馬文靜

摘要：我國社會經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展時期，對人才的需求也在與日俱增，社會對于人才的培養(yǎng)十分重視，在這種時代背景下，職業(yè)教育走入了人們的視線按，得到了越來越多的關(guān)注。英語是一門必修課，然而在職業(yè)教育中對于英語的教學(xué)不夠重視，英語教學(xué)質(zhì)量也十分一般。這導(dǎo)致一些學(xué)生在參加工作后很難將學(xué)習(xí)的英語知識應(yīng)用于工作中，因此，職業(yè)教育中這種英語教育與實際應(yīng)用不能很好結(jié)合的教學(xué)模式必須要改變。本文就是針對中職英語教學(xué)存在的上述問題進(jìn)行了分析，并提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：中職英語 課堂教學(xué) 問題與對策

在社會不斷發(fā)展的新時代，人才才是社會發(fā)展的主力軍，而人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)就尤為重要，這也對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。英語作為一門實用性學(xué)科，對于學(xué)生的升學(xué)乃至日后的工作發(fā)展都尤為重要。但是當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的英語教學(xué)并不到位，學(xué)生的英語能力無法滿足社會的要求，因此，中等職業(yè)學(xué)校必須要將英語教育重視起來，探尋更加科學(xué)的英語教學(xué)方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、中職英語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生生源方面

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是在學(xué)習(xí)方面稍差的學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)差，對于學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心，有的學(xué)生甚至不想繼續(xù)學(xué)習(xí)，是由于家長的緣故，才來到這里學(xué)習(xí)。他們普遍文化課成績都很差，尤其是英語成績，英語基礎(chǔ)極差，班里甚至有學(xué)生不能正確書寫26個字母。

除了文化基礎(chǔ)較差外，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是學(xué)生生源質(zhì)量不高的另一大表現(xiàn)，他們沒有學(xué)習(xí)的主動性，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，首先要從學(xué)習(xí)態(tài)度入手，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

（二）教師方面

教師是教學(xué)的實踐者，然而在中職學(xué)校中，一些教師并沒有很高的教學(xué)熱情，這是由于學(xué)校沒有完備的評價和激勵體制導(dǎo)致的。除此之外，一些英語教師還在運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)，沒有創(chuàng)新教學(xué)方法的意識，教學(xué)觀念因循守舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師只是一味地將知識灌輸給學(xué)生，黑板上寫滿了各種知識點，而學(xué)生的學(xué)習(xí)就只限于聽教師滔滔不絕的灌輸以及不停的抄寫課堂筆記，這樣的英語課堂十分沉悶，教師沒有進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，沒有活躍課堂的氣氛，學(xué)生也覺得枯燥乏味，對學(xué)習(xí)沒有一絲的興趣可言，致使英語教學(xué)陷入了這種困境中：教師只能是自說自話，學(xué)生也只是隨便聽聽，由此可見，這種英語教學(xué)根本無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）教材方面

在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，教材問題也是十分突出，大部分學(xué)校應(yīng)用的英語教材內(nèi)容單調(diào)，雖然難度并不大，但也很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，配套的練習(xí)還與教材存在差異。有些學(xué)校更換了英語教材，但卻提升了教材難度，對于本就基礎(chǔ)知識差的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來更加吃力，久而久之，也就失去了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果更加不理想。

（四）教學(xué)評價機(jī)制

在大多數(shù)的中職學(xué)校教育中，更加重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，而忽視了英語教育。中職學(xué)校對于學(xué)生的專業(yè)課十分重視，針對專業(yè)課的學(xué)時分配、技能測試考試、各種專業(yè)活動的開展等方面都給予了更多的關(guān)注，而英語教學(xué)只有期末測試，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，針對職業(yè)技能教育，學(xué)校還有相應(yīng)的激勵機(jī)制，對老師及學(xué)生都是一種鼓勵。

而在英語教學(xué)中，則沒有這些激勵措施，沒有學(xué)校的評價激勵機(jī)制，教師沒有任何的教學(xué)壓力，學(xué)生也沒有任何的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致英語教學(xué)只能維持現(xiàn)狀，無法實現(xiàn)制定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果極差。在這種情況下，久而久之，教師與學(xué)生也就都缺少了應(yīng)有的動力和熱情。

二、提高中職英語教學(xué)的對策研究

（一）因材施教，實行分層教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生在文化基礎(chǔ)上存在很大差異，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度更是良莠不齊，而現(xiàn)在的中職教育模式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對待所有的學(xué)生都是同樣的教學(xué)方式，沒有針對性的教學(xué)，這樣只有部分同學(xué)能夠得到真正的學(xué)習(xí)，而其他學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。針對上述的問題，首先要掌握學(xué)生的基礎(chǔ)條件，在根據(jù)不同的層次進(jìn)行分層教學(xué)。這樣可以讓所有的學(xué)生都得到均衡的發(fā)展，也能有個性化發(fā)展的機(jī)會，做到了不拋棄每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在實施這種教學(xué)方法的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，教師的教學(xué)也更加科學(xué)主動，十分有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）加大投入，增加設(shè)備

英語教學(xué)是中職教育不可分割的一部分，在日益重視中職教育的同時，更不能忽略中職英語教育的重要性。一方面各學(xué)校和地方應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)中職英語教師的配備、重視中職英語教師的業(yè)務(wù)提升；另一方面基礎(chǔ)建設(shè)決定上層建筑，各地方和學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)這方面軟硬件的投入，使其與日新月異中職英語教學(xué)相匹配，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，好的環(huán)境和條件是搞好中職英語教學(xué)的一個重要前提。

根據(jù)當(dāng)前的中職英語教學(xué)我們可以看到許多問題是切實存在的，而且很大程度上影響著英語教學(xué)的質(zhì)量，所以，要想改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，首要要樹立起信心，尤其是在國家政策的不斷推動下，中職教育，尤其是中職英語教學(xué)將會發(fā)展的更好。對于中職學(xué)校來說，要不斷提高學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)施的配備，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)模式的引進(jìn)尤為重要，對提高教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助；對于教師而言，要不斷探索更高效科學(xué)的教學(xué)方法，熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，通過多媒體教學(xué)模式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；對于學(xué)生來說，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動學(xué)習(xí)英語知識，使自身全面發(fā)展。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

枯燥乏味的課堂氛圍，往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣及熱情，只有變化莫測的靈活教學(xué)，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。英語教師要充分意識到學(xué)生的這一特點，在教學(xué)模式上積極探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，開展各種課堂知識競賽等，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：1.各種各樣的課外活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于學(xué)生對于英語知識的實際應(yīng)用能力以及交流能力的提高。學(xué)?？梢耘e辦一些英語演講比賽、英語晚會等課外活動，幫助學(xué)生提高英語水平。2.在英語學(xué)習(xí)中，英語交流的鍛煉尤為重要，只有說出來，才更有助于英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，在英語交流的過程中，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心，可以組織英語故事角色表演等活動，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅僅停留在課本上。3.在英語教學(xué)中加入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富形象的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也可以直觀的接受英語知識，也可以加深對知識點的印象，便于知識深刻的掌握，同時，多媒體的形式也改變了課堂的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）加強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)評價，確保測評多樣性

在英語教學(xué)中應(yīng)向?qū)I(yè)知識學(xué)習(xí)一樣，建立有效的評價機(jī)制，這樣才能夠得到教師及學(xué)生的重視，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。這種評價機(jī)制的建立，不是讓學(xué)生對英語知識死記硬背，以應(yīng)付考試，而是要重視學(xué)生對于英語知識的綜合掌握情況以及運用能力，評測機(jī)制的設(shè)立也要從這個方向出發(fā)。評測的結(jié)果不是評測的目的，目的是通過整個評測過程，提高學(xué)生的英語知識的掌握與應(yīng)用能力。

在實際教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生知識點的掌握，更要注重學(xué)生對于英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時，還要鍛煉學(xué)生的英語交流能力，在進(jìn)行測試時，除了客觀題外，還要增加一些主觀性試題，如問答題以及寫作題等，以此來提高學(xué)生的分析能力以及英語知識的綜合應(yīng)用能力。

針對中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我們首先要樹立新的現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，在此基礎(chǔ)上，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改革，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)的引進(jìn)，教師與學(xué)生也要樹立起信心，端正教學(xué)與學(xué)習(xí)態(tài)度，相信在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，中職英語教學(xué)一定能沖破當(dāng)前的現(xiàn)狀，迎來更好的發(fā)展前景。

三、結(jié)語

當(dāng)前我國對于中職教育十分重視，英語教育，作為十分重要的應(yīng)用型學(xué)科更要加強(qiáng)其教學(xué)質(zhì)量，針對當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，學(xué)校要配備更加現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，教師要不斷探索更加豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，中職英語教學(xué)質(zhì)量才能真正提高。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）