【摘要】在新時(shí)期課程改革持續(xù)深化這一背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實(shí)際的教學(xué)需要。高中英語課堂教學(xué)中，由于學(xué)科的語言性特點(diǎn)，除了傳授語法和詞匯等知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，學(xué)習(xí)難度較大。故此，為了有效提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)一步創(chuàng)新，推行動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。筆者就高中英語教學(xué)中動(dòng)態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)行分析，客觀闡述教學(xué)要點(diǎn)，提出合理的教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語；動(dòng)態(tài)教學(xué)模式；英語素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】張娜，包頭市第四中學(xué)。

高中英語教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)教學(xué)法，在明確英語教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)中的缺陷和不足，較之傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，優(yōu)勢(shì)更為突出，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。動(dòng)態(tài)教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中，促使英語教學(xué)逐漸多元化發(fā)展，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的英語素養(yǎng)，對(duì)于構(gòu)建高效英語課堂意義深遠(yuǎn)。加強(qiáng)高中英語動(dòng)態(tài)教學(xué)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，提升教學(xué)的有效性。

一、英語動(dòng)態(tài)教學(xué)的內(nèi)涵

高中英語課堂教學(xué)中，動(dòng)態(tài)教學(xué)法的應(yīng)用很有必要，主要是強(qiáng)調(diào)在特定英語教學(xué)環(huán)境下，明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于高效課堂構(gòu)建具有重要的促進(jìn)作用。在英語動(dòng)態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用中，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，把握教材內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、高中英語課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用途徑

1.堅(jiān)持學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在新課程教育改革持續(xù)深化下，英語教育工作者應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，最大限度激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，有助于活躍課堂教學(xué)氛圍。在同一個(gè)班級(jí)，不同學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力不同，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也存在一定差異，為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，首要一點(diǎn)是調(diào)查分析學(xué)生的實(shí)際情況，分層次開展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，保持平衡的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于高效英語課堂構(gòu)建同樣具有重要促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。高中英語學(xué)習(xí)中，由于面臨高考?jí)毫Γ瑢W(xué)業(yè)繁重，英語學(xué)習(xí)難度較大。通過調(diào)查和分析，高中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)普遍難點(diǎn)是學(xué)生口語表達(dá)能力較差，部分學(xué)生則是因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)被他人笑話，所以不敢開口說英語，產(chǎn)生了一種焦慮心理，影響到學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力提升。對(duì)于此類問題，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，梳理和引導(dǎo)學(xué)生的心理，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的語言環(huán)境，聯(lián)系實(shí)際生活融入趣味性內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生同其他同學(xué)和教師用英語交流。諸如，對(duì)于部分英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從一些簡(jiǎn)單英語口語開始講英語，突出學(xué)生主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。高中英語教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境需要師生共同配合，深層次溝通和交流，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。諸如，教師可以針對(duì)某一英語主題內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)開展，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，在特定情境中摸索和探究。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅僅局限在英語知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容整合，還要貼近學(xué)生的日常生活，聯(lián)系生活中的內(nèi)容帶給學(xué)生更多思考和感悟，有助于抽象問題具體化。學(xué)生從中切身感受英語知識(shí)和實(shí)際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而嘗試著用英語來表達(dá)，打下扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成英語素養(yǎng)，提升英語綜合運(yùn)用能力。

4.提升動(dòng)態(tài)英語課堂教學(xué)的彈性。教學(xué)設(shè)計(jì)彈性是整合英語教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的有效措施，在英語課本教材基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際生活，明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)需要明確目標(biāo)，生成教育資源，有規(guī)律的進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，促使英語教學(xué)設(shè)計(jì)更具彈性，促使學(xué)生更加靈活地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提升英語學(xué)習(xí)的有效性。此外，還要注重英語課堂的個(gè)性化設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，立足于實(shí)際，面向全體學(xué)生，促使各個(gè)層次的學(xué)生可以全面發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)，促使英語綜合運(yùn)用能力全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，有助于對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新，促使學(xué)生真正成為課堂的主人。通過動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力，對(duì)于構(gòu)建高效英語課堂具有重要促進(jìn)作用。

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