趙慧君

摘 要：高中音樂是一門培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要課程，自主性學習是學生獲取知識的重要途徑。高中生已具備一定的音樂基礎，引導學生進行自主性學習能夠發(fā)揮學生的潛能，使學生能夠在自主性學習中全面提升音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，最終實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的全面提升。本文就高中音樂教育中的自主性學習策略，進行了深入的探究。

關鍵詞：高中音樂；自主性學習；實施策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）04B-0087-02

自主性學習是新課改背景下高中音樂教育中的一種先進形式，是針對機械學習、被動學習而提出的一種新的教學理念，其鼓勵學生結合自身的學習要求、學習興趣及學習能力，自主調整自己的努力方向與學習方法，目的是讓學生以更高的積極性與主動性開展自主學習活動，以便為教學效果的優(yōu)化奠定基礎。研究實踐表明，把自主性學習應用到高中音樂教學中，可提高學生音樂學習的興趣，有效提升學生的音樂素養(yǎng)。

一、以提高學生興趣為途徑開展自主性學習

高中生的學習動機較為純粹，他們學習新事物的主要動力與興趣有關。在高中音樂教育中要想提高學生自主性學習效果，需要教師全面了解高中生的音樂學習興趣、音樂欣賞興趣、音樂欣賞內容、音樂欣賞形式等，并將其當成開展自主性學習活動的依據(jù)，努力設計出可激起學生自主性學習興趣的教學活動，使學生能充分發(fā)揮主觀能動性，自覺探究音樂作品的韻律美、節(jié)奏美、意境美及內涵美，從而獲得鑒賞能力、審美水平、自學技能的提升。

如在學習高中音樂欣賞教材中的《賀新春》這一曲目時，教師可以通過問卷調查、面談等方式細致了解學生最喜歡的新年活動是什么、音樂欣賞方式是什么。然后，教師結合學生的特點，恰當設計音樂欣賞課教學課件的內容與形式，以迎合學生的興趣愛好，從而激起學生自主學習本課內容的積極性。在實際教學中，教師可為學生播放與《賀新春》有關的MV，讓學生通過聽覺與視覺同時感知音樂作品的韻律美與內涵美，并以此勾起學生對自己過年時愉悅心情的回想，從而讓學生主動參與到音樂作品特點的深層次探究中。

二、以創(chuàng)新教學方法為途徑開展自主性學習

教學實踐表明，當前高中生自主學習音樂課程的能力較為低下的主要原因是教師采用的是“講讀式”“解讀式”教學法，在課堂教學中，將音樂欣賞曲目的內涵、情感、思想、節(jié)奏及韻律特點等都直白地告知了學生，使學生沒有機會參與到音樂作曲相關知識的學習與探究中，久而久之，學生就會習慣性地接受 “標準答案”，這阻礙了學生自主學習意識與能力的提高。針對這一情況，要想優(yōu)化自主性學習在高中音樂教育中的應用成效，需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂教學方法，努力為學生提供更多的自主性學習機會與平臺，使學生能在親自探究音樂曲目內涵、思想、演奏特點等內容的過程中，逐漸提高自身的自主性學習意識與能力，最終為增強自身的音樂鑒賞能力、演唱能力、演奏能力及審美能力提供保障。

如在學習高中音樂教材中《祝酒歌》這一欣賞曲目時，教師可以先給學生范唱歌曲，使學生對該音樂作品有初步感知，然后引導學生通過多種形式對歌曲進行演唱。比如，以小組為單位進行演唱表演，其中一個組員演唱，其他學生對其演唱細節(jié)進行評價與糾正。同時，教師在教室中巡視，針對學生演唱不到位的地方進行指導，引導學生仔細揣摩，從而使其體味出該曲目的唱法技巧與情感基調，最終推動他們自主學習能力的不斷提高。本曲旋律活潑，適合學生進行表演，要想讓學生更好地感知作品的情感內涵，教師可以引入多元化的學習形式，使學生能夠通過感知作品的情感、曲調，并在自主探究中對作品有更深刻的體會，最終達到提升音樂鑒賞能力與表現(xiàn)能力的目的。

三、以積極滲透情感為途徑開展自主性學習

高中生的身心特點決定他們都比較感性與敏感，想有效提高學生的自主性學習效果，需要教師在日常教學中努力用豐富的情感感染與熏陶學生，使學生都能在激情盎然、生機活躍的學習環(huán)境中，積極參與到音樂作品內涵與思想的自主學習中。為此，高中音樂教師在日常教學中要寓教于“情”，借助可迎合學生認知能力、學習興趣的形式開展教學活動，幫助學生深刻體會音樂作品中蘊含的個性化藝術魅力及深刻內涵，使學生能被音樂作品中蘊含的豐富情感所打動。

如在欣賞《湘妃淚》這一音樂作品的時候，教師可以把作品中凄美的愛情故事講述給學生，讓學生在哀怨、凄婉的音樂節(jié)奏中感受到音樂藝術的巨大魅力，最終能主動地參與到音樂鑒賞活動中。可以說，很多音樂知識過于枯燥與艱澀，有悖于學生的學習積極性，針對這一情況，教師應主動聯(lián)系學生，以積極的情感構建新型師生關系，用厚重的師生情創(chuàng)設出和諧平等、妙趣橫生的教學環(huán)境，將與音樂作品有關的背后故事穿插到課堂上，借助音畫交融、聲情并茂的多媒體設備將抽象及艱澀的音樂知識更好地傳遞給學生，使學生受到豐富情感的感染而更加主動地學習音樂知識。

四、以引發(fā)學生思考為途徑開展自主性學習

音樂是一種表達情感的藝術形式，而情感來自于豐富的想象與聯(lián)想。在高中音樂教學中，想培養(yǎng)學生的自主性學習能力，需要教師寓教于“思”，重點對學生進行自主想象與聯(lián)想能力的培養(yǎng)，指導學生在想象與聯(lián)想中體會生活中的各種情感，從而感知音樂藝術的巨大魅力。在日常教學中，我們發(fā)現(xiàn)高雅性與趣味性是打開高中生聯(lián)想大門的金鑰匙，教師應充分利用這一把金鑰匙的價值，推動學生積極參與自主學習活動。在實際教學中，教師應結合音樂欣賞作品的特點及學生認知規(guī)律，恰當?shù)貫閷W生創(chuàng)設出可發(fā)揮其想象力與聯(lián)想力的環(huán)境與氣氛，使學生能在輕松、自由的教學環(huán)境中活躍思維，從而充分地想象出音樂作品中的意境與意象，最終在自主性學習中透徹領悟蘊含在音樂作品中的情感與思想。

五、以教授學習方法為途徑開展自主性學習

在高中音樂教育的自主性學習中，寓教于“法”涵蓋兩個方面的內容，即教師的教法與學生的學法。就教師的教法來講，教師應掌握大量的教學技能、理論及方法，結合高中音樂欣賞自主性學習的需求及學生特點，有針對性地選擇或設計出最適合的方法，還可把先進的多媒體技術等教學手段應用到課堂教學中，從而激起學生更高的自主學習積極性，最終不斷提高學習能力。學生的學法指的是，學生在充分利用以往的音樂欣賞學習方法的同時，還應主動掌握與探索多元化的、更高效的音樂課程學習方法。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，只有讓高中生掌握一定的自主學習方法與技巧，才能使他們在音樂欣賞教學中具有學習的利器，才能更好地開展自主性學習。

高中音樂教師作為音樂教學自主性學習活動的組織者與引導者，自身應不斷探索與創(chuàng)新教學方法，努力為學生傳授豐富多樣的自主性學習理論與經驗，使學生能將這些學習方法直接轉化成較高的學習效率。如在學習《青年友誼圓舞曲》這一音樂欣賞曲目時，教師在備課時應透徹分析音樂欣賞教學目標以及學生特點，然后指導學生用跟唱、查閱音樂作品創(chuàng)作背景資料、欣賞相關視頻等方式，自主學習音樂作品的節(jié)奏、韻律、內涵及情感，從而幫助學生深刻領悟音樂作品的思想及創(chuàng)作目的。

六、結束語

總之，自主性學習是學生獲取知識的重要能力，想在高中音樂課堂培養(yǎng)學生的自主性學習能力，教師要緊扣高中生的音樂認知基礎和鑒賞能力，積極挖掘教材中蘊含的自主性學習素材，精心搭建自主學習平臺，使學生能夠在自主學習中提升音樂鑒賞能力和音樂表現(xiàn)能力，最終獲得音樂素養(yǎng)的提升。

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