張穎穎

摘 要：在新課標的形勢下，提高教學質量尤為重要，生物教學中應開展探究性學習，重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生學習興趣，本文通過教師利用語言美感教學模式感染學生，使教學簡單化、課堂輕松化，并闡述生物教學的感悟。

關鍵詞：生物教學 教學語言 策略感悟

生物教學要求學生在生活中學習，在學習中體驗生活，教師在教學中應改變傳統(tǒng)教學理念，培養(yǎng)學生學習興趣，在探索中引導學生發(fā)現(xiàn)生物學的美，下面是我在中等職校生物教學中的感悟。[1]

一、中等職校生物教學

1.營造生活化教學氛圍

學生學習生物學科是為了能夠運用知識幫助自身解決生活中的問題，中等職校的學生對生活有一定的感悟和經(jīng)驗，因此，教師在教學時可以適當?shù)慕Y合生活經(jīng)驗教學，使學生感受到生物知識并不遙遠，并能夠實用到生活中。因此，教師在講課前應精心設計課堂內(nèi)容，調動學生的積極性，并開拓學生視野。學生對教師的喜愛是學生熱愛學習的原因之一，教師應對傳統(tǒng)的課堂教學方式進行，使課堂自由化，學生在輕松愜意的課堂上學習能夠很大程度上提高學生學習興趣，興趣是最好的老師，學生一旦熱愛學習，教學任務就會輕松很多，教師也有更多能力創(chuàng)新教學方法，達到了教學目的。

2.靈活運用多種教學方法

教學方法對教學工作起到重要作用，教師在講課過程中應運用多種教學方式，課堂上以學生為主體并成立研究小組，安排研究任務，讓學生對生物學的熱點問題進行交流并表達意見和看法，使學生懂得，生物學存在我們生活中，而不是深奧不可理解的。生物學是研究生命現(xiàn)象的科學，其內(nèi)容較為復雜，教師在講課前應對課程做好設計，對知識充分理解，并用自己的語言向學生會進行描述生物現(xiàn)象，提高學生的理解能力。教師可開展教學活動，利用多媒體教學，變抽象為形象，調動學生學習興趣，吸引學生注意力。例如：在講到生命時，為學生播放《人與自然》和《生命的產(chǎn)生》，使學生能夠進一步理解生命的意義，使用多媒體教學能夠增強學生對課程的印象，學生也喜歡這種上課模式。

3.布置作業(yè)

教師講課，是傳達生物學知識的途徑之一，要想提高學成績，還應給學生布置課下作業(yè)。教師根據(jù)學生在課上的學習情況，為學生布置不同的作業(yè)，布置作業(yè)時應選擇與生活息息相關的課題，因中職院校的學生年紀較小，過于枯燥乏味的作業(yè)，容易造成學生厭學心理，因此，作業(yè)內(nèi)容要結合實際，盡量布置學生熟悉的話題，如：“環(huán)境污染對生物的影響”教師可成立調查小組，使學生通過生活中的所見所聞進行調查，并闡述自己的意見，通過交流和分析，提高學生學科的邏輯性并增加自信心，提高學習興趣。

二、語言美感的重要性

1.語言美要具有科學性

生物教學的目的是使學生獲得生物學知識，培養(yǎng)學生的學習能力，要想使教學語言存在美感，教學內(nèi)容就要具有科學性。教學語言的科學性要求教師能夠根據(jù)教材上的內(nèi)容向學生傳授課本上知識的概念和定義，并結合生活準確的講述自然界中存在的生物現(xiàn)象，講解過程中要求教師的語言具有系統(tǒng)性、科學性并且有理有據(jù)。語言的科學性一部分來源于教材，一部分是依靠教師自身的能力將教材上的知識點簡單化，使學生樂于接受，并產(chǎn)生學習興趣。

2.語言具有思想性

教師對學生培養(yǎng)學科能力和傳授知識外，還應重視學生的思想教育，在教學中，教師應根據(jù)教材中的思想教育素材，并聯(lián)系自身在生活中的體驗，用語言來感染學生，進而提高學生的思想教育素質。在教學中，教師對教材認知能力的高低決定其是否能用豐富的語言來感染學生，引導學生對學科的思考，從而提高教學質量和語言美感。[2]

3.教學語言的形式美

在生物教學語言中無論是思想性還是科學性，都要通過語言形式進行表達，研究表明，學生在課堂上的學習效率與教師的語言風格和有關，因此，教師在教學中應根據(jù)教材內(nèi)容和學生自身情況以及教學環(huán)境選擇不同形式的語言進行教學，從而體現(xiàn)語言的科學性和思想性。

（1）語言具有節(jié)奏美。人在單調聲音的刺激下，會產(chǎn)生抵制狀態(tài)，教師在課堂上一味的向學生講述，學生難免會產(chǎn)生厭煩心理，有些時候教師為了一引學生注意力刻意提高聲調，現(xiàn)實是，高音式的講課學生會產(chǎn)生緊張情緒，教師也會感到乏累，無法提高教學質量。因此，教師在講課時應根據(jù)教材內(nèi)容和學生的狀態(tài)，選擇性教學，適當?shù)慕档突蛱岣咭袅?，使教學過程富有節(jié)奏感，師生同步，才能達到教學目的。例如：教師在講到自然界食物鏈時可通過聲調來描述教學內(nèi)容：正準備過河的羚羊感覺到周圍有緊張的氣息，突然，出現(xiàn)了獅子群，羚羊領頭發(fā)出逃跑的聲音，羊群開始集體逃跑。學生通過教師語言的描述，聯(lián)想到動物之間的弱肉強食。教師在講到我國環(huán)境問題時，可利用低沉的聲音描述我國環(huán)境的惡劣，介紹長江黃河的歷史演變，用豐富的語言震撼學生，提高學生保護環(huán)境的意識，進而提高課堂效率。

（2）語言具有邏輯美。提高學生學習生物知識的能力，理清知識間的邏輯關系是前提，教師在教學過程中教學語言應邏輯清晰、有理有據(jù)，對自然界中生物現(xiàn)象的推理應簡潔嚴謹，教學語言的邏輯性能夠加強學生對自然界現(xiàn)象的信任，并且易于學生掌握和運用。

（3）語言具有形象美。生物教材是自然界中對各種生物存在現(xiàn)象的客觀反映，其具有抽象性和概括性，這種抽象化的生物教學語言，離不開生物世界的客觀反映，在教學中應結合事實進行描繪，進而提高學生的形象思維。教學語言的形象性，可以提高學生形象思維，使學生對自然世界的生物化抽象為形象，因此，教師在教學中應利用教學模型或標本提高學生對生物學科的理解，進而提高教學質量。[3]

（4）語言具有情感美。單一的語言描述是蒼白的，教學過程中教師應使學生感受到大自然的力量，誘發(fā)學生對知識的聯(lián)想。教師在教學時應具備博大的情懷和崇高的教育責任，使教學過程中具有情感，而并非刻意產(chǎn)生，只有這樣才能夠提高學生學習興趣，以情感交流促進教學。

4.用語言簡化知識

（1）直接講授法。是教師通過語言向學生進行知識傳授的基本方法，原理概念以及定義都可以用語言直接講授。教師通過語言講授能夠有很高的課堂效率，但單一長時間的講課就會使學生產(chǎn)生疲勞感，因此，教師在講課時應有自己獨特的方式，通過課本內(nèi)容適當?shù)恼{節(jié)語氣以及聲調，進而吸引學生注意力，使學生不感覺課堂的枯燥，在短時間內(nèi)吸收教師的講解內(nèi)容。

（2）舉例說明法。教師在講課時應根據(jù)具體情況舉例說明，一些很慢理解的問題，教師通過舉例使問題更直觀，更方便學生理解，教師可用生動幽默的語氣對學生進行問題的描述，使學生能夠在教師舉的例子中理解問題，并對其產(chǎn)生深刻印象。

（3）聯(lián)系實際法。教師在教學時遇到難以理解的問題，教師不要對學生進行枯燥的講解，可利用自身的生活經(jīng)驗或學生遭生活中所能夠遇到的事情進行教學，聯(lián)系實際更能傍邊學生理解，學生對于課堂外的知識也更樂于接受，調動了學生積極性的同時也能夠加深學生對知識點的記憶，這種學習方法的比較有效的教學方法之一，起到了事半功倍的效果。

（4）網(wǎng)絡教學法。隨著信息化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息化被利用在了教學上，其對生物學教學是一種非常有效的形式，教師可以把生僻難解的知識點通過視頻、圖片、映像等手段，向學生展示課堂內(nèi)容相比之下學生對這種教學方法更加樂于接受，多媒體教學還可提高學生的科學素養(yǎng)，因網(wǎng)絡信息化是當今社會發(fā)展的趨勢，網(wǎng)絡學習也將成為學生學習的主要形式，學生可通過網(wǎng)絡對生物學進行探索和體驗，利用網(wǎng)絡搜集有關知識，并對其進行分析和判斷，這種學習方式能夠有效地提高學生的創(chuàng)新性思維，并提高其實踐能力。

5.加強對學科之間的聯(lián)系

生物學與各科之間存在著必然聯(lián)系，教師在教學時利用學生自身的專業(yè)知識來思考問題，同時為其他學科也提供實踐應用的機會，使學生的知識面能夠多角度的提高，對學生思維發(fā)展能力有推動作用。教師在教學中應不斷的進行自我反思，對課堂上存在的問題設計解決方案，對教學過程中的方式方法進行反思，在不斷探索教學方式的同時提高教學質量，做到與學生共同進步。要求學生復習和預習的同時自己也要做到復習和預習，并做到一節(jié)一反思，并把反思改進的內(nèi)容用到下次教學上。用過對學生的鍛煉提高學生學科之間的聯(lián)系能力，達到教學目的。

結語

教學中，教師利用美的語言形式，不止是用美好的詞語進行講課，而是在科學性和思想性前提下，針對不同的課程內(nèi)容選擇合適的語言進行描述。充分調動學生積極性，提高其實踐能力，進而提高生物學教學質量。

參考文獻

[1]馬春蓮. 高中生物高效課堂教學模式的構建[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（24）：246-247+250.

[2]馬艷霞. 談人文素養(yǎng)在高中生物教學中的滲透[J]. 西部素質教育，2016，2（21）：208.

[3]蔣秀權. 點燃課堂，啟迪智慧——生物課堂教學的幾點感悟[J]. 生物技術世界，2016，（02）：227.