黃玲

摘要：寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，并且對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要影響，因此教師要認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。本文就小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作；課堂教學(xué)

寫作能力的提高和發(fā)展是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，但是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生害怕寫作文，不知道該如何寫作文。作為語(yǔ)文教師，如何提高學(xué)生的寫作能力是我們教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，那么，該如何上好寫作課程，提高學(xué)生的寫作能力呢？本文根據(jù)筆者在教學(xué)中的所見(jiàn)所聞，有以下幾點(diǎn)感想，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽鹘虒W(xué)有所啟發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作積極性

興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要注重興趣的作用，通過(guò)興趣來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)興趣的激勵(lì)積極主動(dòng)的提高作文水平，而不是對(duì)寫作抱有恐懼心理。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的問(wèn)題，并及時(shí)提出解決問(wèn)題的方法，通過(guò)交流掌握學(xué)生的寫作特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，確立寫作的主題。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生明確寫作的意義和目的，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的方法，拉近學(xué)生與寫作的距離，讓學(xué)生明白寫作不是一件困難的事情，只要掌握方法加上平時(shí)的訓(xùn)練和積累就能夠?qū)懗龊梦恼?。讓學(xué)生從心理上克服寫作的恐懼心理，這樣學(xué)生在課堂上才能放松心情，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

在具體的教學(xué)中，教師可以通過(guò)朗誦優(yōu)秀的文章讓學(xué)生學(xué)習(xí)，先從模仿開(kāi)始，讓學(xué)生掌握寫作的套路，此外，還可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級(jí)上朗誦，或者張貼出來(lái)，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上渡過(guò)的，因此課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響最大，作文能力的提高與教師的教學(xué)息息相關(guān)。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，教師著重于理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生很難真正掌握，同時(shí)，教師占據(jù)課堂的主體，學(xué)生很難發(fā)揮其能動(dòng)作用，學(xué)生鍛煉的少，這樣也會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文課程產(chǎn)生不良情緒。因此，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立新的教學(xué)方法和教學(xué)大綱，做到以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠參與到作文課堂中來(lái)，提高學(xué)生的活躍度，改善課堂氛圍，濃厚的課堂氣氛也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用相互交流討論的方式，通過(guò)這樣的方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。這種相互討論的方式能滿足學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)和需求，小學(xué)生都比較愛(ài)玩，喜歡打鬧，而課堂中那種安靜的氛圍很難讓學(xué)生保持持久的注意力，討論的方式符合他們的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，并且討論的過(guò)程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)討論學(xué)生能夠了解自己小伙伴的想法，從而開(kāi)闊自己的思維，向其他優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)到知識(shí)和方法，從而得到鍛煉和提高。

三、注重閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野

閱讀和寫作是一體的，閱讀能夠豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生提供較多的素材，這些都是寫作的必要材料。因此，在寫作的教學(xué)中也要強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，讓學(xué)生通過(guò)閱讀不斷武裝自己。在閱讀過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自主選擇書目，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較自覺(jué)，比較有積極性。

閱讀也要講究技巧，閱讀的目的是為了幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感等等，但同時(shí)也要為提高學(xué)生的寫作能力做準(zhǔn)備。在閱讀過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)以幫助學(xué)生寫作能力的提高，教師可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中做筆記，或者寫讀后感，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過(guò)做筆記能夠增長(zhǎng)知識(shí)，通過(guò)讀后感能夠訓(xùn)練學(xué)生情感的表達(dá)，通過(guò)這樣的聯(lián)系不僅可以滿足閱讀的需求還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在積累了一定的素材之后，加之語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，久而久之，寫作能力定會(huì)有所提高。

四、注重口頭表達(dá)能力，提高書面表達(dá)能力

寫作是書面表達(dá)能力的一種表現(xiàn)形式，除了書面表達(dá)能力學(xué)生還需要鍛煉口頭表達(dá)能力，口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力是相輔相成的，口頭表達(dá)能力的提高有助于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。因此，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力來(lái)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

在具體的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生一定的主題，讓學(xué)生分組辯論，辯論不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力、應(yīng)急能力，更能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，通過(guò)這種活動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。此外，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的想法，及時(shí)與學(xué)生交流，在課堂上教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，之后教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)。

五、重視作文批改，給學(xué)生正確的指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，還有一個(gè)很重要的方面就是作文的批改和評(píng)價(jià)，作文的批改和評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著導(dǎo)向性的作用，因此，教師要重視這一環(huán)節(jié)。在批改方式上，可以采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，教師首先對(duì)學(xué)生的作文有一個(gè)大題的認(rèn)知，然后將重任交給學(xué)生，讓學(xué)生互評(píng)，選出優(yōu)秀的作文，并且給出優(yōu)秀的理由。這樣的評(píng)價(jià)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，給學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中能夠看到自己平時(shí)看不到的視角，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，教師要抓住最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將評(píng)價(jià)的價(jià)值發(fā)揮到最大。

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，最后給予明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有所依據(jù)。相比于教師單獨(dú)評(píng)閱，這種評(píng)價(jià)方式能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且能夠讓學(xué)生對(duì)自己的文章有深刻的反思。如果教師只是在作文中寫了幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生可能就是自己看一下而已，印象并不深刻，在以后的寫作中可能還會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師肩負(fù)著很重要的責(zé)任，要充分調(diào)動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠自我感悟和領(lǐng)會(huì)，并且在日常的生活中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，久而久之，相信學(xué)生的寫作能力定會(huì)有所提高。