黃詩強

【摘要】根據(jù)我國社會發(fā)展的需求，技工學校的地位日益凸顯，為社會提供大量的技術(shù)型人才。語文作為技工學校教學的主要內(nèi)容，具有極其重要的作用，教師在教學過程中以就業(yè)為導向進行語文教學，可以提升教學的服務(wù)質(zhì)量。本文就以就業(yè)為導向的技工學校語文教學研究進行如下論述。

【關(guān)鍵詞】技工學校；語文教學；就業(yè)導向

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文是學生學習的基礎(chǔ)學科，通過培養(yǎng)學生的語文學習能力，可以為學生其他學科的學習奠定基礎(chǔ)。故此，在技工學校語文教學中，應當合理設(shè)計語文教學內(nèi)容，通過以學生就業(yè)為導向進行教學，可以提升語文教學的質(zhì)量，為學生的學習提供基礎(chǔ)服務(wù)。以學生就業(yè)為導向開展教學是技工學校學習的基礎(chǔ)，能夠引導教師的教學方向，使學生能夠形成明確的目標掌握語文知識，提升語文教學的時效性。

一、凸顯學生的課堂教學主體地位

技工學校在開展語文教學時，應當改變傳統(tǒng)的教學模式，通過凸顯學生的課堂教學主體地位，可以充分發(fā)揮語文教學的作用。故此，教師應當對語文教學模式進行改革，樹立學生的課堂主體地位，使學生能夠主動參與課堂教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性。學生作為課堂教學的主體，可以改善課堂教學氛圍，使學生積極配合教師完成語文教學任務(wù)，提升學生的語文學習效果。技工學校教師在進行語文教學時，要結(jié)合學生的學習特點，采用靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠參與語文課堂教學，促進學生全面發(fā)展。通過凸顯學生的課堂教學主體地位，可以改善傳統(tǒng)的教學模式，使教師能夠以學生的就業(yè)發(fā)展為導向開展語文教學，加強學生對語文知識的理解能力，提升學生的語文學習質(zhì)量。

二、加強整合語文教學資源

語文教材是開展語文教學的重要組成部分，由于語文教材的知識內(nèi)容過于片面，教師應當加強整合語文教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容，使學生能夠掌握大量的語文知識。教師在加強整合語文教學資源時，首先要結(jié)合學生的就業(yè)方向，適當融入相關(guān)行業(yè)的案例內(nèi)容，使學生在學習過程中能夠明確知識的運用方式；其次要加大培養(yǎng)學生口語能力的力度，使學生能夠根據(jù)教學資源進行口語練習，提升語文教材的實用性；最后教師要根據(jù)學生的就業(yè)需求，適度培養(yǎng)學生書寫求職信等文件的能力，使學生能夠適應就業(yè)發(fā)展的要求，為學生日后的就業(yè)提供幫助。通過加強整合語文教學資源，可以豐富課堂授課內(nèi)容，使學生能夠及時掌握語文知識的最新動態(tài)，便于學生開闊眼界，提升學生的語文學習效果，使學生明確就業(yè)發(fā)展的方向。

三、語文教學與實踐內(nèi)容相融合

技工學校開展教學的本質(zhì)目的是為學生提供就業(yè)與生存的方式方法，通過培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使學生能夠為社會提供服務(wù)，適應社會的發(fā)展需求。為了發(fā)揮技工學校的作用，教師在開展語文教學時，應當結(jié)合生活實踐的相關(guān)內(nèi)容，強化教學的就業(yè)職能，使學生在學習過程中能夠明確不同職業(yè)的工作特點。教師在語文教學過程中，根據(jù)不同職業(yè)的知識需求，將語文教學與實踐內(nèi)容相融合，使學生能夠明確就業(yè)目標，掌握語文知識的實踐內(nèi)容，提升學生的實踐操作能力。學生掌握的知識內(nèi)容最終都將服務(wù)于社會，深化學生對實踐知識的掌握，是培養(yǎng)學生就業(yè)技能的重要方法。通過將語文教學與實踐內(nèi)容相融合，可以使學生明確就業(yè)內(nèi)容，使學生根據(jù)就業(yè)導向掌握語文知識，從而提升語文教學的實效性。

四、培養(yǎng)學生語文綜合學習能力

技工學校語文教學受傳統(tǒng)教學要求的影響，采用期末成績考核的方式判定學生的語文學習情況，此種考核方式的結(jié)果存在較大缺陷，難以準確評定學生的學習情況。教師通過語文考核可以掌握學生的語文學習情況，針對學生的學習弱勢，采用適宜的方法培養(yǎng)學生的語文綜合學習能力。故此，教師應當根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，積極與學生進行溝通交流，掌握學生的語文學習動態(tài)，對于學生不理解的問題進行著重講解，使學生能夠及時掌握語文教學的重難點知識。教師通過掌握學生的學習動態(tài)，可以及時彌補學生的不足，全面培養(yǎng)學生的語文綜合學習能力，使學生高效掌握語文教學內(nèi)容，從而為學生的就業(yè)發(fā)展提供幫助。

五、明確技工學校語文教學目標

技工學校語文教學目標是教師在教學過程中制定的預期教學效果，教師通過明確教學目標，可以制定適宜的教學方案，按照教學計劃開展語文教學內(nèi)容，使學生能夠逐步掌握語文知識，為學生的就業(yè)發(fā)展提供保障。技工學校的學習重點是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，教師在進行語文教學時，應當根據(jù)學生的學習情況，制定適宜學生的教學目標，使學生能夠通過學習掌握語文教學內(nèi)容。教師在制定教學目標時，應當根據(jù)學生的就業(yè)方向，適當調(diào)整語文教學計劃，使學生能夠掌握大量的語文知識，提升學生的就業(yè)能力。通過明確技工學校語文教學目標，可以使學生逐步掌握語文知識，加強學生的學習學習能力，從而提升學生的語文學習效率。

六、結(jié)語

綜上所述，語文教學是學生學習的基礎(chǔ)，技工學校在培養(yǎng)技術(shù)型人才時應當注重語文教學內(nèi)容。通過以就業(yè)為導向進行語文教學，可以結(jié)合就業(yè)的發(fā)展趨勢，導入適宜學生的知識內(nèi)容，豐富語文課堂教學知識，使學生能夠適應社會就業(yè)發(fā)展的需求。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）