摘要：中職教育是中國國民教育體系中占了很大一個比例的部分，其在培養(yǎng)中等技能型專業(yè)人才方面發(fā)揮著重要的作用。微課作為一種全新的教育手段，具有靈活性大、可視化等優(yōu)勢，應用在中職機電技術專業(yè)課教育教學中一方面能對教學質量的提高有很大幫助，另一方面還能對學生的良好學習習慣養(yǎng)成具有重要影響。論文立足于微課的概念以及其自身優(yōu)勢，對其在中職機電技術專科課程教育教學中的應用進行深刻的剖析，使之更好地服務于中職機電技術專業(yè)課程教育教學工作。

關鍵詞：微課；中職機電技術專業(yè)課程；素質；專業(yè)技術人才

在新的時代教育體系中，人類社會由于互聯網的影響已經正式進入互聯網+的時代，人們的學習認知方式日益朝著多元化、碎片化與簡單化的方向發(fā)展。在開放性學習理念的影響下，網絡教育資源的發(fā)展與應用都獲得了很大的進步，并在實際的教學實踐應用中取得了顯著成效。微課作為信息技術與教育教學緊密聯合的媒介，具有一系列傳統教學方法不可比擬的優(yōu)勢，能在根源上促進學生的自主探究與動手實踐，從而確保了學生的學習有效性與專業(yè)知識的融會貫通。因此，加強微課教學方式在中職機電技術專業(yè)教育中的應用有著非比尋常的積極意義。

一、 微課的概念以及優(yōu)勢

所謂微課，就是基于對學生的學習有效性的教學目標，對知識點進行提煉、篩選、設計并以微課的形式呈現給學生，使學生能夠對知識點以及重、難點有一個清晰的印象。

與傳統教學模式比較，微課教學在很大程度上改變了學生與教師的角色，縮短了師生之間的距離，使教師能夠有一個新穎的授課手段，讓學生對教學感受到新鮮感與興趣。首先微課的第一個優(yōu)勢就是時間短，有5～10分鐘，這就不至于讓學生在時間較久的知識教學中產生疲倦感。而且從科學的角度分析，在課前十分鐘這個時間段也是學生的注意力最集中的時段，注意力與思維活躍度都處于一種最佳狀態(tài)，教師若能夠充分利用這個時間段讓學生通過微課進行知識的消化與吸收，課堂教學有效性將會大大提高。此外，微課由于時間限制，其內容一般都是經過精挑細選的，知識教學內容針對性比較強，能夠將大量的知識羅列轉化為精辟知識點的精講，輔以引導教學，使學生能夠自主探究學習其他知識。與此同時，微課還有一個重要特點就是尊重學生的個性差異。學生不必統一時間、地點或者方式來接受一樣的知識，可以按照自己喜好擅長的方式進行自主學習，培養(yǎng)自主探究學習能力。因此在中職機電技術專業(yè)教育中應用微課視頻來促進教學有效性的提高是具有一定良好優(yōu)勢的。

二、 微課在中職機電技術專業(yè)教育中的應用實施策略

第一，課堂導入環(huán)節(jié)對于整節(jié)課的成敗與否都有著重要的決定作用。因此，加強課堂導入的設計能夠使得課堂更具有吸引力。既如此，針對微課的教學設計引入就要富含新穎性與趣味性，能使學生對微課呈現的知識有一定的興趣與深度探究的欲望，避免枯燥無味。比如：“三相異步電動機的正、反轉控制電路”教學課程，首先通過微課視頻來展示工廠車間里的三相異步電動機正、反轉控制電路的設備實際運行情況，如Z3040×16型搖臂鉆床鉆臂的升降，C650型銑床的進給運動等來創(chuàng)設出一個教學情景吸引學生的注意力，同時教師引導學生去探究上述設備運行的原理來激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思考。

第二，優(yōu)質的微課資源是一項長期性與復雜性并存的工程。教師微課教學視頻的制作需要結合多方面的資源整合與教師自身的教學方式策略的經驗等，在邊應用的實際過程中邊進行改進測試，使其能運用起來得心應手。此外，微課制作還要注意與學生的實際生活實踐聯系起來，萬不可脫離現實。比如：在“機械制圖”的教學中，可以選擇一些動畫來呈現學生日常生活中常見物品的三維視圖，幫助學生理解三維視圖的概念與原理，幫助機械制圖的教學。

第三，由于中職機電技術專業(yè)知識較多、較零散，教師若用傳統教學方式教授會導致學生理解記憶難度大，運用微課形式將知識點融入其中可大大提高課堂效率。比如：學習“三相異步電動機控制線路”時，單單讓學生對課本上的繪圖進行觀察，學生很難理解。利用微課視頻可以讓學生清晰的觀看到電流的路徑以及哪些電器正在工作，將靜態(tài)的知識轉變?yōu)閯討B(tài)的呈現影像，學生能夠對知識有一個直觀形象的認知，既降低了知識學習的難度，又拓展了知識的寬度。

第四，教學評價作為檢驗教學活動的關鍵環(huán)節(jié)，一個科學合理的評價會為學生的活動提供更多的支持。微課的開展，其與傳統教學模式截然不同的形式就注定必須有一套自己特殊的評價體系的存在。教師可以針對教學設計與內容整合度來進行評價，并對自己的教學進行重新審視，提高自己微課教學的水平與駕馭能力。針對學生可以對學生的積極性與主動性進行評價，激勵學生的學習熱情，增強學習自信心。

微課教學作為一種高效全新的教學方式的存在與廣范圍應用難免會讓一些教師出現無所適從的情況，要么強行應用在教學中，要么由于不會便裝聾作啞不予理會，這都是不可取的。新時代的教育要求教師要從自身開始改變，與時俱進，不斷依靠外界基礎條件發(fā)展與自身的學習能力來提高自己的專業(yè)文化素養(yǎng)與教師教學技能，為學生帶來更高的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]張文輝.微課在中職機電技術應用專業(yè)課教學中應用的探索[J].教學研究，2016（22）：148-150.

作者簡介：潘榮娜，天津市，天津市第二商業(yè)學校。