湯濤 李霞

摘要：《道德與法治》課的開設(shè)旨在對學(xué)生品格的培養(yǎng)、法律意識的樹立、國情國策的了解，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，讓學(xué)生成為主體，為學(xué)生搭建一個愉快學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂的教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：獨立思考；主體意識；綜合培養(yǎng)；體驗法治

從2016年起，義務(wù)教育階段開設(shè)的《品德與生活》《思想品德》在教學(xué)內(nèi)容上做了重大調(diào)整：在中小學(xué)起始年級，分別實行道德與法治教育，而且教學(xué)內(nèi)容改動較大，為此，我們有必要在新形勢下中重點研究這門有著時代特征的新課程，看看它到底有哪些地方獨具魅力。

一、注重自學(xué)獨立思考，培養(yǎng)幸福的人

教育家李希貴說“給學(xué)生自由呼吸的空間”?！敖虒W(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。”這是蘇霍姆林斯基的話。但在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，老師們注重滿堂灌、填鴨式的教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性。道德與法治在傳承思想品德的基礎(chǔ)上，十分注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)不是放任自流，而是在教師指導(dǎo)下逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時，也是伴隨著“疑”的發(fā)現(xiàn)，分析，解決不斷升華。道德與法治課是一門教養(yǎng)性質(zhì)的課，多讀，多想，基本上可以理解和掌握。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自覺看書的習(xí)慣。在組織教學(xué)中，教師在課前可以先設(shè)計一些難易適中的問題，上課時以幻燈片的形式展示給學(xué)生，要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成。學(xué)生就會到書本上去找答案，從而主動閱讀教材，查閱資料。同時，針對個別問題要給予個別輔導(dǎo)，對于普遍存在的共性問題，教師要給予必要的啟發(fā)和點撥，這樣，學(xué)生既掌握了知識又學(xué)會了分析問題。同時，要特別注重學(xué)生答案中語言的組織，以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和獨立思考習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

二、發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)勢，多措并舉形成合力

學(xué)校教學(xué)中，我們不能僅僅依靠道德與法治課程的學(xué)習(xí)規(guī)范學(xué)生的品德素養(yǎng)，而應(yīng)該充分發(fā)揮各個學(xué)科的優(yōu)勢，將道德與法治課程中的品德教育與其他學(xué)科有機地結(jié)合起來，對學(xué)生的品德塑造、人格形成、習(xí)慣養(yǎng)成進行綜合培養(yǎng)。各個學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)的方法也有著明顯的差別，所以它們在學(xué)生思想品德教育中所起的作用也不盡相同。比如，在語文教學(xué)中，老師可以利用課文中的人物和事情來引導(dǎo)學(xué)生分別是非對錯，以《東郭先生和狼》的教學(xué)為例，老師可以通過對課文的講解使學(xué)生充分了解到狼的虛偽和兇殘、東郭先生的迂腐和仁慈以及農(nóng)夫的膽識和智慧，老師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到在現(xiàn)實生活中，對狼一樣的壞人絕不能心慈手軟，遇到事情應(yīng)該善于思考，從而對學(xué)生進行一種無形的品德教育。在歷史課中，老師可以在講解相關(guān)歷史知識的同時，對學(xué)生進行一次愛國主義的思想品德教育。而在道德與法治課堂教學(xué)中，我們就可以把語文課上學(xué)到的典故“東郭先生和狼”和歷史課上的相關(guān)歷史知識融入其中，從而對學(xué)生進行更好的品德教育。

三、聯(lián)系生活實際，體驗法治教育

要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢離不開法治建設(shè)，當(dāng)前我們正處于社會主義法治建設(shè)的關(guān)鍵時期。在這個大好形勢下，中小學(xué)起始年級推行法治教育相當(dāng)及時，它能有效地防范中小學(xué)生過去養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣繼續(xù)蔓延，從而為我國的社會主義法制建設(shè)發(fā)力。中學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于一個高速發(fā)展的階段，它是學(xué)生一生的人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，因此，這一階段的品德教育就顯得尤為重要。在開展品德教育時，老師應(yīng)該聯(lián)系生活中學(xué)生接觸的事物，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生以一種探索者的身份投入到日常生活中去，進而體會道德與法治中所舉的事例都是來源于生活、與生活有著密切的聯(lián)系。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種善于觀察的習(xí)慣，還能使學(xué)生與老師之間消除隔閡，彼此充分交流，進而形成一種和諧活潑的課堂氛圍。也只有讓所有學(xué)生都參與到道德與法治課堂的教學(xué)中來，才能進一步提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

四、復(fù)習(xí)中精心設(shè)計，透視熱點喜聞樂見

在道德與法治教學(xué)中，復(fù)習(xí)也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是教師精心編選好練習(xí)題，并定時訓(xùn)練和講評。

首先，精心設(shè)計各種類型的試題。在新的形勢下，道德與法治學(xué)科的注重考查的是能力、思想和科學(xué)素養(yǎng)。側(cè)重考查的還是能力，而不是單純的知識。我們只有針對性地加強某些題型訓(xùn)練（選擇題、簡答題、分析題等），才能圍繞基本信息或知識點培養(yǎng)起自己提出問題、分析問題和解決問題能力，才能使自己能多角度地思考問題，并盡量從多個角度有選擇地組織答案。同時，教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計各種類型的試題。

其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對學(xué)生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓(xùn)練。

再次，選多種類型試題訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

總之，道德與法治課是適應(yīng)我國當(dāng)前形勢的新課程改革的，是一門帶有時代氣息的人文學(xué)科，對培養(yǎng)和塑造學(xué)生的終身品質(zhì)有著不可或缺的重要作用。它在傳統(tǒng)思想品德的教學(xué)上承上啟下，由舊入新，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入知識的殿堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李希貴教育理論

[2]胡云琬：思想品德課更名為道德與法治課.《中學(xué)政治教學(xué)參考》2016