摘 要：在大學(xué)的諸多課程中，化學(xué)是作為一門(mén)歷史悠久且基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科存在的。然而，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，相關(guān)專家認(rèn)為，現(xiàn)如今在一些大學(xué)中化學(xué)教學(xué)體系存在的問(wèn)題仍有待解決，本文將針對(duì)大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系存在的問(wèn)題：大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系價(jià)值定位不夠明確、大學(xué)化學(xué)教學(xué)觀念陳舊、大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式單一等問(wèn)題作相應(yīng)討論以及作出相應(yīng)對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)；教學(xué)體系；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

一、探討大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系存在的問(wèn)題以及解決方法的意義

無(wú)論是中學(xué)或是大學(xué)，化學(xué)作為一門(mén)十分重要的科目，其專業(yè)相關(guān)知識(shí)在多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。不僅有利于為其他相關(guān)科目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還有利于促進(jìn)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究和探索。所以，針對(duì)大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系存在問(wèn)題以及對(duì)策的探討必不可少。而近年來(lái)，隨著人們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用日益增多，大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系的改革也日益得到重視。所以，對(duì)大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系的問(wèn)題的探索以及解決更是意義非凡。

二、大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系價(jià)值定位不夠明確

大學(xué)，作為吸納和培育專業(yè)性高等人才的最高學(xué)府，大學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)容全面、范圍廣泛、深度更深的特點(diǎn)。所以，一旦教學(xué)體系價(jià)值定位不夠明確就會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的難以完成，難以打到教學(xué)理想效果。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷發(fā)達(dá)，無(wú)論是教師還是學(xué)校，對(duì)大學(xué)化學(xué)的教學(xué)體系價(jià)值定位存在著一定的偏差，無(wú)法真正說(shuō)明教學(xué)的根本目的是什么，更無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量的提高，就好似帆船航行沒(méi)有了舵的指引，漫無(wú)目的航行在海面，教學(xué)體系上的定位不明確，一味求全，反而導(dǎo)致了教學(xué)體系價(jià)值定位的缺失。

（二）大學(xué)化學(xué)教學(xué)觀念陳舊

思想觀念對(duì)行為方式具有一定的反作用，大學(xué)化學(xué)教學(xué)觀念的陳舊會(huì)直接影響教學(xué)的開(kāi)展。正確的教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)的開(kāi)展具有指導(dǎo)作用，反之，過(guò)于傳統(tǒng)或者陳舊的觀念不利于激發(fā)學(xué)生潛能，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式單一

教學(xué)模式的單一是直接導(dǎo)致課程失去靈活性的根本因素，也就無(wú)法完成對(duì)教學(xué)任務(wù)的配合。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生展示化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律及化學(xué)理論，而且要展示概念和規(guī)律通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立起來(lái)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的地位，嘗試采用新方法將實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展開(kāi)來(lái)。教學(xué)模式的刻板容易引起學(xué)生的反感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣，也就失去的完成教學(xué)任務(wù)的配合對(duì)象，提高效率也就是難上加難了。

三、針對(duì)大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系存在的問(wèn)題的對(duì)策

（一）明確大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系的價(jià)值定位

高等教育是建立在基礎(chǔ)教育之上的專業(yè)教育，它屬于選擇性和提高性的教育，其目的是培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才，高校的學(xué)生要通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平和專業(yè)技能，為今后的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)，其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依賴專業(yè)教學(xué)。明確大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系價(jià)值定位是高等教育首要任務(wù)，只有明確教學(xué)體系價(jià)值定位是什么，才能更好地沿著該方向去更新教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)體系問(wèn)題的解決。

（二）轉(zhuǎn)變大學(xué)化學(xué)教學(xué)觀念

結(jié)合大學(xué)教學(xué)體系實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，首先從教師身上做起。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身固有的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，接受新事物，吸收新思想，認(rèn)真落實(shí)對(duì)教學(xué)體系價(jià)值定位的認(rèn)識(shí)。學(xué)校，作為教學(xué)體系的支柱力量，必須承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，將新思想帶入校園，融入教學(xué)中，切實(shí)做到對(duì)教師教學(xué)工作的支持。

（三）整合信息化技術(shù)與化學(xué)課程結(jié)合的優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新、豐富教學(xué)方法

采用多元化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源。信息化技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是信息技術(shù)、信息資源與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實(shí)施的有機(jī)結(jié)合；其目的是實(shí)現(xiàn)“自主、探究、合作”的教與學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程體制、課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型和變革。將信息化技術(shù)與化學(xué)課程相結(jié)合，整合其共同優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，將他們更好的帶入課堂，參與課堂，只有師生之間相互配合才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)該從自身總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法能更容易使學(xué)生接受，不斷的探索挖掘新方式新方法的真正內(nèi)涵與具體做法。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生新思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生專業(yè)能力的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基石。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)化學(xué)課程是大學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教育工作者：學(xué)校管理層以及教學(xué)教師，二者都應(yīng)該切身投入對(duì)大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系的研究與探索，不斷豐富大學(xué)化學(xué)教學(xué)體系的真正價(jià)值定位以及內(nèi)涵。學(xué)生也應(yīng)該投入對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，積極配合老師教學(xué)工作的開(kāi)展。當(dāng)然，因?yàn)殡S著時(shí)代的不斷進(jìn)步，任何事物都在面臨著更新?lián)Q代，這過(guò)程必然存在正反兩個(gè)方面，而只有探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題才能夠得以與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

孫智（1978—），女，漢族，湖北宜昌人，講師，工學(xué)學(xué)士，單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)專業(yè)；研究方向：化學(xué)教育。