徐春明 楊楠 王璨

摘 要：論文主要圍繞運(yùn)用微信平臺(tái)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的若干問題展開討論。首先從運(yùn)用微信平臺(tái)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義著手，重點(diǎn)論述了運(yùn)用微信平臺(tái)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為運(yùn)用微信平臺(tái)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供理論參考。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；社會(huì)主義；價(jià)值觀；思想政治教育

一、運(yùn)用微信平臺(tái)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義

（一）有利于了解大學(xué)生的價(jià)值期待

圖文信息在微信平臺(tái)中可以被傳播，同時(shí)與價(jià)值觀相關(guān)的微信答題欄目也可以設(shè)置在微信平臺(tái)中，這些喜聞樂見的形式可以激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，而大學(xué)生的心理狀態(tài)以及內(nèi)心深處所隱藏的價(jià)值期待都可以通過大學(xué)生對(duì)題目的作答反饋出來。

（二）有利于定位微時(shí)代的價(jià)值觀走勢

微信平臺(tái)是新媒體時(shí)代的重要代表。不同的微信平臺(tái)代表了不同的價(jià)值觀，不同微信平臺(tái)的內(nèi)容被轉(zhuǎn)發(fā)的同時(shí)，其所蘊(yùn)含的價(jià)值觀信息也一并被傳播了。因此，可以通過微信平臺(tái)信息內(nèi)容的轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量判斷社會(huì)價(jià)值觀念的基本走勢。

（三）有利于強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的立場

微信平臺(tái)有利于拉近老師和學(xué)生之間的距離，它為師生提供了可以自由交流的媒介。微信平臺(tái)豐富的信息資源庫和多樣的表達(dá)方式使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的強(qiáng)化更符合大學(xué)生的實(shí)際，更行之有效。

二、運(yùn)用微信平臺(tái)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的機(jī)遇

（一）施教者的話語權(quán)通過微信平臺(tái)得以釋放

1.施教者的話語媒介得以拓寬

微信平臺(tái)成為施教者開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的嶄新媒介。這種嶄新的媒介是一種虛擬的空間，不同于以往的實(shí)體媒介，它使得施教者的話語權(quán)延伸到了網(wǎng)絡(luò)虛擬的空間中。

2.施教者的話語創(chuàng)造潛能得到開發(fā)

微信平臺(tái)有其自身獨(dú)特的語言體系，施教者通過微信平臺(tái)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于引導(dǎo)其自身針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生群體開發(fā)特殊的語言方式，施教者在這個(gè)過程中可以不斷施展自己的話語創(chuàng)造才華。[1]

（二）大學(xué)生的參與熱情被微信平臺(tái)點(diǎn)燃

1.大學(xué)生的參與機(jī)會(huì)由微信平臺(tái)提供

微信平臺(tái)為大學(xué)生和施教者提供了“面對(duì)面”逐一互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)有利于大學(xué)生參與表達(dá)自己的價(jià)值觀體驗(yàn)，微信平臺(tái)中的互動(dòng)和對(duì)話欄目為大學(xué)生提供了充分的價(jià)值觀表達(dá)的平臺(tái)。

2.大學(xué)生的互動(dòng)氛圍得以營造

微信平臺(tái)具有點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等特色功能，這些特色功能拉近了大學(xué)生和施教者在互動(dòng)過程中的距離，使得大學(xué)生感到親切，因而更愿意參與互動(dòng)交流。

（三）大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容由微信平臺(tái)得以深化和拓展

1.教育內(nèi)容的資源來自于微信平臺(tái)不斷更新的信息

施教者教育內(nèi)容源源不斷的信息資源一方面來自于微信平臺(tái)自身的信息更新與再生產(chǎn)，另一方面也來自于對(duì)其它微信平臺(tái)信息的轉(zhuǎn)發(fā)，這些信息資源成為施教者組織社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的寶貴材料。

2.教育內(nèi)容收集的最新渠道源自于微信平臺(tái)的互動(dòng)欄目

施教者可以從學(xué)生在微信平臺(tái)中反饋的信息內(nèi)容發(fā)掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容而不必再局限于現(xiàn)成不變的書本知識(shí)。施教者原創(chuàng)的教育內(nèi)容源自于與大學(xué)生的互動(dòng)，源自于經(jīng)久不衰的微信平臺(tái)互動(dòng)欄目。[2]

三、運(yùn)用微信平臺(tái)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)

（一）施教者教育主導(dǎo)的力量因微信平臺(tái)的低效傳播而削弱

1.低效率的傳播是微信平臺(tái)的普遍困境

微信平臺(tái)的載體優(yōu)勢會(huì)因?yàn)槠涞托实膫鞑ザ鴨适В@將導(dǎo)致施教者喪失了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的話語權(quán)，而無法順利利用微信平臺(tái)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

2.低效率的信息更新是微信平臺(tái)的另一困境

制約施教者運(yùn)用微信平臺(tái)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的另一困境是低效率的信息更新。這里的低效率信息更新包括信息不更新和信息更新不及時(shí)兩種情況。

（二）大學(xué)生的價(jià)值觀分辨能力受到繁雜信息的干擾

1.大學(xué)生的價(jià)值觀分辨能力因?yàn)槿穗H傳播的信息而降低了

大學(xué)生的微信朋友圈傳播的都是與時(shí)代關(guān)聯(lián)度比較高的關(guān)注熱點(diǎn)，微信朋友圈里面都是同齡人?；诖祟惖呐筝厹贤ǜ菀鬃尨髮W(xué)生以從眾的心理去傳播微信平臺(tái)的信息，并且使大學(xué)生參與微信平臺(tái)的各類互動(dòng)時(shí)懷揣著盲目的心態(tài)。

2.大學(xué)生的價(jià)值觀分辨方法使用的難度因信息傳播的大眾性而提升

微信平臺(tái)申請(qǐng)程序的低門檻導(dǎo)致各類微信平臺(tái)質(zhì)量良莠不齊，占據(jù)意識(shí)形態(tài)主要話語權(quán)的微信平臺(tái)中也不乏一些居心叵測，旨在將不良價(jià)值觀滲透給大學(xué)生的低俗微信平臺(tái)，這些劣質(zhì)平臺(tái)大眾傳播的信息提高了大學(xué)生的價(jià)值觀分辨方法使用的難度。[3]

（三）大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀說服力因微信平臺(tái)的錯(cuò)誤價(jià)值觀而削減

1.微信平臺(tái)中存在著大量的錯(cuò)誤價(jià)值觀

享樂主義、拜金主義等已經(jīng)成為當(dāng)前微信平臺(tái)流行的價(jià)值觀。這些價(jià)值觀披上了公認(rèn)的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值準(zhǔn)則的外衣，對(duì)大學(xué)生認(rèn)知認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了極為不利的負(fù)面影響。

2.信任危機(jī)是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容面臨的重要問題

紛繁復(fù)雜的大眾傳播信息使得大學(xué)生對(duì)微信平臺(tái)中開展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生了信任危機(jī)，施教者所傳播的教育內(nèi)容的信任度沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這就使得微信平臺(tái)中的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容影響力越來越小。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹德欣.略論“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（1）.

[2]黃蓉生，白顯良.馬克思主義大眾化與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育[J].馬克思主義研究，2010（2）.

[3]黃蓉生，白顯良.提煉社會(huì)主義核心價(jià)值觀若干問題思考[J].思想理論教育，2011（3）.

作者簡介：徐春明（1983—），男，遼寧大連人，碩士，大連科技學(xué)院信息科學(xué)學(xué)院黨總支副書記，副教授，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育研究。