汪巧麗

摘 要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的組成部分，閱讀不僅能夠拓展學(xué)生的思維，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在對(duì)文章進(jìn)行閱讀的過程中能夠提高朗讀的能力，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，在閱讀的過程中提高對(duì)文章的感知能力，提升語感。教師在教學(xué)的過程中需要重視閱讀教學(xué)的部分，了解閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；重要性；應(yīng)用策略

閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文的課程教學(xué)來說是非常重要的，而閱讀能力則是小學(xué)生必須要具備的基本能力。首先，閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生加深對(duì)文章的體會(huì)，還能使學(xué)生在閱讀的過程中感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。其次，閱讀教學(xué)是識(shí)字教學(xué)、聽力教學(xué)以及寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生語文各項(xiàng)能力的發(fā)展都需要以閱讀能力做為鋪墊，具備良好的閱讀能力，學(xué)生的各項(xiàng)語文能力才能得到發(fā)展和提高。最后，閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)和漢字的感知能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的敏感度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

1讓學(xué)生通過閱讀和文章作者產(chǎn)生心靈溝通，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生人格健康成長

新課程改革催生全新教學(xué)理念提出，閱讀使學(xué)生和文章作者心與心的交流，通過閱讀能夠讓讀者與作者穿越時(shí)間與空間的限制展開對(duì)話和情感共鳴。在小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)就可以理解成為老師、文本和學(xué)生三者間展開交流對(duì)話的過程。教師與學(xué)生都是讀者，學(xué)生自身本來就具備一定的認(rèn)知潛力及積極主動(dòng)性。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生自主性的展開閱讀，體會(huì)文本情感主旨。同時(shí)小學(xué)語文教材中的很多課文課文都表達(dá)了各種的思想感情，作者通過文字來描寫景色、事件等來表達(dá)和抒發(fā)自己內(nèi)心的思想和情感，將心靈情感通過文字的方式即成為了文章，比如，《生命生命》《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國》《鞋匠的兒子》等文章都表達(dá)積極的道德觀念，而《草原》《桂林山水》以及《富饒的西沙群島》等文章生動(dòng)的描寫了大自然的美麗風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)美好事物的向往以及對(duì)祖國大好山河的熱愛之情；在語文閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用不同題材文章中的思想情感，讓學(xué)生通過閱讀文章撩起學(xué)生內(nèi)心的性感之弦，使學(xué)生真切的體會(huì)文章作者寄托在字里行間的思想和情感，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，在閱讀各種文章的過程中不斷吸收和獲取積極的情感，受到良好的情感體驗(yàn)和德育教育，確保學(xué)生人格素養(yǎng)朝著積極健康方向順利發(fā)展和成長。

2引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀是有效培養(yǎng)學(xué)生良好語感主要途徑

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科來講，想要使學(xué)生寫作能力、閱讀理解能力、審美能力以及思考能力等多個(gè)方面獲得有效的培養(yǎng)和提高，首先讓學(xué)生具備良好的語感是極為重要的。語感就是指一個(gè)人對(duì)語言文字的思考體會(huì)和理解能力，在語文教學(xué)過程中也應(yīng)重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。而在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)閱讀就是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的重要方法和途徑。在語文教學(xué)中應(yīng)確保給予學(xué)生充足的預(yù)讀課文的時(shí)間，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)具體情況、年級(jí)段以及教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的不同而靈活為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間。并且，要求學(xué)生在語文課堂中閱讀課文時(shí)應(yīng)采用正確方法展開文章的閱讀方法也應(yīng)多種多樣，具體有默讀、朗讀、速讀、精度以及合作朗讀一篇課文等多種形式，要求全班所有學(xué)生都能參與到閱讀當(dāng)中來，避免閱讀流于形式?？上茸寣W(xué)生自己默讀再表達(dá)出自己對(duì)文章的理解和看法，再然后大家互相探討和交流，增加課堂互動(dòng)活躍課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解。

3通過閱讀幫助學(xué)生累積豐富寫作素材，有效提升學(xué)生寫作能力

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中想要真正的提高閱讀能力是沒有捷徑可走的，只有讓學(xué)生多讀熟讀才能獲得預(yù)期的作用和效果，而學(xué)生通過大量的閱讀后能夠在獲得豐富的語言詞匯量，位于文作文寫作提供優(yōu)質(zhì)豐富的素材，所以說通過閱讀能夠有效提升學(xué)生語文作文寫作能力。在語文作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多教師向?qū)W生講解了多種作文寫作方法、寫作結(jié)構(gòu)以及寫作套路等，學(xué)生的作文內(nèi)容、質(zhì)量和寫作水平等方面依然沒有獲得有效提升。然而，在語文教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀增加學(xué)生閱讀量，使學(xué)生在自主閱讀的過程中自主思考和理解不同文章題材、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和文章含義，在逐漸積累的過程中使學(xué)生真正的學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生通過閱讀而形成自己獨(dú)特的寫作方法和能力，這相對(duì)以往教師單純的向?qū)W生灌輸寫作方法效果更佳顯著和有效，這也更加符合現(xiàn)代教育理念要求的讓學(xué)生自主探究，滿足學(xué)生個(gè)體化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高自主學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教師則應(yīng)起到積極的引導(dǎo)作用，向?qū)W生多多推薦適合學(xué)生閱讀的讀物，并給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和空間，獨(dú)自去體會(huì)文章繼而從中獲得收益。

4引導(dǎo)學(xué)生閱讀，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底來講就是一個(gè)不斷累計(jì)的過程，除了學(xué)生在語文課堂中獲得知識(shí)以外，通過課外環(huán)境以及課外閱讀等途徑能夠有效提升和拓展學(xué)生知識(shí)面。教師在不斷引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀的過程中學(xué)生也逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，學(xué)生無需教師的監(jiān)督就能自主展開閱讀，這不僅對(duì)學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)具有積極的幫助作用，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都具有重要意義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀更是開拓學(xué)生知識(shí)面和視野以及獲得多方面知識(shí)的主要途徑，所以引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀是及其必要的。讓學(xué)生展開閱讀不但能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解外面的世界，拓展知識(shí)面逐漸揚(yáng)塵更良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主管理能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等多方面都具有重要作用。

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