摘要：機械設計在現(xiàn)代社會的各個行業(yè)的廣泛應用，很大程度上滿足了人們日常生活、農業(yè)生產(chǎn)以及工業(yè)生產(chǎn)的需要，本文將就《機械設計基礎》課程教學改革方法進行相關探討和研究。

關鍵詞：機械設計基礎；課程；教學改革

一、 引言

機械設計是集工業(yè)創(chuàng)新與現(xiàn)代科技于一體的現(xiàn)代化技術?！皺C械原理”課程是我國高等院校機械類專業(yè)必修的一門主干技術基礎課程，在培養(yǎng)學生的機械設計綜合能力方面占有十分重要的地位。

二、 機械基礎課程的教學特點

機械基礎是一門原理性很強的課程，具有概念多、內容抽象等特點，這就造成學生對于機械基礎的學習具有一定的抵觸心理，這種問題就直接導致了機械基礎課程教學的質量不高，學生接受程度低等問題，在講各種機構的教學時，如凸輪機構、鉸鏈四桿機構等，只靠表述或者圖片很難表達清楚，這就需要動態(tài)的演示教學方法的應用，具體的教師可以根據(jù)學校的硬件設備采取多媒體教學、CAI課件等，將機構的運動規(guī)律以及特點表現(xiàn)出來，從而大大提高學生的興趣和接受能力，避免教學過程的枯燥和照本宣科的教學方式，加強師生間的交流和反饋，增強教學的藝術效果，提高課堂教學效率。

三、 《機械設計基礎》課程教學改革

（一） 教材選擇

由于科技的發(fā)展日新月異，知識的更新速度非常之快，這就在教材的選擇上必須要及時更新教材內容，將先進的理論和方法引入到教學內容中來，將理論教學中的綜合性作業(yè)和實踐性教學中的課程設計和實踐內容有機地結合起來，改善學生的培養(yǎng)模式，深化和拓展理論教學方式，根據(jù)本校特點和專業(yè)特色進行專題講座，樹立一種現(xiàn)代化的教學觀念，另外充分利用網(wǎng)絡，建立自主學習的網(wǎng)絡教學模式，通過新課程體系的構建來實現(xiàn)教學內容的拓展環(huán)節(jié)的外延，消除時間和空間的距離，對學生的培養(yǎng)進行循序漸進的加強，突出整體觀、系統(tǒng)觀、創(chuàng)新觀和發(fā)展觀。

（二） 課程設置

通過對機械設計的深層理解和教學方法的不斷研究，創(chuàng)新課程設置和教學方式，通過教師研討會等方式對課程的展開進行一個優(yōu)化，如可以采用多媒體教學的方式，立足于網(wǎng)絡化的同時推動課程設計+創(chuàng)新實踐等教學方式，注重教學過程中的師生互動和反饋，開啟新的教學模式：討論式教學、啟發(fā)式教學、案例法教學等教學方法都有其優(yōu)勢和可取之處，提高對網(wǎng)絡資源的利用率，從而通過不同的網(wǎng)絡平臺提高學生的學習興趣和學習效果。

（三） 教師隊伍

為幫助學生在未來人生中獲得良好的職業(yè)發(fā)展的教育目標，通過團隊建設，在規(guī)范課堂教學的基礎上，著力探索管理類學生素質教育和職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。圍繞專業(yè)優(yōu)勢特色，精雕細琢每個關鍵知識點，建立標準，優(yōu)化資源配置，實施小班授課；二要加強實踐教學環(huán)節(jié)，對課程設計進行改革，注重培養(yǎng)學生基本功和綜合應用能力；三要積極參與機械創(chuàng)新設計大賽的組織和指導工作，形成課賽結合的良性運行機制。

（四） 實踐方法

隨著社會和企業(yè)對學生創(chuàng)新能力和工程設計能力要求的提高，實驗課程的重要性顯得日益突出，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和運用現(xiàn)代設計理論進行工程分析、設計的能力為宗旨，以機器運動及工作能力設計為主線，依托計算機技術及現(xiàn)代設計方法進行理論教學和實驗教學的改革與建設。這已在國家對教學基地和實驗示范中心建設的重視上得到很大的體現(xiàn)。實驗課程的教學效果取決于教師的教學水平，而這在一定程度上與實驗課教師的教學和學術能力有很大關系。對于這個問題我們必須正確認識，了解到試驗和實踐教學的重要性之后，采取措施提升“機械設計”課程的實驗教學水平，有效促進學生創(chuàng)新能力和工程設計能力的培養(yǎng)，以發(fā)揮實驗課程的重要作用，使實驗成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程設計能力的一個重要環(huán)節(jié)。由于新技術和材料等學科的飛速發(fā)展，在新材料加工領域現(xiàn)代加工層出不窮。我們進行改革后的現(xiàn)代機械工程設計性、綜合性實驗項目包括：第一步：大學生構思、設計自己感興趣的機械零件或產(chǎn)品。如：機械搖桿機構。拿出設計圖紙和產(chǎn)品說明書等。第二步：制定多套設計方案，從中選擇最優(yōu)化的一套方案實施。第三步：指導教師審核、修改設計的圖紙、說明書、實施方案，并指出優(yōu)缺點。第四步：結合專業(yè)和其他課程，對產(chǎn)品進行加工，實踐操作。產(chǎn)品的粗加工要到金工實習車間完成、材料的預處理和最終熱處理要到熱處理實習車間、公差測量要到公差測量實驗室、產(chǎn)品的檢驗與調試要到檢測實驗室。第五步：組裝、檢驗或調試制造好的零件或產(chǎn)品。第六步：總結、考核。本階段主要是對學生前期所學知識的一個檢查，在這一階段，學生可自由選擇自己所要制作的工件，具體所需以下幾步驟：①選擇合適的標準件，如：齒輪、螺紋、軸承、刀具等。②選擇合適的金屬材料：如：結構鋼、合金鋼等。③預處理：材料的退火處理，降低硬度，便于切削加工；材料的正火處理做組織準備。④加工成型：通過車、銑、磨等工種的訓練，加工成學生自己設計的零件外形。⑤最終熱處理：通過材料的淬火、回火處理，得到了工件的性能要求。⑥精加工出成品：經(jīng)過精加工及公差配合等訓練，完成了一個精密零件的工程訓練檢測項目。

通過學生自己設計生產(chǎn)零件的現(xiàn)代機械工程訓練項目教學，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。結合課程教學內容的必做實驗，如機構運動件圖繪制與分析，齒輪范成原理實驗、齒輪參數(shù)測定與分析實驗等，在考核上要重點考核學生的實際操作、應用知識和分析歸納等基礎實驗能力，作為該課程成績的一部分，獨立設課的開放式實驗，補充基礎實驗的不足，在考核中重點考核學生完成項目的思路、質量、工作態(tài)度、團隊合作精神和研究創(chuàng)新能力、實驗總結等內容，單獨考核，計學分。通過科學的考核方式不斷地提高學生的學習積極性。

四、 結語

綜上所述，隨著工業(yè)化的發(fā)展，社會急需機械方面的人才，在《機械設計基礎》教學過程中，作為教師要根據(jù)《機械設計基礎》課程的特點，科學地選用教材，不斷地提高自身素質，合理地安排課程，提高教學質量，重視實驗課程，保障實踐能力，最終為社會輸送更多的人才。

參考文獻：

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作者簡介：

于新梅，湖南省湘潭市，湖南國防工業(yè)職業(yè)技術學院。