摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和高校教育改革的深入，高職英語教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”特色更加鮮明。通過網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)掘和應(yīng)用，有利于高職英語課堂的深度優(yōu)化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野。本文將結(jié)合當(dāng)前高職英語教學(xué)情況，進一步探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語教學(xué)的創(chuàng)新機制，旨在促進高職英語教學(xué)的逐步完善。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職英語 教學(xué)創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念一經(jīng)提出，就迅速融合與各行業(yè)、體系當(dāng)中，成為社會經(jīng)濟、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的一大特色。在高職英語教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為高職英語人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了新的契機，尤其是云計算、網(wǎng)絡(luò)教育資源、移動學(xué)習(xí)等新模式的形成，更為高職英語課堂的創(chuàng)新完善提供了堅實的技術(shù)和資源保障。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為高職英語教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。[1]

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮高職英語教學(xué)特色

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)要突出專業(yè)特色

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，高職英語教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代教育理論與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念相融合，強化英語教學(xué)的實踐性和應(yīng)用價值，能夠在教學(xué)工作中熟練掌握信息技術(shù)，及時處理各類數(shù)據(jù)信息，通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)形式。教師需要針對高職英語這一特殊定位，在常規(guī)英語教學(xué)中融入職業(yè)和行業(yè)特點，使英語教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)建立起密切聯(lián)系，促使學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)以致用，將英語知識運用到專業(yè)實踐中。教師要積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新環(huán)境，體現(xiàn)出高職英語教學(xué)與時俱進的鮮明特色。[2]

2.促進教學(xué)理念和教學(xué)手段的協(xié)同創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新環(huán)境下，高職英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進，教師要進一步提高自身專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時還需要對信息技術(shù)教育有良好的駕馭能力，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用與英語教學(xué)中，進一步豐富英語教學(xué)內(nèi)涵，同時提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、興趣目標(biāo)驅(qū)動下的教學(xué)模式

1.構(gòu)建基于興趣目標(biāo)的高職英語教學(xué)模式

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”促進高職英語教學(xué)創(chuàng)新具有較高的可行性，首先需要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)以興趣為驅(qū)動的高職英語教學(xué)模式。課堂教師傳授英語知識、施展教材才能的載體，同時也是將全新教學(xué)理念應(yīng)用與實踐當(dāng)中的重要途徑，在英語學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的嶄新模式。在課堂教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并與具體教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，從而構(gòu)建起以興趣為驅(qū)動的嶄新教學(xué)形式?；诖?，教師要設(shè)定多元化教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合全新的信息技術(shù)教學(xué)手段和學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動、更直觀的英語教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主體性，通過情境探究激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在自主探究中主動去發(fā)現(xiàn)問題，并通過互動討論、知識應(yīng)用等手段去解決問題。對于高職英語課堂來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了新的要求，同時也給予了學(xué)生更大的實踐探索空間。

2.構(gòu)建基于實踐創(chuàng)新目標(biāo)的高職英語教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，社會各行業(yè)對于人才的需求也較之以往有很大變化。對于高職英語教學(xué)而言，則需要積極適應(yīng)新的人才需求環(huán)境，突出高職英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特色，找準(zhǔn)教學(xué)定位，提高學(xué)生英語知識素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，行業(yè)人才的需求也在悄然生變，應(yīng)用型人才受到了個行業(yè)的環(huán)境。這就需要在高職英語教學(xué)中結(jié)合這一特色，對社會人才趨勢進行分析，將英語教育與學(xué)生未來就業(yè)相結(jié)合，突出英語人才培養(yǎng)的針對性和創(chuàng)新性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐

1.創(chuàng)新高職英語課堂結(jié)構(gòu)

高職英語教學(xué)要積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，探索線上教學(xué)的新模式，為學(xué)生開辟“空中課堂”，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再受時間地點限制，隨時可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取學(xué)習(xí)資源，將靜態(tài)的教學(xué)資料轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、語音等多種形式的課程資源，建立起開放性課程體系，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生搭建更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)個性化英語學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)線上和線下學(xué)習(xí)的有效銜接，實現(xiàn)傳統(tǒng)高職英語課堂的拓展延伸。通過網(wǎng)絡(luò)互動增加學(xué)生之間、師生之間的互動溝通，幫助學(xué)生開展自主型知識探究，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的知識灌輸模式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的教學(xué)主體性，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化、高效化英語學(xué)習(xí)，促進高職英語教學(xué)形式的持續(xù)創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新高職英語教學(xué)評價體系

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師要進一步拓展教學(xué)形式，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過小組合作方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。尤其在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的支持下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性有所提高，改變了高職英語傳統(tǒng)課堂被動的教學(xué)模式。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系中，還有利于構(gòu)建全新的教學(xué)評價方式，通過教師、學(xué)生的多方參與，形成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量等多元評價體系，實現(xiàn)了評價主體的多元化發(fā)展，改變了以往由教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進行單一評價的模式，拓展出學(xué)生互評、自評等多種評價途徑。[3]

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了新機遇，尤其是在課堂教學(xué)模式上有了實質(zhì)性創(chuàng)新。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，促進了高職英語教學(xué)模式的更新發(fā)展，同時也有利于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主導(dǎo)的高職英語教學(xué)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下更貼近人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且網(wǎng)絡(luò)資源進一步豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，真正促進了學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的提高。

參考文獻

[1]章日紅.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語優(yōu)化教學(xué)[J].教育2017（51）

[2]程龍姣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職生英語閱讀能力訓(xùn)練與方法創(chuàng)新[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報2017（12）

[3]張金，周新云.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)英語教學(xué)改革的措施[J].學(xué)園2017（10）

作者簡介

孫琪（1992-05-02）女 漢族 籍貫：山東省日照市，本科，研究方向：英語教學(xué)。