王丹

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。本文根據(jù)寓教于樂這一觀點(diǎn)，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于還沒有入門的小學(xué)生來說，學(xué)起來不免枯燥乏味，因此，教師在教學(xué)中必須采取各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)、會(huì)學(xué)的境界。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義及必要性

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段最主要的課程之一，不僅是學(xué)生升入下一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，而且還能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、判斷能力以及輔助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)。課堂教學(xué)有效性主要是指在單位授課時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)與能力。顯然，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，課堂有效性越高，說明數(shù)學(xué)課的價(jià)值越大。課堂有效性隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育理念的不斷深入而得到人們的普遍重視。本文擬通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與模式開展探討，旨在為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供新的思路，同時(shí)也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步改革指明方向。

二、寓教于樂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

1.巧用學(xué)生的好奇心，高效導(dǎo)入課堂

小學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的好奇心，所以，課堂開局如果通過一個(gè)很有吸引力的案例或者問題把學(xué)生的好奇心抓住，那么學(xué)生自然就會(huì)帶著很濃厚的興趣去聽下面的內(nèi)容。比如在學(xué)“公倍數(shù)”之前，教師先以一個(gè)故事導(dǎo)入：從前在山上有座廟，住著一老一小兩個(gè)喇嘛，有一年，他們從中秋節(jié)那天開始下山打水，老喇嘛打6天水休息一天，小喇嘛打4天水休息一天。有一位路遠(yuǎn)的喇嘛想趁他們二人一起休息的日子去看他們，他選哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆呢？同學(xué)們聽到這個(gè)故事，都爭先恐后地算；又比如學(xué)習(xí)“圓”之前，教師可以先給學(xué)生講講車輪的歷史，用幾種不同形狀的模型來充當(dāng)車輪，讓學(xué)生看看為什么只有圓才能充當(dāng)車輪的形狀，說一說關(guān)于圓的奧秘。然后教師再趁著大家興奮的時(shí)候引入課堂知識(shí)。這樣學(xué)生們都會(huì)帶著問題和興趣進(jìn)入課堂，效率必然比開篇直入講課的效果高很多。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自學(xué)能力

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性。比如可以安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)調(diào)查、講寓言或者故事、競賽或猜謎、舉實(shí)例或辯論等豐富多彩的活動(dòng)，采用轉(zhuǎn)換師生角色的方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的自學(xué)能力。每節(jié)課老師都應(yīng)將最后10分鐘的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生輪流當(dāng)“老師”。學(xué)生為了能夠得到大家的認(rèn)可，都會(huì)積極地自學(xué)，搜集材料，整理語言，鍛煉“臺(tái)風(fēng)”，在這個(gè)過程中，學(xué)生的各種能力都會(huì)得到有效的鍛煉和提高。另外，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生留出質(zhì)疑的時(shí)間和空間，不要貪圖方便，一次性地把知識(shí)都告訴學(xué)生，給他們留下適當(dāng)?shù)乃伎己吞剿骺臻g，這對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也很有用處。比如學(xué)習(xí)“圓柱體積與圓錐體積關(guān)系”時(shí)，教師可以先不告訴學(xué)生這兩者的關(guān)系，讓學(xué)生們自己用一個(gè)錐體和柱體盛水的容器去實(shí)驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)這二者之間的關(guān)系。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理挖掘教材

研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑的、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料。同時(shí)教師要敢于“突破”現(xiàn)行教材束縛，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，改編教材，優(yōu)化學(xué)習(xí)材料。如：小學(xué)數(shù)學(xué)中的一道例題：“小明看一本100頁的書，他每天看15頁，看了6天后還剩多少頁？”教學(xué)時(shí)我把問題改為：“看了6天后有沒有看完？”這就變成了一道開放題。學(xué)生在解答時(shí)可以從多角度去思考，這樣一改，拓展了學(xué)生自主探究的空間，開拓了學(xué)生思維，把學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)落到了實(shí)處。

4.為學(xué)生提供實(shí)踐與合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的樂趣

數(shù)學(xué)與生活具有十分密切的關(guān)聯(lián)性，數(shù)學(xué)由來于生活，又將還原于生活。根據(jù)數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)契機(jī)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值，通過老師提供的體驗(yàn)契機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。老師還可以將學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和多樣性。更為重要的是，這樣能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的熱情。同時(shí)在榮譽(yù)感的驅(qū)使下，每個(gè)成員都會(huì)為小組的榮譽(yù)努力提高成績。如此一來，會(huì)使學(xué)生感悟到團(tuán)隊(duì)協(xié)作與集體榮譽(yù)感的重要意義。

三、結(jié)語

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。要想真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，并非一朝一夕的事情，它需要教師長時(shí)間地在教學(xué)實(shí)踐中摸索，不斷地提煉和總結(jié)，并且要針對(duì)學(xué)生的具體情況，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要把提高課堂有效性作為最終目標(biāo)，這樣才能不斷深化素質(zhì)教育，真正使學(xué)生的能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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