徐益俊　桂雙林　朱林夢

摘要：思想政治教育是我國高校教育的重要構(gòu)成部分之一，其承擔著培養(yǎng)大學生社會主義核心及價值觀的重要歷史作用。隨著新一輪教學改革的深入推進，各大高校紛紛開始了思想政治教育的改革，但是，其在社會主義核心政治觀方面還存在一定的問題。文章主要研究高校思政課在核心政治觀教育中的問題與對策。

關(guān)鍵詞：高校教育 思想政治教育 社會主義核心政治觀

政治觀，從字面意思上理解，就是人們對相應(yīng)政治現(xiàn)象的觀點以及看法，其影響著人對于政治的態(tài)度以及信念。大學生作為我國社會主義建設(shè)事業(yè)重要的戰(zhàn)略儲備力量，對其進行社會主義核心政治觀的培養(yǎng)，是實現(xiàn)我國偉大中國夢的必然需求。現(xiàn)階段，核心政治觀的培養(yǎng)已經(jīng)成為了思政課的主要教學內(nèi)容。

一、高校思政課在社會主義核心政治觀教育中的問題

隨著我國新一輪教育改革的深入推進，再一次強調(diào)了核心政治觀培養(yǎng)在高校思政教育中的重要意義。在這一實際形勢之下，各大高校紛紛開始了教學改革的實踐以及研究。在長期實踐經(jīng)驗的積累以及大量資源的支持下，我國在高校思政課的改革方面已經(jīng)取得了一些突出的成果。但是，從政治觀的教育角度來看，其還存在著一些突出的實際問題。

（一）教材中政治觀的相關(guān)理論不夠全面

思政課，是針對大學生的思想政治理論教育陣地，也是大學生認識社會政治生活的主要途徑之一[1]。在培養(yǎng)政治觀這一方面，不但要使大學生了解我國的基本政治制度構(gòu)成以及內(nèi)容，還要使其明確政治權(quán)利運行的程序。但是，在現(xiàn)階段的思政思政課課程設(shè)置中，主要包括“近代史綱要”、“法律基礎(chǔ)”、“馬克思理論”、“毛澤東思想”四個方面，然而，在這四門課程的設(shè)置中，對于政治權(quán)利運行的相關(guān)內(nèi)容卻處于空白階段。這一問題，對高校學生的政治觀發(fā)展是非常不利的。

（二）教師素質(zhì)不足

隨著現(xiàn)階段我國高校的不斷擴招，高校的學生基數(shù)不斷擴大，一方面，其提高了高等教育的普及率。但是，另一方面，其也為高校的思政教育增加了壓力?，F(xiàn)階段，在一些學校中已經(jīng)出現(xiàn)了比較普遍的教師兼任的現(xiàn)象，其主要原因就是專業(yè)思政教師的嚴重缺乏。而這些兼任的教師普遍對思政教育的實際內(nèi)容了解不深，只是照本宣科的進行講授，對學生政治觀培養(yǎng)的效果非常微小。

（三）對社會主義核心價值觀的反應(yīng)不及時

高校的思政教育，其根本目的是使學生了解思想政治的相關(guān)知識，弘揚社會主義的核心價值觀。這就要求了教師在開展教學活動的過程中，必須要將核心價值觀深入的滲透在教學當中，以此對學生進行潛移默化的影響，進而實現(xiàn)社會主義核心政治觀培養(yǎng)的目的。但是，現(xiàn)階段的一些教師在教學的過程中，只是單一的進行思政知識的傳授，忽視了核心價值觀在教學過程中的體現(xiàn)。這一問題，在極大程度上導致了實際教學目標的偏離，難以實現(xiàn)良好的教學效果。

二、高校思政課中落實社會主義核心政治觀教育的策略

經(jīng)過上述的分析，可以發(fā)現(xiàn)，在教育現(xiàn)代化發(fā)展的推動作用下，我國的高效思想政治教育已經(jīng)得到了教育界的廣泛關(guān)注。在這一發(fā)展實際之下，各大高校的思想政治教育在核心政治觀培養(yǎng)方面的不足已經(jīng)突出的體現(xiàn)了出來。大學生是國家發(fā)展的重要建設(shè)力量，對此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極貫徹政治觀培養(yǎng)的實際教學目標，采取切實有效的方法策略，實現(xiàn)更好的教學效果。

（一）健全教材中的政治觀內(nèi)容

針對在現(xiàn)階段高校思政教學中存在的政治權(quán)利運行內(nèi)容缺失的問題，應(yīng)該進行切實的優(yōu)化以及健全[2]。在充分考慮高校思政課的四門課程內(nèi)容之后，應(yīng)該在“法律基礎(chǔ)”中增設(shè)政治權(quán)利運行的相關(guān)知識內(nèi)容。在四大基本課程中，“法律基礎(chǔ)”的實踐性以及生活性相對較高，能夠有效的突出政治權(quán)利運行的實踐性。同時，應(yīng)該注意新內(nèi)容在“法律基礎(chǔ)”中滲透的科學性以及合理性。例如：可以在教學中增加立法機關(guān)的運行規(guī)則、人大代表的產(chǎn)生、公民參與行政決策的方法等等。在講授的過程中，教師可以將這些內(nèi)容與原本教材中的法律知識互相滲透進行教學。如此，一方面能夠滿足在教材中增加政治權(quán)利運行的相關(guān)知識內(nèi)容，實現(xiàn)政治觀培養(yǎng)的效果。另一方面，有效的將政治運行與法律生活聯(lián)系在了一起，使學生的思政觀念更加健全。

（二）強化教師的教學素質(zhì)

針對現(xiàn)階段在高校思政教師隊伍中普遍存在的素質(zhì)參差不齊問題，應(yīng)該采取切實有效的辦法，強化教師的教學水平。首先，應(yīng)該建立健全的教師培訓制度，定期對教師進行教學素質(zhì)培訓。培訓的形式可以是講座、交流會、研討會、座談會等等，培訓的內(nèi)容主要包括思政教學的課程標準、教學目標、培養(yǎng)目標、課程開展方法等等，重點關(guān)注政治觀的培養(yǎng)內(nèi)容。另一方面，應(yīng)該加強現(xiàn)代化教師人才的引進，加強教師團隊的整體素質(zhì)水平。此外，還可以開展合作教學的教學方式，彌補教師素質(zhì)不足的問題。例如：在進行“中國夢”的教學時，就可以使用合作教學的方法，兩名教師同時進行授課，一名教師在講臺上組織教學活動的開展，另一名教師則重點關(guān)注學生的學習情況。如此，就能夠?qū)崿F(xiàn)教師之間的優(yōu)勢互補，提高政治觀教育的效果。

（三）貫徹社會主義核心價值觀

現(xiàn)階段，教育的現(xiàn)代化發(fā)展要求高校的思想政治教育必須要貫徹社會主義核心價值觀，以此實現(xiàn)更好的政治觀培養(yǎng)。對此，相關(guān)教師在教學的過程中，應(yīng)該積極的將核心價值觀貫徹在課堂的教學內(nèi)容之中，使學生在潛移默化之中，逐漸形成核心價值觀，達到政治觀教育的實際培養(yǎng)目的。例如：在進行“中國特色社會主義”理論的教學過程中，教師就可以在其中體現(xiàn)社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，將核心價值觀與中國特色在理論方面進行聯(lián)系，如此，就能夠使學生良好的接觸到核心價值觀的相關(guān)思想內(nèi)涵，實現(xiàn)更好的教學效果。

三、結(jié)語

綜上所述，大學生是我國社會主義建設(shè)事業(yè)的重要戰(zhàn)略儲備力量，對此，在高校的思政課中貫徹政治觀培養(yǎng)的實際內(nèi)容對大學生的發(fā)展是非常重要的。相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極實踐，落實高校思政課的政治觀教育目標。

參考文獻：

[1]陳潔珂.基于參與型政治文化的高校公民文化培育研究[D].武漢紡織大學，2015.

[2]宋英巨，周德芹.當代大學生的價值觀現(xiàn)狀及社會主義核心價值觀教育[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2014，（31）.

（作者單位：中國人民武裝警察部隊警官學院）