郭暢

摘 要：素描是中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，同時也是學習造型藝術(shù)的初始階段。素描教學中教師注重對學生獨立的繪畫風格、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，中職素描在教學形式上的創(chuàng)新與設(shè)計，促進了素描教學專業(yè)化進程，獲得了可觀的教學效果。本文探討了如何對中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)開展素描實踐教學。

關(guān)鍵詞：素描教學 學習興趣 創(chuàng)造力 實踐教學

個人從教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，中職美術(shù)專業(yè)學生的美術(shù)水平參差不齊，而且素描學科存在一些問題。雖然近些年也進行了一些教學改革，但是，效果并不理想。為了有效提高教學質(zhì)量，提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生對素描課的興趣，我們必須在教學過程中轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教學模式，注重實踐性教學，從而激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生專業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，促進學生綜合素質(zhì)的普遍提升。[1]

一、更新教學觀念，確立明確的教學目標

中職美術(shù)課教學中存在一些問題，從學生層面說，他們積極性不高，大多覺得這門課程和他們的專業(yè)課程聯(lián)系不大，因此根本不重視；從老師層面看，教師受學生學習態(tài)度的影響，在教學過程中熱情下降，課堂教學缺乏變化，方法死板單一，課堂教學效率低下。這無疑對美術(shù)學科教學目標的落實是非常不利的，對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展更不利。因此，在新的時期里，中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)制訂教學目標，一定要根據(jù)專業(yè)需要和學生的基礎(chǔ)水平而確定，一定要注重素描的實踐性教學。在這方面，個人認為可以從三個方面培養(yǎng)學生的專業(yè)素描。（1）通過風景寫生或短期靜物素描訓練學生的再現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，使學生能夠?qū)σ曈X信息進行有效表達，逐步提升學生再現(xiàn)物象和寫生過程中抓形的能力，形成對事物特征的認識與理解力，促進審美意識的提高。（2）通過培養(yǎng)學生默寫生活中一些常見的物象訓練學生的表現(xiàn)能力，提高學生的觀察能力、記憶性的默寫能力、形象思維能力。（3）通過創(chuàng)作練習訓練學生的創(chuàng)造能力，促進學生自主探究，以便于提升學生的想象力與創(chuàng)造力，使學生在學習中養(yǎng)成擴展思維的習慣，為專業(yè)后續(xù)課程學習和實踐奠定基礎(chǔ)。完整而系統(tǒng)的教學目標，不僅有利于課堂教學的有效開展，還有助于學生明確學習目標，提升課堂教學效果。

二、多樣化實踐教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造力

中職美術(shù)教育應該注重多樣化的發(fā)展，為順利開展教學打下堅實的基礎(chǔ)。素描教學不僅要培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力，還要訓練學生的再現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，設(shè)計類專業(yè)素描課程創(chuàng)造能力的提升是核心問題，所以，中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學不僅教學內(nèi)容要多樣化，素描訓練手段也應多樣化。[2]

1.教師可以充分利用校園環(huán)境熏陶學生們的藝術(shù)審美能力。校園是學生每天接觸最多的場所，學校的每一草、每一木、每一花都是學生創(chuàng)造創(chuàng)作的良好素材。同時，學校每天有各色各樣的學生，他們衣著搭配以及行為舉止等都是教育者引導學生仔細觀察的的最貼近生活的素材。通過教師對于特定學生的行為分析，可以培養(yǎng)學生的觀察創(chuàng)造能力，更加注重對于細節(jié)的處理。

2.教師可以通過參觀美術(shù)展覽館、陳列館培養(yǎng)學生們的藝術(shù)審美能力。中職美術(shù)教育不應該拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，還應該走出課堂，走進社會，走進實際生活中。通過組織學生參觀美術(shù)館以及相關(guān)的畫展以及攝影比賽等等活動，以多樣化的視角帶領(lǐng)學生認識美術(shù)創(chuàng)作。通過多樣化的藝術(shù)活動以及高雅的情趣活動，陶冶學生的藝術(shù)審美能力，不斷培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和視野。

3.教師可以充分利用當?shù)氐拿麆俟袍E作為案例納入實際的教學中，開展風景寫生活動。校本課程具有當?shù)靥厣?，在激烈的教育競爭中突出自己的?yōu)勢；另一方面，通過開展家鄉(xiāng)風景寫生，用當?shù)氐拿麆俟袍E，有利于提升學生的學習興趣和學習熱情。通過對名勝古跡的線條、結(jié)構(gòu)、著色、創(chuàng)藝等方面的鑒賞，提升學生的審美能力，增強學生的創(chuàng)造力，同時激發(fā)學生的設(shè)計理念。

三、改進教學方法，提升學習興趣

中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學教學方法與手段直接影響著學生的學習興趣。因此，教師要有主動學習的意識，根據(jù)新時期我國人才培 養(yǎng)的要求和中職教學的教學目標，豐富自己的教育教學知識；結(jié)合中職學生的實際調(diào)整自己的教學方法，滿足不同層次學生的需求。傳統(tǒng)的素描訓練課程過于強調(diào)對物象的寫生，而設(shè)計專業(yè)素描課程需要根據(jù)自身的專業(yè)方向進行表現(xiàn)與創(chuàng)新，所以，設(shè)計專業(yè)素描訓練教學不再是單純的再現(xiàn)，而是在教學中導入“意向”教學訓練，素描教學要以啟發(fā)式、探究式教學為主，在教學過程中，實現(xiàn)個別指導與作業(yè)講評相結(jié)合。例如，素描教學不再是傳統(tǒng)的刻畫與表現(xiàn)，要嘗試從不同角度表現(xiàn)物象使學生對教學環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣。例如我們可以采用項目導向教學模式，在教學中先讓學生自學“資源包”，充分采用啟發(fā)式教學法，通過啟發(fā)、引導，提升學生自主學習能力，促進學生在素描中表現(xiàn)手段和表達方式的創(chuàng)新。另外，為了避免學生在素描學習中走彎路，我們可以采用過程分析法，提升學生的分析理解能力。在教學中，讓學生自填“學習導向表”以及“學習評價表”，使用評價對比法和歸納法，通過自評作業(yè)，學生解說所學知識，訓練學生表達能力。在這方面，我們可以引導學生相互啟發(fā)，互相講評，總結(jié)經(jīng)驗。改進教學方法和手段，促進教學方法的多樣性，不僅有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流，還有利于增強學生學習的積極性，為創(chuàng)新學習提供保障。另外，改進教學方法，利用多媒體、視頻、QQ群、微信、微課等教學手段也能極大提升課堂教學的趣味性，使素描教學變枯燥為有趣，理論與實踐相結(jié)合，有效提高教學質(zhì)量。

中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)素描實踐性教學，不僅可以提高教學的實用性，還可以提升教學的有效性，使美術(shù)設(shè)計專業(yè)學生對素描產(chǎn)生興趣，為美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學實踐良性發(fā)展開辟新的思路，從而激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生專業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新思維，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]包?，?論中職美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（2）.

[2]呂祥勇.高校美術(shù)課素描教學必須轉(zhuǎn)變教學觀念[J].淮南師范學院學報，2003.