劉超

摘要：新時(shí)代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)更加注重黨員隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是處在青年時(shí)期的畢業(yè)生黨員素質(zhì)和人才隊(duì)伍建設(shè)。處在畢業(yè)時(shí)期的高校黨員學(xué)生經(jīng)過了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活的磨煉，是高?；鶎狱h組織的中堅(jiān)力量，他們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)、基礎(chǔ)生活、開展團(tuán)體活動(dòng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該發(fā)揮其在畢業(yè)生中的典型帶頭作用，但隨著就業(yè)狀況的矛盾問題突出，當(dāng)前畢業(yè)生黨員面臨著畢業(yè)、就業(yè)等多重壓力，黨員意識(shí)弱化，先鋒作用不明顯。因此分析當(dāng)前畢業(yè)生黨員所面臨的狀況以及評(píng)測(cè)方式，更能夠了解畢業(yè)生黨員的需求所在，使得將高校基層黨組織更好地與畢業(yè)生黨員進(jìn)行溝通，對(duì)發(fā)揮基層黨組織的引領(lǐng)作用和促進(jìn)高校學(xué)生黨建工作有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生黨員 現(xiàn)狀 測(cè)評(píng)方式 先鋒作用

中圖分類號(hào)：D267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）07-0123-02

高校畢業(yè)生黨員是高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)里面比較優(yōu)秀和刻苦鉆研的優(yōu)秀學(xué)生干部，一方面，高校畢業(yè)生黨員有著豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)并在學(xué)習(xí)中也有著不錯(cuò)的學(xué)習(xí)態(tài)度和鉆研精神，常常獲得授課教師的認(rèn)可，同時(shí)具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力。[1]另一方面，畢業(yè)生黨員處于人生中重要的轉(zhuǎn)折階段，即將完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，面臨實(shí)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)的多重抉擇，具有極強(qiáng)的流動(dòng)性及不易管理性。通過對(duì)畢業(yè)生黨員現(xiàn)狀及管理問題進(jìn)行分析，構(gòu)建畢業(yè)生黨員量化考核機(jī)制，能夠?qū)Ξ厴I(yè)生黨員的情況有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，更高效地促進(jìn)畢業(yè)生黨員在學(xué)生團(tuán)體的引領(lǐng)作用，更好地促進(jìn)高校黨組織開展工作。

一、高校畢業(yè)生黨員的現(xiàn)狀

（一）黨員意識(shí)弱化

高校畢業(yè)生黨員從入學(xué)以來表現(xiàn)得比較積極和樂觀，很容易受到老師和同學(xué)們的親睞，但由于入黨時(shí)間很早、時(shí)間較長，很容易出現(xiàn)組織觀念、帶頭引領(lǐng)意識(shí)淡化的問題，缺少反復(fù)深入學(xué)習(xí)黨章的基礎(chǔ)教育。首先，畢業(yè)生黨員接受黨組織教育培養(yǎng)的機(jī)會(huì)較少，缺乏與黨組織聯(lián)系的主動(dòng)性，經(jīng)常因一些原因缺席支部會(huì)議，不能定期主動(dòng)地向黨組織匯報(bào)思想情況，對(duì)黨組織開展的活動(dòng)重視程度不夠，同時(shí)缺乏自覺接受黨的教育、培養(yǎng)、管理監(jiān)督的意識(shí)，黨組織觀念淡薄。其次，畢業(yè)生黨員自身年齡較小，其人生觀世界觀還未定型，社會(huì)閱歷淺薄，極易被復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境所影響，受到消極、腐朽思想的侵蝕，陷入個(gè)人主義、享樂主義等不良風(fēng)氣，忽視作風(fēng)意識(shí)的建設(shè)。此外，畢業(yè)生黨員因一些原因經(jīng)常離校，無法在黨組織的活動(dòng)中起到先鋒引領(lǐng)作用，不能為低年級(jí)同學(xué)樹立優(yōu)秀模范榜樣，缺乏以身作則的模范意識(shí)。

（二）面臨多重壓力

畢業(yè)生黨員正處于十分特殊的人生階段，面臨著畢業(yè)、就業(yè)和走向社會(huì)的多重壓力，容易被占據(jù)大部分的時(shí)間和精力，無法與黨組織保持密切的聯(lián)系。首先，畢業(yè)生黨員隨著畢業(yè)的臨近，都處在忙于應(yīng)付畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的書寫、校對(duì)、修改和定稿的過程中，夜以繼日地投入其在校的大部分時(shí)間和精力，其中不乏一些具有更高追求，選擇考研考公出國等方向的畢業(yè)生黨員，他們將面臨著更加嚴(yán)苛的時(shí)間安排和學(xué)業(yè)壓力，無暇為黨內(nèi)生活投入較多精力。其次，隨著國家對(duì)高等教育投入的不斷加大，以及高考改革的實(shí)施，高校不斷擴(kuò)招，出現(xiàn)了重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量的情況，并且高校畢業(yè)生的人數(shù)也隨著擴(kuò)招的影響不斷增加，畢業(yè)生黨員的就業(yè)形式不容樂觀，搶手的崗位隨之而來的“硬性”要求也越來越多，門檻的要求也隨之提高。此外，畢業(yè)生大學(xué)期間極少踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)環(huán)境還不夠了解和適應(yīng)，即將進(jìn)入嶄新的生活環(huán)境，面臨著理想和現(xiàn)實(shí)之間的落差，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的心理問題。[2]一些畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)心理預(yù)期太高，在接受面試公司苛刻的要求與挑選之后，極易產(chǎn)生挫敗抑郁的心理，不利于自身心理健康，也不利于黨性教育的開展。

（三）后續(xù)教育乏力

畢業(yè)生黨員雖然是經(jīng)過班級(jí)的推優(yōu)、黨組織成員的投票和民主評(píng)測(cè)的測(cè)評(píng)，通過一系列的考核才能具備發(fā)展入黨的資格，但其對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的知識(shí)儲(chǔ)備并不扎實(shí)，對(duì)黨的基本路線、方針、政策和決議缺乏深刻的領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)理工科的學(xué)生來說，過多的時(shí)間花費(fèi)在做實(shí)驗(yàn)、科研比賽等事項(xiàng)上，對(duì)思想政治方面的知識(shí)理論關(guān)注較少。各學(xué)院黨支部針對(duì)畢業(yè)生黨員，并沒有設(shè)立專門的意識(shí)再教育機(jī)制，缺乏持續(xù)的教育和管理，高校學(xué)生黨支部會(huì)議極容易出現(xiàn)形式主義，使得無法對(duì)畢業(yè)生黨員思想政治素養(yǎng)進(jìn)行持續(xù)的教育。并且隨著每年新黨員的入黨考核工作的增加，畢業(yè)生黨員作為資歷較老的學(xué)生黨員，受到的關(guān)注程度也會(huì)相應(yīng)減少。一方面，畢業(yè)生黨員對(duì)自我培養(yǎng)意識(shí)缺乏主動(dòng)性；另一方面，黨組織也忽視了對(duì)畢業(yè)生黨員的主動(dòng)滲入，這將造成畢業(yè)生黨員的后續(xù)教育乏力。

二、強(qiáng)化畢業(yè)生黨員測(cè)評(píng)方式的必要性

由于高校學(xué)生黨員涉及畢業(yè)的原因，具有極大的流動(dòng)性，學(xué)生黨員需要在畢業(yè)時(shí)調(diào)轉(zhuǎn)黨組織，存在不易管理的特殊性，而高校對(duì)于畢業(yè)生黨員管理仍按照學(xué)生黨員在校的傳統(tǒng)模式，沒有與時(shí)代接軌，沒有察覺到其流動(dòng)性強(qiáng)不宜管理等特點(diǎn)，因此，強(qiáng)化畢業(yè)生黨員測(cè)評(píng)方式成為必然要求。首先，由于高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，越來越多的優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)期間加入了中國共產(chǎn)黨這個(gè)大家庭中。黨中央也對(duì)黨員發(fā)展提出了“提高質(zhì)量”“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的新要求，這使得高校黨務(wù)工作人員紛紛重視起對(duì)入黨積極分子的黨前教育，但有時(shí)卻忽視了對(duì)于已發(fā)展黨員“質(zhì)量”的提高，使已發(fā)展黨員放松了對(duì)自己的黨性要求，無法體現(xiàn)其先鋒模范作用。另一方面，“三會(huì)一課”的開展有時(shí)會(huì)流于形式，沒有對(duì)學(xué)生黨員的要求指標(biāo)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的細(xì)化和量化，無法真實(shí)掌握每一位學(xué)生黨員的行為表現(xiàn)和思想狀況。因此，強(qiáng)化畢業(yè)生黨員測(cè)評(píng)方式，能夠有針對(duì)性地解決畢業(yè)生黨員的管理瓶頸，有助于規(guī)范畢業(yè)生黨員在工作、學(xué)習(xí)、生活中的行為，增強(qiáng)黨員的組織觀念和作風(fēng)意識(shí)，提升畢業(yè)生黨員的綜合素質(zhì)，同時(shí)提升黨支部工作的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性，對(duì)于建設(shè)具有創(chuàng)新能力和服務(wù)能力的基層學(xué)生黨組織具有引領(lǐng)的作用。[3]

三、畢業(yè)生黨員所應(yīng)具備的能力

（一）較高的馬克思主義理論素養(yǎng)

作為一名學(xué)生黨員必須具備較高的馬克思主義素養(yǎng)，擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治觀點(diǎn)，能夠在正確的場(chǎng)合發(fā)揮學(xué)生黨員的積極帶動(dòng)作用。因此馬克思主義素養(yǎng)是一名學(xué)生黨員必備的基礎(chǔ)素質(zhì)，主要包括三個(gè)方面的能力：1，理論水平。畢業(yè)生黨員是否能夠自覺學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)黨的基本知識(shí)和黨的基本路線、方針、政策和決議有一定的了解和掌握。2，思想觀念。具備正確的“三觀”即世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及集體意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，并具有大局觀念和堅(jiān)定的理想信念。3，政治信仰。具有端正的入黨動(dòng)機(jī)以及有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰；這三點(diǎn)都是一名學(xué)生黨員都應(yīng)該具備的馬克思主義素養(yǎng)。

（二）組織實(shí)踐能力

通過黨組織日常開展活動(dòng)及實(shí)踐應(yīng)用能力。主要包括三個(gè)方面：1，組織紀(jì)律。身為學(xué)生黨員應(yīng)自覺遵守黨的紀(jì)律，遵守國家的法律法規(guī)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極完成基層黨組織的任務(wù)。2，組織觀念。按時(shí)參加“三會(huì)一課”活動(dòng)，按時(shí)參加黨組織的理論培訓(xùn)，定期向黨組織上交個(gè)人思想?yún)R報(bào)，按時(shí)交黨費(fèi)等。3，同學(xué)基礎(chǔ)。能夠做到密切聯(lián)系同學(xué)，在班級(jí)中誠信友愛、團(tuán)結(jié)他人，主動(dòng)幫助班級(jí)同學(xué)，為班級(jí)服務(wù)；在學(xué)校能夠尊敬師長，經(jīng)常與老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，師生關(guān)系融洽。

四、高校畢業(yè)生黨員的評(píng)測(cè)方式

（一）黨員自評(píng)

畢業(yè)生黨員自評(píng)體現(xiàn)出黨員對(duì)自我的真實(shí)認(rèn)知，通過自己對(duì)自身真實(shí)的思想狀況和對(duì)自我表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，清晰地認(rèn)知自身所存在的問題，能夠起到對(duì)高校畢業(yè)生黨員在學(xué)習(xí)和開展志愿活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和狀況進(jìn)行及時(shí)的反饋?zhàn)饔?，并消除畢業(yè)生黨員思想意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。

（二）黨員互評(píng)

畢業(yè)生黨員之間要定期開展面對(duì)面的交流和學(xué)習(xí)會(huì)議，及時(shí)在會(huì)議中發(fā)現(xiàn)他人身上存在的問題并委婉地表達(dá)出來，做到在問題面前講真理不講情面，把學(xué)生工作放到首位，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行批評(píng)指正和系統(tǒng)分析，找出共性并加以改正，做到以理服人，才能幫助他人提高思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（三）群眾測(cè)評(píng)

黨支部通過對(duì)該畢業(yè)生黨員所在班級(jí)部分同學(xué)對(duì)該黨員進(jìn)行民主評(píng)議，可以了解該黨員在日常工作、生活、學(xué)習(xí)以及人際關(guān)系中的真實(shí)表現(xiàn)?？梢粤私庠擖h員在生活中是否能夠真實(shí)履行黨員義務(wù)，密切聯(lián)系群眾；在班級(jí)中是否能夠誠信友愛、團(tuán)結(jié)他人；在工作中是否能起到典型引領(lǐng)作用。

（四）支部評(píng)議

支部評(píng)議能夠在整體上把控該畢業(yè)生黨員的主要不足和整改方向，針對(duì)黨支部的記錄以及該畢業(yè)生黨員的檔案材料，對(duì)畢業(yè)生黨員進(jìn)行整體上的評(píng)測(cè)。

高校畢業(yè)生黨員的評(píng)測(cè)方式是由黨員自評(píng)、黨員互評(píng)、群眾測(cè)評(píng)、黨支部評(píng)議四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)性測(cè)評(píng)體系，黨支部根據(jù)考核方式和內(nèi)容組織不同群體和個(gè)人對(duì)黨員的思想觀念、政治信仰、組織紀(jì)律、群眾基礎(chǔ)、道德修養(yǎng)五項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)測(cè)，及時(shí)有效地對(duì)畢業(yè)生黨員的現(xiàn)狀進(jìn)行跟蹤和記錄。經(jīng)過多方面的測(cè)評(píng)方式，使得具有突出事跡的優(yōu)秀黨員，也可在各支部間進(jìn)行先進(jìn)事跡的分享，發(fā)揮其先鋒模范作用。針對(duì)表現(xiàn)良好的黨員，鼓勵(lì)其再接再勵(lì)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)、工作的熱情和積極性，引導(dǎo)其不斷完善自我，進(jìn)一步提升和進(jìn)步。[4]針對(duì)基本合格的黨員，黨支部要進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)心和培養(yǎng)，幫助其查找不足，分析原因，具體詳細(xì)地提出指導(dǎo)意見。對(duì)于思想上不進(jìn)步、工作不認(rèn)真的畢業(yè)生黨員，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行談話，使其認(rèn)識(shí)到自己的問題所在并督促其加以改正，推動(dòng)學(xué)生黨員朝著正確的方向發(fā)展。

五、結(jié)語

探討畢業(yè)生黨員的現(xiàn)狀及評(píng)測(cè)方式是提高畢業(yè)生黨員思想素質(zhì)與組織觀念的基礎(chǔ)前提，也是促進(jìn)畢業(yè)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的重要舉措。針對(duì)畢業(yè)生黨員的特殊性質(zhì)和實(shí)際情況，通過將教育引導(dǎo)和嚴(yán)格管理相結(jié)合，能夠有效推動(dòng)畢業(yè)生黨員發(fā)揮先鋒作用，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃敏.畢業(yè)生黨員黨性評(píng)估指標(biāo)體系及運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（14）：33-35.

[4]王越.高校畢業(yè)生流動(dòng)黨員管理問題研究[D].廣西大學(xué)，2017.

責(zé)任編輯：劉 健