摘要：隨著現代教學環(huán)境的變化，初中語文教學中小說已經占據較大的比重，是學生夯實文學基礎，提升文化道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。針對教學內容和教學方法發(fā)生的改變，提高學生學習興趣已直接影響著學生的學習效果和教學質量，本文通過對初中語文小說課堂教學問題進行分析研究，希望能夠促進初中語文小說閱讀的教學發(fā)展。

關鍵詞：小說閱讀；問題；學習興趣；優(yōu)化

在初中的語文課堂教學中，閱讀已成為重要的環(huán)節(jié)之一，學生的閱讀能力和對課堂的興趣關系到語文課程的學習效果。語文教學內容和教學方法也發(fā)生了相應的變化，小說已經是初中教材中必不可少的部分，教師應培養(yǎng)學生自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，領悟閱讀帶來的樂趣。

一、 初中語文閱讀教育面臨的問題

（一） 教學模式單一

老師作為學生的引導者，在學生學習過程中扮演著十分重要的角色。在新的形勢下，初中語文閱讀教學需要有創(chuàng)新的教學思維和教學模式，實施老師和學生之間互動式授課模式，在有效的師生互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習效率和教學質量。學生在教學中占主體，同樣也是活生生的個體，都是有情緒和有思想的群體，不是靜止不變的。教師課堂上要激發(fā)學生在課堂中的能動性，同時活躍課堂氣氛，這樣才能讓學生和老師之間發(fā)生思想的碰撞。注重培養(yǎng)學生的逆向思維，讓學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識和逆向思維的能力。

（二） 教學內容枯燥乏味

部分教師教學方法陳舊，學生無法走進其中，感受小說中的人物的喜怒哀樂，在過程中忽視了學生的創(chuàng)造性，無法讓學生發(fā)散思維，從而缺乏興趣，陳舊式的教學重點放在解釋詞語，從而忽略小說文體本身。如不正確地引導學生學習，優(yōu)化教學內容，在課堂上關注學生動向，容易導致學生對學習缺乏興趣，所以提升教學內容質量是必然要求。

二、 小說閱讀在教學中占重要地位

（一） 加強初中語文課堂小說閱讀

目前，初中生作業(yè)壓力大，沒有業(yè)余時間進行課外閱讀，導致學生閱讀量減少，只有少部分學生堅持課外閱讀也純粹是業(yè)余愛好，同時學生不會有選擇性地閱讀，絕大部分學生的閱讀還是需要靠老師課堂布置的讀書任務進行閱讀，僅僅是為了完成老師布置的任務，沒有形成良好的閱讀習慣。

小說蘊含豐富的傳統(tǒng)文化和生動的故事情節(jié)、文化載體。學生能從小說閱讀體會到微妙而豐富的語言訓練和語感培養(yǎng)，進而提高自身的理解能力和語言能力。教師應該正確引導學生閱讀小說，除了學習課本知識外，應增加學生對小說類的閱讀，在閱讀小說中能讓學生學習到捍衛(wèi)正義、頑強奮斗的精神，為學生提供有益的啟示，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，由此才能對學生道德修養(yǎng)進行有效的教育指導。

（二） 初中生正確選擇小說讀物

初中生正處于青春期，自尊心和成就感非常高，他們還沒有形成自己的世界觀、價值觀、人生觀，很容易就受到不良風氣的影響。小說作為一種文學體裁具有政治性和虛構性的文學傾向。小說閱讀不能當作一種文字游戲，也不能當做愉悅感官的通俗讀物。大部分學生偏愛市面上的暢銷書，導致學生盲目跟風，這些書籍偏重于休閑娛樂性，使學生的思維簡單化，影響學生的創(chuàng)新能力和思考能力。初中語文教師應正確引導學生正確的閱讀，語文作為學生學習中最基礎的一門學科，推動學生自身的全方位發(fā)展，學生擁有好的閱讀能力，才利于以后在社會中的活動與實踐。

三、 優(yōu)化教學過程

（一） 興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新教學的方法

隨著時代的發(fā)展，教育課程的不斷改革，教師應轉變之前的教學觀念，在課堂上明確教學目的，針對學生的好奇心和年齡特點進行編排課堂內容，利用有效的學習方式，集中學生注意力，讓整個課堂波瀾起伏。

首先，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，需要老師在課堂上創(chuàng)造一個能讓學生感興趣，有吸引力的環(huán)境，傳統(tǒng)的語文教學模式已滿足不了學生的需求，不能單純注重學生成績。例如，在課堂中讓學生扮演小說中的人物角色，充分利用自己的感情和對小說的理解展現出來人物形象，讓整個課堂活躍起來。初中生對于影音的喜愛度十分高，可以在課堂上播放與課文相關的電視作品及短片來吸引學生注意力，通過這些資料鑒賞更容易讓學生從影像作品過渡到書本中去，掌握此篇文章的脈絡，也為后續(xù)的閱讀節(jié)省了時間，使學生帶著興趣去閱讀。

初中教師應及時審視自己的不足，在原有的基礎上提高自己的文學涵養(yǎng)和專業(yè)知識，除了學習專業(yè)知識外，還需要學習心理學、文藝方面的知識，才能充分領悟到文藝作品的魅力所在，將自己的所學所解傳達給學生，有利于課堂內容的豐富多彩。例如教材中《阿Q正傳》的章節(jié)，老師可以通過當時的時代背景，政治制度以及社會現象，來講解這篇文章，在一定程度上拓展了學生的知識范圍，給學生帶來更多方面的思考，有利于讓學生深入了解，激發(fā)學生學習的積極性，同時也對學生自主閱讀能力起到促進作用。

（二） 開拓思維空間

當代教學理念是要學生有自主學習的能力，學生學習最重要的是自學性，開拓學生的思維空間，學生要享有自主性的活動，讓學生有更為廣闊的思維空間，在教學中務必要讓學生學會思考，展開想象，給學生一定的想象空間，讓他們在廣闊的思維空間中自由地翱翔。教師需要用多元化的方式方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，強化教學的效果，從而為學生的全面發(fā)展打下基礎。例如課本里的《楊修之死》，關于楊修的死因，有人推測于曹操，有人推測是楊修自己，也有人說是另有他人，可以讓學生發(fā)揮無限的想象力，同時鼓勵學生創(chuàng)作，促進學生提高思維能力，來達到精神上的升華。

對于初中語文課堂教學來說，教師應因地制宜面對不同的教學現狀，采用合理的小學模式，在最大程度激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學習效果，教學模式還是要綜合考慮適合當地的實際情況，來提升教學質量。

四、 總結

對于初中語文閱讀，小說閱讀已經成為初中語文教學中的一部分，在一定程度上采取合理的教學模式和方法，有效激發(fā)學生對學習的興趣，提高學生自主學習的能力，教師應針對教學內容改良，加強實踐探索，強化教學中的效果，為培養(yǎng)學生綜合能力打下良好的基礎。

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作者簡介：杜茂林，四川省華鎣市，華鎣市銅堡初級中學。