阿力亞古麗·加拉力

摘要：語文不僅是一門讓學生學習知識的學科，還是一門深蘊美感的學科。我們只要深入挖掘其中的美學內容，讓學生感受到美，他們就會感興趣，學得更加快樂。本文就初中語文教學中如何培養(yǎng)學生審美能力談談自己的認識。

關鍵詞：初中語文；審美能力；挖掘

高曉松說：“生活不只是眼前的茍且，還有詩與遠方?！痹S多人都非常認同這句話。為什么“詩與遠方”這么吸引大家，其實就是一種希望與美感。每個人的生活不僅需要現實，也需要美感。如果我們的生活沒有美感，那是多么悲哀！而對于正對這個世界充滿期待，充滿憧憬的初中生來說，更加需要這份美感。有了美感，他們的學習才會更有趣味，更有動力。而這份愛美的心，愛美的能力也是需要我們努力培養(yǎng)的。語文學科人文性強，內容豐富，特別適合培養(yǎng)學生的審美能力。那在初中語文教學中，我們如何培養(yǎng)學生的審美能力呢？

一、教師要更新教育觀念

雖然素質教育、創(chuàng)新教育提倡了多年，但說實話，我們的教學中還是有許多老師以應試教育為主，圍繞著考試來教學。把我們的語文課上成了語法課，上成了分析課，把那些優(yōu)美的文章看成了一個個深具考點的知識性文本，毫無美感可言。這樣的課，不要說學生不愛聽，不愿學，換位思考一下，如果我們自己是學生，也一樣不會想學。己所不欲，勿施于人。我們都知道這樣的課不具有任何的吸引力，那我們?yōu)槭裁床荒芨淖冇^念，真正地用好我們的初中語文教材，深入挖掘其中的審美內容，引導學生在教材中感受詩意，感受美好呢？盡管我們有來自于家長、社會的壓力，但是我們也應該明白我們現在的教學對學生人生的意義。以后，他們不一定記得我們教給的某個知識點，但一定記得我們對他們精神上的指點——給予他們的某個美的感受，比如，學會在在春雨中感受溫柔與清新，在夏雨中領略熱烈與歡快，在秋雨中體會沉靜與悠遠，在冬雨中期待溫暖與靜謐。這些不僅僅給學生帶來美好的感受，還會激發(fā)他們對生活的熱愛之心。

二、深入挖掘教材中的審美內容

初中語文教學中，我們要培養(yǎng)好學生的審美能力，除了更新教育觀念，還需要我們努力挖掘教材中的審美內容。我們現在使用的初中語文教材，都是經過編者們精心選擇安排的內容，并重新修訂了的，里面有許多具有時代氣息，而且文質兼美的文章。我們在備課時，一定要深入鉆研，積極挖掘他們的審美內涵。比如，《黃河頌》，這是一首氣勢磅礴，熱情深切，充滿了強烈的沖擊力和震撼力的詩歌。詩歌不僅寫出了黃河的雄偉宏大，還充分地表達了一群英雄兒女對祖國的熱愛與歌頌。教學時，我們要想讓學生更加真切地體會黃河的氣勢，可以運用多媒體把黃河的那種震撼人心給學生展示出來，使其身臨其境，印象深刻。同時，還可以給學生播放著名播音導師陸洋朗誦的《黃河頌》，讓學生在他深情地朗誦中，體會詩人的情感。還比如，艾芙·居里的《美麗的顏色》，作者以女兒的視角生動地描述了居里夫婦發(fā)現釙和鐳的過程，給我們展示了另一種生活——為了理想執(zhí)著而辛苦地付出，無怨無悔，哪怕環(huán)境再艱苦也樂此不疲。教學時，我們可以讓學生討論：你認為他們的生活幸福嗎？讓他們在討論中體會主人公的那種偉大的精神，同時也引導學生為了理想而努力奮斗。

語文教材內容豐富，只要我們用心卻挖掘，我們的語文課堂就不會缺乏審美教育的素材。

三、努力提升學生的審美能力

初中語文教學中，我們一定要加強課堂上對學生的引導，才能提升他們的審美能力，更好地學好語文。

1、充分了解學生的個性與興趣

要更好的引導學生，我們就要在平時的教學中多觀察了解學生，了解他們的思想、個性、興趣等，明白他們的喜好。做好這一點，才能更有準對性地引導他們。比如，有的學生喜歡死讀書，眼里就只有知識點，考點，那我們就要多引導其感受教材中作者對生活的熱愛；有的學生喜歡浪漫，總想著周游世界，可學習上一點都不想努力，那我們就要在人物精神美上去努力挖掘，引導他們向其學習。

2、積極運用現代化教學手段

要想給學生更多美的感受，提升他們的審美能力，我們還需積極運用現代化教學手段，給學生營造一個生動形象的審美環(huán)境。比如，教學酈道元的《三峽》時，為了讓學生有身臨其境之感，我先用多媒體為學生播放《三峽美》的歌曲，在用充滿激情的語言將學生帶入到美麗的三峽之中。在學生對文章內容有了一定的了解之后，我不僅為學生播放了三峽的解說還用幻燈片給他們展示了三峽的美麗景色，這對學生從整體感知三峽的美起著非常重要的作用。有了多媒體的幫助，學生能從聲、色、形多方面去感受風景的美麗，不僅為他們想象力的發(fā)展起著積極作用，還更加有效地提高了他們的審美能力。

3、教師要充分施展自己語言的魅力

語文教學中，教師語言的作用非常關鍵。同樣的一句話，如果我們采取優(yōu)美而富有激情的語言表達，學生獲得的感受與我們毫無激情、平淡不驚的語言敘述是完全不一樣的。前者可以讓學生心之向往，后者不僅不能在學生心中蕩起半點漣漪，有時還可能讓他們反感。因此，我們一定要積極錘煉自己的語言，讓它時而生動，時而幽默，時而優(yōu)美，時而活潑，多變卻又有自己的風格。雖不說達到主持人的標準——字字珠璣，但也要少說廢話，并具有文采。不然，如何激發(fā)學生的興趣，如何讓學生感受美。外在形式都不美，學生怎會又興趣去感受內涵呢？我們千萬不可因為自己已經對教材熟悉了，就變得隨便。任何一節(jié)課都不可如此對待，因為它都是學生的新課。

只要我們深入鉆研，積極挖掘，并不斷錘煉自己的語言能力，運用現代化教學手段，就可以在語文教學帶給學生美的享受，并提高他們的審美能力，使其愛上語文，學好語文。

參考文獻：

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