí)也是溫故知新的法寶。學(xué)生在做課后練習(xí)的時(shí)候，自然而然地需要回憶課上老師講解，加上自己的思考才會(huì)有心儀的答案，所以這便是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步消化吸收。完成課后練習(xí)可以更好地輔助學(xué)生了解詩(shī)文整體、中心思路、寫作表現(xiàn)手法。學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的消化吸收，記憶理解沉淀，從而總結(jié)得出自己獨(dú)特的解題方法技巧。適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的，而課后練習(xí)則是養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。

3. 激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課后練習(xí)的出題不是為了難為學(xué)生，沒(méi)有考試題目那么難，所以初中生根據(jù)記憶和理解很容易便會(huì)得出自己的見解。另外初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后習(xí)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以對(duì)錯(cuò)之分沒(méi)那么絕對(duì)。所以答案是只要答就會(huì)對(duì)，這樣會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文增加更多熱情。學(xué)生從記憶理解總結(jié)最終得出的課后練習(xí)的答案會(huì)讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)往往與課本有限的知識(shí)不同，課外知識(shí)是豐富多彩的。有些小故事，小經(jīng)歷更容易吸引學(xué)生的興趣，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后練習(xí)設(shè)計(jì)與使用存在的問(wèn)題

1. 文學(xué)常識(shí)性題型缺乏

初中古詩(shī)詞課后習(xí)題多是對(duì)于詩(shī)文中某字或某句的賞析，分析句子手法，詩(shī)文展示畫面和分析中心思想等等，而文學(xué)常識(shí)的考察幾乎沒(méi)有。習(xí)題的設(shè)計(jì)者沒(méi)有設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的填空題幫助學(xué)生了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷以及所處歷史環(huán)境。例如，王灣《次北固山下》的課后習(xí)題“想象‘潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？”設(shè)計(jì)者并沒(méi)有對(duì)王灣所處環(huán)境，經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)空，學(xué)生對(duì)作者了解不夠自然，對(duì)課后練習(xí)的回答就不會(huì)全面。

2. 課后練習(xí)單一缺乏合作性，寫作缺失，口頭表達(dá)能力缺失

課后練習(xí)僅僅圍繞思想中心的分析賞析，而少了團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，答案僅僅是知識(shí)點(diǎn)，因此會(huì)影響學(xué)生表達(dá)能力的提升，僅僅灌入式教育，對(duì)于知識(shí)的提化和學(xué)生能力提升沒(méi)有關(guān)注。學(xué)生少了輸出的練習(xí)，對(duì)于口頭表達(dá)和寫作能力就會(huì)有大的影響。而在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)中就缺少這方面的重視。

三、 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后練習(xí)設(shè)計(jì)與使用的建議

1. 設(shè)計(jì)的題型全面多樣

設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)課后練習(xí)題型時(shí)應(yīng)當(dāng)全面點(diǎn)，多樣點(diǎn)。不僅僅在分析字面、句子、思想方面，同時(shí)一些基礎(chǔ)知識(shí)的考查和文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)都是不可或缺的。通常情況下，語(yǔ)文古詩(shī)詞課后練習(xí)都是文字題、簡(jiǎn)答題，很少出現(xiàn)填空和選擇等題型。而此便是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的弊端。設(shè)計(jì)者應(yīng)該對(duì)于詩(shī)人和詞人的生平經(jīng)歷，以及所處時(shí)代環(huán)境進(jìn)行挖空造題，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的注釋加深記憶。通過(guò)題型的多樣鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力。既學(xué)到課外知識(shí)又豐富人生內(nèi)涵。

2. 使用過(guò)程應(yīng)該注重培養(yǎng)主動(dòng)性和合作性

設(shè)計(jì)者應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活符合的情景題目，標(biāo)注需要小組合作討論。這樣可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和合作性。結(jié)合詩(shī)文主旨融入實(shí)際情景，以小組合作，讓學(xué)生積極討論和分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生合作和表達(dá)能力十分有效的方法。學(xué)生對(duì)于有趣的探究題會(huì)更有興趣，因此獨(dú)立思考，分析總結(jié)得出自己的答案，從而進(jìn)一步提高學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、 結(jié)語(yǔ)

教育是強(qiáng)國(guó)的重要一步。隨著教育改革的進(jìn)行，我國(guó)實(shí)力飛速進(jìn)步，已經(jīng)進(jìn)入新的里程碑，這是值得慶賀的事情。是我們教育事業(yè)的努力。但是初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后練習(xí)設(shè)計(jì)與使用中還會(huì)出現(xiàn)一些不太健全的問(wèn)題。所以，還需要相關(guān)設(shè)計(jì)者的共同加油和改進(jìn)，增強(qiáng)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后練習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高初中生對(duì)于古詩(shī)詞的分析能力以及古詩(shī)詞作者的背景事跡等課外知識(shí)的水平。對(duì)于初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課后練習(xí)的設(shè)計(jì)與使用還有不足之處，希望以上的分析能夠?qū)Υ俗鞒鲐暙I(xiàn)，更加預(yù)祝我國(guó)教育事業(yè)能夠穩(wěn)固、成熟、進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃瑞群.人教版初中語(yǔ)文教材課后練習(xí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)分析[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2014（5）：163-164.

作者簡(jiǎn)介：羅超，江西省萍鄉(xiāng)市，江西省萍鄉(xiāng)市體育學(xué)校。