摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，交際能力培養(yǎng)已經(jīng)成為高中人才培養(yǎng)的關鍵性內(nèi)容之一。而高中語文具有培養(yǎng)學生交際能力得天獨厚的優(yōu)勢。鑒于此，本文首先對高中語文教學中學生交際能力培養(yǎng)的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了具體培養(yǎng)策略，以供參考。

關鍵詞：高中語文；學生；交際能力；培養(yǎng)

人類溝通的基本手段之一就是口語交際，即在特定的情境中進行信息的傳遞與分享。在現(xiàn)代社會不斷進步的背景下，對人才的交際能力提出了更高的要求。在這種情況下，高中語文教師應充分發(fā)揮學科優(yōu)勢與特點，通過加大訓練力度等方式，努力培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，為提升人才的綜合素質(zhì)奠定良好基礎。

一、 高中語文教學中學生交際能力培養(yǎng)的重要性

（一） 有利于提高學生的閱讀理解能力：同其他學科相比，語文課程能夠給予學生更加豐富且深刻的情感體驗，教師在日常教學過程中，必須采取有效措施，不斷提升學生的閱讀能力，才能夠幫助學生獲得更多的情感體驗，對知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認知，也只有這樣才能夠取得良好的語文教學效果。在鍛煉學生交際能力時，學生可以逐漸精確把握語言，更能夠靈活地運用語言，在此基礎上學生的語言功底將越來越扎實，對于學生更加準確地把握文章主題、認清文章脈絡、提升閱讀能力具有不容忽視的重要作用。

（二） 有利于提高學生的寫作能力：聽和說是高中語文教學中的兩大重要組成部分，學生在積累語言的過程中，必須首先對其產(chǎn)生深刻的理解和領悟。在語文知識的學習過程中，學生的聽、說能力會得到有效鍛煉，同時語言運用能力也將逐漸提高。由此可見，對學生交際能力的培養(yǎng)，也有助于鍛煉學生的寫作能力。

（三） 有利于開發(fā)學生的擴散性思維：思維敏捷度對學生交際能力具有直接影響，因此在實際培養(yǎng)學生交際能力的過程中，不僅應引導學生在交際過程中保證運用清晰的語脈，同時還應有針對性地對其思維進行訓練，通過反復地聽、說練習，學生的思維模式將更加靈活，在閱讀語文知識的過程中，學生會對知識內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認知，因此有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和擴散性思維。

二、 高中語文教學中學生交際能力培養(yǎng)的策略

（一） 采用有效的指導方式：科學的引導再加上學生自身的努力對于有效培養(yǎng)學生的交際能力具有重要意義。在傳統(tǒng)的高中語文教學過程中，部分語文教師存在不使用標準普通話教學的現(xiàn)象，這會促使學生在語言學習的過程中受到一定程度的誤導。同時，影響學生口語交際能力培養(yǎng)效果的另外兩個因素就是語文教師在教學過程中的語速和語氣。因此，新時期高中語文教師必須從高效培養(yǎng)學生交際能力的角度出發(fā)，采取有針對性的指導方式。

在教學中，教師應從課文內(nèi)容出發(fā)，有針對性地制定指導方式，針對課文中的重點語句和段落，特別注意調(diào)整自身的語態(tài)和語氣，通過有感情朗讀，將學生帶入到課文所講解的內(nèi)容當中，促使學生深刻體會到語言的魅力，為學生積極主動地進行交際能力的學習奠定良好基礎。

（二） 合理創(chuàng)設交際環(huán)境：真實的交際環(huán)境，不僅能夠有效吸引學生注意力，引導學生積極主動參與到學習中來，同時還能夠促使學生對交際過程中的注意事項以及自身思維能力鍛煉的重要性產(chǎn)生深刻的認知。因此，新時期高中語文教師在積極進行交際能力培養(yǎng)的過程中，必須合理創(chuàng)設交際環(huán)境，努力引導學生保持身心放松，能夠與教師和其他同學之間進行順暢地溝通，引導學生學會表達自己的心聲，為提升學生的交際能力奠定良好基礎。

教師在日常的課教學中，為了幫助學生構建一個真實、感人且與文章內(nèi)涵相符的交際環(huán)境，教師要針對課文內(nèi)容進行全面地分析，教師可以結合多媒體技術以及相關的內(nèi)容相結合，引導學生在多媒體情境中感受到知識的魅力，加深對語文知識的理解。同時為學生創(chuàng)設有效的交際情境，這樣學生的學習興趣得到有效提升，從而主動進行知識的學習。在合理的交際情境中能夠有效引導學生抒發(fā)情感、表達自我，最終有效鍛煉學生的交際能力。

（三） 從教材出發(fā)培養(yǎng)學生的交際能力：高中語文教師在培養(yǎng)學生交際能力的過程中，必須充分利用教材資源，結合教材內(nèi)容，引導學生對語言的魅力產(chǎn)生深刻的認知和感受，激發(fā)學生的學習熱情，在積極主動進行語言能力訓練的過程中，能夠取得良好的教學效果。

在日常教學中，教師應充分結合教學內(nèi)容，在課堂教學活動中設置問答和辯論等活動，并將學生進行分組，引導學生以小組的形式來探討語文教材內(nèi)容，針對教材中人物特點進行分析。生動有趣的課堂教學活動，能夠有效吸引學生的注意力，學生會對詩詞內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認知，在與同學進行交流和辯論的過程中，自身的邏輯思維能力、語言表達能力等都能夠得到有效鍛煉，對于提升高中學生交際能力具有不容忽視的重要作用。

（四） 采用多樣化口語教學方式：多樣化的教學方式，有助于吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。因此，新時期，高中語文教師可以從學生的特點和興趣愛好入手，在深入分析語文知識內(nèi)容的基礎上，通過文章內(nèi)容復述、讀后感和小組討論等多樣化教學方式，鼓勵、引導學生從多個角度出發(fā)來思考問題，最終有效鍛煉學生的交際能力。

語文教學中教師要結合學生實際狀況，采取多樣化的口語教學模式，教師將學生分成若干小組，部分小組學生會從相同的角度出發(fā)來進行思考，還有部分小組的學生會從另外的角度出發(fā)來進行思考，在整個學習過程中，學生會對文章主題產(chǎn)生深刻的認知，對于提升學生的交際能力具有重要意義。

三、 結束語

綜上所述，新時期，培養(yǎng)學生的交際能力已經(jīng)成為高中語文教學的重要內(nèi)容之一，高中語文教師應從采用有效的指導方式、合理創(chuàng)設交際環(huán)境、從教材出發(fā)培養(yǎng)學生的交際能力和采用多樣化口語教學方式等角度出發(fā)，為全面培養(yǎng)學生的交際能力而努力。

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作者簡介：劉淑平，福建省福安市，福建省福安市高級中學。