劉花

摘 要：兒童智力的發(fā)展，能力的提高，往往是通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。日常生活中，我們需要給孩子足夠的活動(dòng)空間和內(nèi)容，多層次、全方位地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)在幼兒園及家庭生活中為其創(chuàng)造良好的動(dòng)手環(huán)境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，多途徑、全方位地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；動(dòng)手能力；培養(yǎng)

在幼兒的智能結(jié)構(gòu)中，動(dòng)手能力是一種最基本的而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，幼兒的許多知識(shí)技能都是在操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)的，其思維也是在操作活動(dòng)中逐漸發(fā)展的。因此，為幼兒提供各種的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，既可滿足他們的動(dòng)手興趣，又能發(fā)展其智力水平。但現(xiàn)實(shí)生活中，很多幼兒動(dòng)手能力操作的機(jī)會(huì)少，做事的依賴性強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性，創(chuàng)造性和獨(dú)立性。那么在日常生活中如何有效培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、轉(zhuǎn)變觀念，相信孩子，多給他們機(jī)會(huì)

自古以來(lái)，在我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育觀念中，很多人沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到手、腦活動(dòng)之間的密切聯(lián)系，忽視了日常生活中潛移默化的教育對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，片面地以為只有拿起書(shū)本才是學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)不注重幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，事事都采取包辦，認(rèn)為孩子小這些動(dòng)手操作用不著從小培養(yǎng)，長(zhǎng)大自然就會(huì)。導(dǎo)致現(xiàn)在的很多小朋友嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力很差，缺少獨(dú)立探索和創(chuàng)新精神。

著名的教育家張家麟說(shuō)過(guò)：“要教養(yǎng)一個(gè)孩子學(xué)會(huì)做事”。也就是說(shuō)要從小培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，作為幼兒教師和父母更要重視發(fā)掘孩子的潛力和能力，沖破傳統(tǒng)教育理念的束縛。

二、創(chuàng)設(shè)良好的動(dòng)手環(huán)境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)代的幼兒教學(xué)要求幼兒教師從傳統(tǒng)的識(shí)字、數(shù)數(shù)中跳出來(lái)，根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)、寓教于活動(dòng)中，這對(duì)幼兒教師提出了更高要求。提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)心靈手巧的小朋友關(guān)鍵還是在老師。這就要求我們創(chuàng)設(shè)良好的動(dòng)手環(huán)境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)滲透到幼兒動(dòng)手能力的教育和培養(yǎng)中。

（一）在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

教師給幼兒設(shè)計(jì)、提供可操作的環(huán)境，特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、性格類型等進(jìn)行自主選擇。幼兒在主動(dòng)操作材料過(guò)程中獲得信息，積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力，因此科學(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值，是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的保證。

（二）在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的動(dòng)手環(huán)境，讓孩子動(dòng)起來(lái)，做起來(lái)，才能有效地提高其動(dòng)手能力，特別要在日常教學(xué)中去滲透。尤其美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)操作性強(qiáng)的活動(dòng)，它不僅深受幼兒喜愛(ài)，而且是開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重要活動(dòng)形式之一。其中繪畫(huà)、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用，手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，無(wú)一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。因此，教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際能力及制作內(nèi)容的難易程度有選擇地教幼兒手工制作。

（三）在各種趣味游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

游戲具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的功能，喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)。發(fā)展的自然性、多樣性、差異性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致。教師要利用科學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中集中注意力，認(rèn)識(shí)事物，在與自然材料和玩具反復(fù)接觸的過(guò)程中發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力。并通過(guò)一些小型的簡(jiǎn)易的操作、演示，對(duì)某些簡(jiǎn)單的科學(xué)理論的驗(yàn)證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，喚起他們對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，樹(shù)立探索科學(xué)的意識(shí)。

三、利用自然環(huán)境，多途徑培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

自然環(huán)境向幼兒展示了具體、形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，為培養(yǎng)幼兒的探索和認(rèn)識(shí)興趣，獲得對(duì)環(huán)境周圍世界的感性認(rèn)識(shí)，提供了天然的材料。當(dāng)兒童以獨(dú)特的方式接觸自然時(shí)，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和適應(yīng)自然地同時(shí)，也陶冶和發(fā)展了情操，培養(yǎng)起他們的美感和對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和環(huán)境意識(shí)。

在班級(jí)里，我們?cè)O(shè)計(jì)了種植角，不但種植了各種不同的花草，養(yǎng)了小魚(yú)，還請(qǐng)小朋友收集各種植物種子做粘貼畫(huà)，教會(huì)幼兒了解種子的秘密，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，也美化了教室環(huán)境。在秋天我們還組織幼兒郊游，感受秋天的魅力。通過(guò)各種活動(dòng)不但有效地完成了教學(xué)內(nèi)容，又給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了審美創(chuàng)造力，使幼兒變得更加心靈手巧。

豐富多彩的戶外體育游戲是孩子們喜歡參加體育活動(dòng)的動(dòng)力，我們可根據(jù)幼兒特點(diǎn)，將動(dòng)手能力培養(yǎng)融于體育活動(dòng)之中，提高幼兒，手眼、手腦的協(xié)調(diào)配合能力。讓孩子快樂(lè)地追逐在操場(chǎng)上，同時(shí)培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力。

四、家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

家庭教育與幼兒園教育對(duì)幼兒時(shí)期的孩子是十分重要的，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑，單方面培養(yǎng)是不可取的，它需要雙方共同努力。作為教師也許我們不是很了解幼兒在家的表現(xiàn)和動(dòng)手能力，這時(shí)就需要我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園親子活動(dòng)、幼兒園開(kāi)放日等形式將培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力的意圖、計(jì)劃、案例展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解哪些是幼兒可以做到的，哪些是我們著手要培養(yǎng)幼兒的等等。以便雙向了解孩子在園與家庭的情況，并讓家長(zhǎng)配合老師對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)老師還可以利用家訪、電話訪問(wèn)的形式了解幼兒的情況。家園雙方溝通交流，力求步調(diào)一致。在家中家長(zhǎng)們要給孩子創(chuàng)造自己動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)。

總之，智慧之花是開(kāi)放在手指尖上的。幼兒的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)。一個(gè)人動(dòng)手能力的培養(yǎng)和釋放是貫穿在人生整個(gè)發(fā)展過(guò)程中的，只有我們不斷的去激發(fā)幼兒，培養(yǎng)其獨(dú)立動(dòng)手操作的意識(shí)和技能，放開(kāi)雙手，給其足夠的活動(dòng)空間和內(nèi)容，多渠道、全方位的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，才能培養(yǎng)出自信自立、勇于探索創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。