【摘要】微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的有力保障，在拓展教學范圍中起到了重要作用。伴隨著初中英語教學改革的深入，多元化課堂教學方式得到應用，從而形成了以微課為中心的全新初中英語教學模式?；诖?，我們教師必須要結合學生的實際，科學的進行教學計劃的設計，真正為學生的英語學習質(zhì)量提供保障。本文將主要從微課教學模式的優(yōu)勢概述入手，進而就如何提高微課在初中英語教學中的應用水平提幾點建議，以供業(yè)內(nèi)人士的借鑒與參考。

【關鍵詞】微課；初中；英語教學；應用研究

【作者簡介】陳師，福建平潭蘇澳學校。

微課是基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，將教學活動與互聯(lián)網(wǎng)進行有機結合的新模式。將微課應用后，我們可以充分實現(xiàn)教學目標、方法、資源等多個方面的共享，鞏固了初中英語教學成果。微課教學這主要是以教學視頻為基本載體，將課堂內(nèi)外的教學全過程傳遞給學生。下面我將結合我多年的工作經(jīng)驗，對微課在初中英語教學中的應用展開探討。

一、微課在初中英語教學過程中的優(yōu)勢分析

1.有利于吸引學生注意力。微課教學不同于傳統(tǒng)的教學方式，具有其自身的優(yōu)越性。傳統(tǒng)英語教學會出現(xiàn)言語單一、教學直觀等弊端，很多學生都對此見怪不怪。但是，隨著社會的進步，這種教學方式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展需求。當今，很多學生個性比較強，尤其會對視頻、音樂等比較感興趣。微課教學模式正好會將視頻、音樂、動畫等新穎方式集于一身，對學生而言，將會吸引他們參與到英語學習過程中來。

2.有利于學生自主學習。微課是翻轉(zhuǎn)課堂的重要支撐，翻轉(zhuǎn)課堂就是將課堂主動性交還于學生，讓學生能夠自主學習。微課教學模式具備短小、精要的特點，同時，學生可以反復進行觀看，提供給不同程度學生學習英語的幫助，便于學生快速掌握重要知識。比如初一年級的語法教學過程中，現(xiàn)在進行時是學習的重點。很多學生的英語基礎鄙視太強，知識單純的掌握了一般現(xiàn)在時的時態(tài)，為了更好的幫助學生進行區(qū)分，我們就可以利用微課來輔助學生學習。對于兩種時態(tài)的異同點進行整理，并精心制作微課視頻，將會使學生的學習效果大大提高。

二、微課在初中英語教學應用過程中的設計要點

1.學生能力分析。初中學段的英語學習是極其關鍵的部分，將會對學生的英語學習水平產(chǎn)生決定性作用。初中英語教學的直接目的就是塑造學生良好的英語語言表達能力，提高聽、說、讀、寫的水平，于此同時，還要幫助他們建立起正確的“三觀”進而促進學生的全面發(fā)展。這個目標既是教育部門的相關規(guī)定，又是培養(yǎng)學生英語表達能力的基本要求?；诖耍覀冊谠O計微課之前，必須要對全班學生的英語學習水平做一個分析，結合不同層次的學生設計差異化的微課視頻，進而通過有效的英語教學內(nèi)容促進學生綜合素質(zhì)提高。

2.教學情境的融入。初中英語教學始終是將“教”與“學”兩者緊密聯(lián)系在一起的，在微課教學模式應用之后，更加鞏固了這兩者之間的關系。也就是說，我們只有提供良好的英語語言情境，融合多元化的環(huán)節(jié)才能吸引學生積極參加到學習行列中來，這也證明我們設計的這一情境效果比較好。微課教學模式的構建能夠幫助學生創(chuàng)設出合理的教學情境，激發(fā)學生學習英語的積極性和熱情。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的作用，廣泛的搜集教學素材，精心制作微課視頻。比如，我們可以引導學生模擬嘗試購物情境，A學生為超市的Salesman或Saleswomen，B學生為超市的cashier，其余學生為Consumer，然后利用英語進行購物時的交際對話。所以，恰當?shù)娜の缎郧榫硨O大地吸引學生注意力，提高學生對英語知識的運用能力。

3.視頻腳本的編寫。雖然微課教學是近些年才興起的創(chuàng)新型教學模式，但是基于我國科學技術水平，技術方面并不是決定其制作和開發(fā)的關鍵因素。而我認為，優(yōu)質(zhì)的教學微課是將先進的教學理念與科學的教學設計兩者相結合的，我們就需要重點關注著一方面。基于此，我們需要端正微課設計觀念，注重教學視頻腳本的編寫過程，運用科學的、合理的、有序的編寫方法，將微課腳本當作一堂完整的課來準備。

4.視頻的錄制。我們在上文中已經(jīng)提到，微課的主要載體就是視頻，所以，視頻的錄制就占據(jù)著重要地位。我們可以從兩方面來看，第一方面是我們需要利用好錄制媒體技術，將其真實效用發(fā)揮到極致。就目前實際來看，我國初中英語的微課視頻錄制多為屏錄法，這種方法雖然簡單易操作，但是一些效果發(fā)揮不出來。我們需要在視頻錄制之前，設計好定時PPT，利用PPT自身所攜帶的錄制工具進行錄制，進而導出為合理格式的視頻。第二方面，微課教學視頻需要具備足夠的表現(xiàn)力，所以，我們必須要將其中的素材保持一致，實現(xiàn)主體統(tǒng)一。

5.加強微課教研交流。我們在微課視頻錄制完成之后，一定還會存在一定數(shù)量的小失誤，我們必須要加強同科目的微課教研交流活動，不僅展現(xiàn)各個教師的教學理念，還可以對微課視頻中的不足進行查漏補缺，確保微課視頻的完美。同時，利用微課的形式開展教研交流活動，能夠規(guī)避空間的不足，不受地點的約束，既可以利用現(xiàn)場交流的形式，也可以利用網(wǎng)絡會與的形式開展。

三、結語

綜上所述，微課在初中英語教學中的應用是大勢所趨，必將會推動我國初中英語教學質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的初中英語教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求，微課教學模式的構建大大提高了學生學習英語的積極性，為英語教學效率的提升提供了保障。我們一定要結合初中學生的實際特點，進行差異化的微課設計，推動初中學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王麗花.淺談微課在初中英語教學中的應用[J].校園英語（中旬）， 2016，（10）：164.