劉亞男

摘要：伴隨社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育教學(xué)改革活動也在逐漸深化。新課改指出，在教育教學(xué)中不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)的知識與技能，另外，還要注重對學(xué)生的情感教育的合理滲透。要為學(xué)生帶來更多的豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成健全的人格與高尚的道德品質(zhì)，使得學(xué)生可以獲得德智體美勞全面發(fā)展。因此，為了充分響應(yīng)新課改的要求，那么在初中語文教育教學(xué)中，教師也要充分實(shí)現(xiàn)情感教育的合理滲透。本文主要探討了情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中語文 滲透 新課改

所謂的情感教育，即為在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師要基于心理學(xué)與教育學(xué)等理論知識，根據(jù)學(xué)生的情感需要，在為學(xué)生傳授更多基礎(chǔ)知識的同時，幫助學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的三觀，塑造其形成健全的人格，提高學(xué)生的道德情操與意志品質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。在初中語文教學(xué)中，教師也要注重情感教育的合理滲透，采取有效措施全面提升情感教育效果，進(jìn)而有效地推進(jìn)新課改的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面貫徹與落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透情感教育

在初中語文課堂教學(xué)中，教師要采用科學(xué)的導(dǎo)入方式為學(xué)生合理地導(dǎo)入新課，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要將教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的深厚情感進(jìn)行提煉，幫助學(xué)生全面地掌握作者的個人經(jīng)歷、寫作背景，從而為學(xué)生帶來情感上的感染，幫助學(xué)生了解有關(guān)的情感信息，使其能夠更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的豐富情感。要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多個角度、多個層面對問題進(jìn)行思考與分析，為學(xué)生帶來更多豐富的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生可以與作者達(dá)到情感上的共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)發(fā)揮極大的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生樹立正確的審美理念。在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較濃的學(xué)習(xí)興趣以后，才可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與情感教育的完美結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造出良好的情感教學(xué)氛圍。首先，教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的豐富情感，并為之所動，然后再采用此情感去感染學(xué)生，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，另外也可以培養(yǎng)學(xué)生的情感能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，滲透情感教育

為了更好地幫助學(xué)生形成完善的人格，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，那么教師就要在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，要充分突出學(xué)生的主體地位，要為學(xué)生營造出更多科學(xué)、合理的教學(xué)情境。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)φn文中的角色進(jìn)行扮演，幫助學(xué)生通過角色扮演更加準(zhǔn)確地把握角色的基本特點(diǎn)，了解課文中的思想情感，為學(xué)生帶來身臨其境的感覺，為學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，可以與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，更好地實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。另外，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生更深入地把握課文內(nèi)容，更好地了解課文中蘊(yùn)含的情感元素，達(dá)到更好的教育效果，也可以幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價值觀與世界觀。

三、開展閱讀寫作實(shí)踐，滲透情感教育

寫作與閱讀是初中語文教育數(shù)學(xué)中的重要組成部分，同時也是對學(xué)生閱讀能力、理解能力、思考能力、寫作能力、文字表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將作品需要傳達(dá)的情感準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生開展延伸訓(xùn)練，在教師的科學(xué)指導(dǎo)與引導(dǎo)下幫助學(xué)生體會到人們之間存在的真情實(shí)感，幫助學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思考能力，改變學(xué)生的一生。在語文教材中蘊(yùn)含著美好的深邃意境，具有豐富的藝術(shù)形象，因此也是實(shí)施情感教育的重要途徑。其對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有重要價值，而審美性也是情感教育的關(guān)鍵特征之一。當(dāng)前，審美教育的過程已不是單純的知識傳遞，而是引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)€人的理念與想法通過文字的形式表達(dá)出來，然后，教師就可以借助于文字內(nèi)容了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使得作文教學(xué)發(fā)展成一種有著審美性的教育活動。通過此類教學(xué)活動，可以有效地提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的文化品位。因此，教師就要注重閱讀與寫作實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生開展更多相關(guān)的實(shí)踐活動，在這些活動中有效地滲透情感教育。

四、發(fā)揮教師的感召作用，滲透情感教育

初中學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，而教師與學(xué)生的接觸時間較久，教師的言行舉止會對學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，為了能夠在初中語文教育教學(xué)中合理地滲透情感教育，那么教師就要充分發(fā)揮自身的情感號召作用，能夠通過自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，利用高尚的道德情操影響學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。首先，教師要真正地?zé)釔蹖W(xué)生，要將學(xué)生看作是自己的孩子，要真正地關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，能夠及時地關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中與生活中存在的困難，并且伸出援助之手，為其排憂解難，解決其后顧之憂。另外，也要關(guān)心學(xué)生在情感中發(fā)生的變化，了解學(xué)生的心理動態(tài)，及時消除學(xué)生的不良情緒。其次，教師平等地對待學(xué)生，教師要與學(xué)生構(gòu)建、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要認(rèn)識到學(xué)生也是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)識到人與人之間是平等的，要充分尊重學(xué)生的個人想法，要認(rèn)真聽取學(xué)生提出的意見與建議。要使得學(xué)生能夠把老師當(dāng)做良師益友，能夠?qū)€人的想法告訴教師，使得學(xué)生更加信任與依賴教師，從而更好地為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與引導(dǎo)。除此以外，教師也要從自身出發(fā)，要形成積極樂觀的性格，能夠規(guī)范個人的行為與語言，樂觀向上，充滿活力，能夠以優(yōu)秀的道德品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志力影響學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

綜上所述，在初中語文教育教學(xué)中合理滲透情感教育，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，值得在初中語文教學(xué)中給予廣泛推廣應(yīng)用。因此，語文教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合教育內(nèi)容，采用有效措施積極開展情感教育，進(jìn)而更好地促進(jìn)新課改與素質(zhì)教育的全面貫徹與落實(shí)，推動學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

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（作者單位：長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)）