楊嘉豪

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的逐漸普及，音樂教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的思維能力、審美能力等方面具有重要影響。中小學(xué)音樂教師的教學(xué)技能在整個(gè)教學(xué)過程中的作用尤為重要。然而目前中小學(xué)音樂教師的自彈自唱能力存在著明顯欠缺，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行造成一定阻礙。本文將以‘樂至縣城東小學(xué)為例，對(duì)中小學(xué)音樂教師自彈自唱能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出建議，旨在為推動(dòng)素質(zhì)教育奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂教師；自彈自唱能力；調(diào)查分析

隨著素質(zhì)教育的普及，教育部門提高了對(duì)中小學(xué)音樂教師教學(xué)技能的要求，而教師作為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要影響的課堂教學(xué)組織者與引導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)過程中卻過于依賴多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，忽視了對(duì)自身專業(yè)技能提高的進(jìn)一步要求。教師自彈自唱能力欠缺、不利于課堂教學(xué)順利開展，對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力、鑒賞能力、審美能力以及綜合素質(zhì)的提高形成阻礙。本文將以‘樂至縣城東小學(xué)為例，對(duì)該校中小學(xué)音樂教師自彈自唱能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析，為今后相關(guān)工作的開展提供建議。

一、音樂教師自彈自唱能力的重要性分析

“自彈自唱”是現(xiàn)階段音樂教師在課堂教學(xué)中一種常用的輔助教學(xué)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)手段呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使得學(xué)生可以通過音樂教學(xué)不斷提升自身的綜合素質(zhì)及音樂素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

自彈自唱能力

自彈自唱是音樂教育專業(yè)的必修課程，需要具備較強(qiáng)綜合能力，即集鋼琴演奏基礎(chǔ)、聲樂演唱，歌曲分析、和聲編配、熟悉鍵盤和聲、彈唱配合能力等為一體?！白詮棥敝饕茄莩邽樽约旱难莩樽?，即鋼琴配奏，除了具備較強(qiáng)的演奏技巧外，還需要結(jié)合自身對(duì)作品的深度認(rèn)識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“自唱”是指自彈自唱中的演唱部分，除了要求教師自身具備較好的演唱技巧外，更要注意彈與唱之間的相互配合。

二、樂至縣城東小學(xué)音樂教師自彈自唱能力現(xiàn)狀

（一）調(diào)查對(duì)象

針對(duì)樂至縣城東小學(xué)全體音樂教師當(dāng)前自彈自唱能力進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為樂至縣城東小學(xué)8名音樂教師。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要是采用問卷調(diào)查法，對(duì)樂至縣城東小學(xué)音樂教師自彈自唱能力進(jìn)行調(diào)查。問卷內(nèi)容主要是包括當(dāng)前音樂教師多媒體教學(xué)設(shè)備的使用情況、自彈自唱能力的實(shí)際情況、對(duì)自彈自唱能力重要性的認(rèn)知等方面內(nèi)容。

（三）調(diào)查結(jié)果

（1）較多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

自彈自唱是教師課堂教學(xué)中需要使用的一種必要手段，以充分保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。然而，隨著科技發(fā)展與教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，部分教師為了簡(jiǎn)化課堂教學(xué)過程中、減少自身工作量，通常會(huì)使用多媒體為學(xué)生播放音樂作品，使得學(xué)生只能通過電子設(shè)備發(fā)出的聲音去感受音樂媒體，這就使得學(xué)生無(wú)法與音樂作品之間產(chǎn)生共鳴，不利于學(xué)生對(duì)音樂情感表達(dá)的理解，影響學(xué)生音樂能力的進(jìn)一步提高，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)造成一定影響。

（2）教師自彈自唱能力較差

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前校內(nèi)教師普遍存在自彈自唱能力較差的現(xiàn)象。大部分音樂教師的自彈自唱能力為初中級(jí)水平，且在實(shí)際教學(xué)過程中通常會(huì)選擇使用正三和弦作為彈唱過程中的主要和弦，只有少數(shù)教師會(huì)采用變和弦與七和弦進(jìn)行課堂教學(xué)，而可以使用三種以上音形進(jìn)行彈唱的教師不足30%，在發(fā)生方法選用方面，大部分教師將真假混聲作為主要演唱方式，真聲占25%，假聲只能達(dá)到12.5%，這就說(shuō)明當(dāng)前學(xué)校內(nèi)音樂教師自彈自唱能力仍然有待提高。

三、提高中小學(xué)音樂教師自彈自唱能力的有效方式

自彈自唱是音樂教師在教學(xué)過程中需要掌握的一門重要技能，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、完善課堂教學(xué)方式、活躍課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等具有重要意義，學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前校內(nèi)實(shí)際情況，制定考核制度，對(duì)校內(nèi)音樂教師進(jìn)行年度一次或年度多次考核，使得音樂教師充分認(rèn)識(shí)到自彈自唱能力的重要性，并在今后教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用自彈自唱方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為音樂教師創(chuàng)造良好的外界環(huán)境。此外，音樂教師也應(yīng)積極配合學(xué)校開展的教學(xué)變革，提高自身專業(yè)能力，合理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分發(fā)揮自彈自唱這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，促使學(xué)生在校期間形成良好審美觀念，并提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段中小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中過于注重使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，忽視了教師自身的指導(dǎo)作用，且在日常工作過程中疏于提高自身專業(yè)素質(zhì)。自彈自唱能力作為中小學(xué)教師在教學(xué)中需要掌握的一項(xiàng)重要技能，應(yīng)受到中小學(xué)音樂教師以及學(xué)校的重視。因此，在今后的發(fā)展過程中，學(xué)校應(yīng)注重提高音樂教師自彈自唱能力，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)際情況，對(duì)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)為教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有這樣才可以促進(jìn)中小學(xué)音樂教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。