舒回庚

摘 要：在素質(zhì)教育大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果越發(fā)被重視。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)自身邏輯能力和思維能力的重要途徑，但是從實(shí)際的課堂效果來(lái)看并不理想，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有較大提高，數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有得到培養(yǎng)，學(xué)生只會(huì)做題而不會(huì)去思考題。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，淺談數(shù)學(xué)老師如何構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂為大家作介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建舉措

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有一個(gè)正確的教學(xué)觀念，認(rèn)為學(xué)生年齡太小，所以說(shuō)按本宣讀是最好的教學(xué)方式。這樣固然可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是這樣的課堂效果并不盡人意，學(xué)生沒(méi)有充分的參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題獨(dú)自探究的能力。所以說(shuō)老師要改變教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與，傳授學(xué)生解題能力而不是簡(jiǎn)單的解題方法。

一、大膽提問(wèn)，傳道授業(yè)解惑

眾所周知，學(xué)生在小學(xué)這一時(shí)間段自身的思維和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究能力是最突出的，所以說(shuō)老師就要把學(xué)生的這個(gè)天性得到充分的培養(yǎng)并且去拓展。老師要改變課堂教學(xué)的形式，不再是“一言堂”的課堂現(xiàn)象，老師要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)主體，而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是按部就班的給學(xué)生教授固定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是解放課堂，讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)。所以說(shuō)老師在課堂上就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，面對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)提出來(lái)，老師通過(guò)課堂上能夠讓學(xué)生直觀的對(duì)于知識(shí)點(diǎn)再一次的清晰認(rèn)識(shí)。同時(shí)老師也要注意在解答學(xué)生疑惑的時(shí)候，不能只是講解問(wèn)題的表面現(xiàn)象，而是通過(guò)問(wèn)題看到其本質(zhì)，把問(wèn)題展開來(lái)講，只有老師講解透徹這個(gè)問(wèn)題本質(zhì)，那么學(xué)生才會(huì)在下一次的練習(xí)中快速的解答出來(lái)，而不是面對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)只是變了題型就無(wú)從下手。所以說(shuō)老師要通過(guò)課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，對(duì)于問(wèn)題能夠堅(jiān)持探究的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，才能構(gòu)建一個(gè)有效地課堂。

二、小組教學(xué)，提高課堂效率

小組教學(xué)是近年來(lái)不斷被引進(jìn)課堂教學(xué)的新一種教學(xué)模式，講的就是老師把班級(jí)合理的分成小組，每個(gè)學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)與分工，通過(guò)學(xué)生之間的小組完成不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)學(xué)生能夠在小組中學(xué)習(xí)到他人優(yōu)秀的解題思路。小組教學(xué)的初衷是通過(guò)優(yōu)生帶差生，共同進(jìn)步；或者就是多人同時(shí)完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)，加快學(xué)生對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)小組合作能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》這一章節(jié)時(shí)，首先學(xué)生對(duì)于事情發(fā)生的概率時(shí)間有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，把所有的事物發(fā)生的可能性列出來(lái)，這其中不僅考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的邏輯能力也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，所以老師可以進(jìn)行小組教學(xué)，加快完成任務(wù)的效率。例如老師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)骰子計(jì)算結(jié)果發(fā)生的概率，老師給出兩顆骰子，求出結(jié)果大于8小于22的概率，求出三的倍數(shù)的概率，在面對(duì)這種問(wèn)題時(shí)，由于計(jì)算量大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算比較困難，所以老師可以采取分組教學(xué)，學(xué)生明確分工，首先在紙上列出所有發(fā)生結(jié)果，其次在對(duì)提出問(wèn)題的概率進(jìn)行篩選，這樣不僅能夠提高課堂效率，同時(shí)能夠提高計(jì)算的正確率。

三、興趣教學(xué)

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外。要想構(gòu)建一個(gè)有效的數(shù)學(xué)課堂，那么首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的求知欲被激發(fā)，老師才能順利的完成課堂計(jì)劃。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)老師要做的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以豐富課堂內(nèi)容，用教學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們想去了解問(wèn)題的背后答案。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)角度這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先得讓學(xué)生對(duì)于角的性質(zhì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，許多小學(xué)生在初學(xué)階段對(duì)于角的認(rèn)知是構(gòu)成角的邊長(zhǎng)是長(zhǎng)度越長(zhǎng)的角度越大，面對(duì)這一錯(cuò)誤理論，老師就可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)在投影儀上顯示兩個(gè)長(zhǎng)度有極差的兩個(gè)角，讓學(xué)生比較他們之間的大小，面對(duì)不一樣的答案老師通過(guò)移動(dòng)兩個(gè)角進(jìn)行重合比較，得出角的大小跟長(zhǎng)度沒(méi)有關(guān)系。利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠有效的構(gòu)建高效課堂。

四、聯(lián)系生活實(shí)際

教學(xué)知識(shí)最終目的是為了服務(wù)生活，所以老師在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中就要聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生的理解。在小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生存在個(gè)體差異，對(duì)于空間立體感存在著很大的理解，所以說(shuō)對(duì)于立體圖形和投影問(wèn)題的理解上也不同。例如在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)中，老師可以聯(lián)系生活實(shí)際，利用立體圖形教具，讓學(xué)生近距離觀看立體圖形構(gòu)成結(jié)構(gòu)，了解圓柱的底面和側(cè)面的關(guān)系，同時(shí)可以把紙質(zhì)的圓柱體拆分開給學(xué)生觀看，了解到側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是圓的周長(zhǎng)。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加容易理解，有利于高效課堂的構(gòu)建。

五、改革教學(xué)方式，增加師生間互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是采用滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式極易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，所以教師必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，要采用多種教學(xué)方式活躍課堂氣氛，增加師生間的互動(dòng)。這里所說(shuō)的師生互動(dòng)不是老師提問(wèn)學(xué)生回答的形式，而是要求教師和學(xué)生處在平等地位，進(jìn)行交流及溝通，從而使師生間建立良好的情感。這樣學(xué)生才能夠勇于提出疑問(wèn)并在課堂上大膽的溝通和交流。

六、結(jié)束語(yǔ)

要想構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂老師就要改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂上大膽提問(wèn)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題不斷探究，小組合作教學(xué)可以加快教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生合作解決數(shù)學(xué)能力，同時(shí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際便于學(xué)生理解。

參考文獻(xiàn)

[1]孫香花.淺談構(gòu)建分層互動(dòng)高效課堂的探索與經(jīng)驗(yàn)[J].學(xué)周刊，2011（11）.

[2]吳愛清.優(yōu)化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)高效課堂[J].學(xué)周刊，2011（6）.