宋娟娟 黃貞貞

摘 要：《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，也是一門技能型課程。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷深化，重慶市在推動(dòng)我國(guó)西部經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易不斷發(fā)展的同時(shí)也對(duì)從事對(duì)外貿(mào)易行業(yè)的人才提出更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式、內(nèi)容已不能再適應(yīng)新的環(huán)境，在此背景下，分析《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)改革措施，促進(jìn)該課程改革的順利實(shí)施，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；改革；探索

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的加快，國(guó)際貿(mào)易也得到了快速發(fā)展。為了適應(yīng)全球化發(fā)展對(duì)于人才的新需求，這就需要高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程教學(xué)做出相應(yīng)的改革。而《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的外部形勢(shì)，滿足經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)外貿(mào)人才的更高要求，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，就《國(guó)際貿(mào)易概論》課程改革提出幾點(diǎn)看法。

1.《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革的必要性

1.1適應(yīng)對(duì)外貿(mào)易快速發(fā)展的需要

2008年寸灘保稅區(qū)設(shè)立后，重慶市對(duì)外貿(mào)易出現(xiàn)較大幅度增長(zhǎng)，2011年重慶貨物貿(mào)易進(jìn)出口總額增速躍居全國(guó)首位。當(dāng)然，在中歐（重慶）班列、中新項(xiàng)目的推動(dòng)下，重慶外貿(mào)經(jīng)濟(jì)也獲得飛躍式發(fā)展，2017年對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口總額達(dá)到4508.25億元，比上年增長(zhǎng)8.9%。面對(duì)如此機(jī)遇，外貿(mào)企業(yè)紛紛儲(chǔ)備相應(yīng)的人才為了促使重慶地方高校更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才，加快課程改革勢(shì)在必行。

1.2培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需要

國(guó)際貿(mào)易環(huán)境是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)相關(guān)人才方面要密切關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)，只有把學(xué)生培養(yǎng)成既有豐富理論內(nèi)涵又能熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的復(fù)合型人才，才能確保學(xué)生在嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)中得以立足。作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的最基礎(chǔ)也是最重要的專業(yè)課《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在授課內(nèi)容、方式上必須緊跟時(shí)代步伐，因此對(duì)課程的教學(xué)工作進(jìn)行改革不斷的改革、創(chuàng)新是必不可少的。

1.3提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的需要

相較于其他國(guó)際貿(mào)易類課程，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的授課內(nèi)容都比較淺顯，所以即便是學(xué)生自學(xué)也可以掌握，這就導(dǎo)致學(xué)生聽課的積極性不高?；诖耍托枰覀儗?duì)授課的內(nèi)容和框架進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的探討、分析來調(diào)高學(xué)生聽課的熱情和積極性。從而提高其解決實(shí)際問題的能力。

2《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)出現(xiàn)的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的結(jié)合

作為一門動(dòng)態(tài)、發(fā)展的學(xué)科《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的課程教材在建設(shè)和編輯上難度較其他學(xué)科更大。雖然國(guó)內(nèi)學(xué)者也在積極的更新教材的內(nèi)容，但是總有一些新的政策方針、規(guī)定或做法無法及時(shí)反應(yīng)在教材上。同時(shí)，目前的教材普遍性太強(qiáng)，沒有突出不同省市區(qū)域的地方特色也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容千篇一律，不能適應(yīng)本地外貿(mào)環(huán)境的需求。

重慶作為 “一帶一路”與長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的聯(lián)接點(diǎn)，自由貿(mào)易區(qū)試點(diǎn)，是我國(guó)西部對(duì)歐洲、東盟等的國(guó)際物流中心和內(nèi)陸地區(qū)對(duì)外開放重要門戶。外貿(mào)業(yè)務(wù)量在西部地區(qū)名列前茅。據(jù)中國(guó)海關(guān)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2016年重慶市海關(guān)累計(jì)受理進(jìn)出境報(bào)關(guān)單 112.5 萬份，通關(guān)業(yè)務(wù)量隨之不斷增長(zhǎng)。但是，通過對(duì)幾所兄弟院校的實(shí)地調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，在該課程的教學(xué)過程中，大部分案例都是沿海沿邊地區(qū)的貿(mào)易實(shí)例，很少有與本地的外貿(mào)經(jīng)濟(jì)環(huán)境相結(jié)合并開展教學(xué)，無法服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)外貿(mào)知識(shí)的需求，忽視了新的外貿(mào)形勢(shì)下相關(guān)運(yùn)營(yíng)環(huán)境及交易規(guī)則的傳授。

2.2 師資隊(duì)伍整體質(zhì)量亟待提升

高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)師資隊(duì)伍配備整體不到位，具體表現(xiàn)為：首先，師資力量薄弱，教師專業(yè)素質(zhì)有待于提高。雖然我市25所本科院?；径奸_設(shè)了《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》或相關(guān)課程但是相應(yīng)的師資力量配備卻不到位，有些學(xué)校的專任教師都沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過相關(guān)課程這就在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。其次，“雙師型”教師緊缺?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程又不僅僅是一門理論課程，它更是一門講述實(shí)際工作流程的課程，教師的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)直接影響教學(xué)效果。雖然大多數(shù)從事《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)的教師都是從學(xué)校到學(xué)校的高學(xué)歷畢業(yè)生，從理論層面上沒有任何問題，但乏去相關(guān)企業(yè)實(shí)操工作經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教學(xué)與崗位實(shí)際脫節(jié)，不能很好的將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

2.3課程考試方式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的考核主要包括三部分：平時(shí)成績(jī)（20%）+卷面成績(jī)（70%）+上機(jī)成績(jī)（10%），平時(shí)成績(jī)以學(xué)生的平時(shí)出勤為依據(jù)，卷面成績(jī)主要試卷成績(jī)來判斷，考試內(nèi)容以教材的書面知識(shí)點(diǎn)為核心，題型上大多參照之前的資格考試；上機(jī)成績(jī)則是直接以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式提交。這樣的考核方式的弊端是只考查了書本理論知識(shí)的掌握程度，學(xué)生往往上課不聽臨時(shí)抱佛腳，靠死記硬背也能通過考試，但通常都是剛走出考場(chǎng)內(nèi)容就忘了。這種傳統(tǒng)的考核方式并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際掌握水平尤其是實(shí)踐能力，也就很難檢測(cè)出該課程的實(shí)際教學(xué)效果。

3 《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革的建議

3.1更新整合課程教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)地方特色

在理論課程設(shè)置上，一方面，將最新的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)與“互聯(lián)網(wǎng) +”的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生從理論的角度探索“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下國(guó)際貿(mào)易的新問題和新趨勢(shì)；另一方面，隨著重慶主要貿(mào)易伙伴的改變，在授課內(nèi)容上課可適當(dāng)增加與歐盟、東盟等國(guó)家相關(guān)的對(duì)外貿(mào)易的經(jīng)貿(mào)案例等使學(xué)生直觀的了解區(qū)域經(jīng)貿(mào)環(huán)境和市場(chǎng)特征等，為其今后從事相關(guān)國(guó)際貿(mào)易工作打下基礎(chǔ)。

實(shí)踐方面，一方面，要加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)“互聯(lián)網(wǎng) +”操作平臺(tái)比如速賣通、WISH、亞馬遜等國(guó)內(nèi)跨境電商平臺(tái)的交易規(guī)則、推廣方式相關(guān)內(nèi)容的介紹，組織學(xué)生到較為有特色的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更直觀的參與到實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)中了解其運(yùn)作流程；另一方面，要可定期邀請(qǐng)單位人員來校講學(xué)。進(jìn)而提高教學(xué)效果更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合職業(yè)能力。

3 .2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推行“走出去+引進(jìn)來”相結(jié)合

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一個(gè)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，在師資隊(duì)伍建設(shè)上要堅(jiān)持“走出去+引進(jìn)來”相結(jié)合。

（1）任課教師走出去。對(duì)于目前授課的教師可分批次選送到本地外貿(mào)企業(yè)交流實(shí)習(xí)，體驗(yàn)外貿(mào)工作，將最前沿的外貿(mào)實(shí)踐技巧帶到課堂教學(xué)中；同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)科研課題走出去，授課教師可將所獲得的科研課題與外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以增加課題的實(shí)踐性還可以豐富對(duì)相關(guān)前沿理論的實(shí)踐可操作性的了解。

（2）外貿(mào)人才引進(jìn)來。學(xué)?？筛鶕?jù)自身的情況吸收引進(jìn)有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)人才作為兼職教師，為學(xué)生介紹最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作技術(shù)；同時(shí)，也可以定期邀請(qǐng)外貿(mào)高管跟教師講座交流，豐富主講教師理論知識(shí)提高其實(shí)操技能 。

3.3改革考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在原有的考核方式上，結(jié)合轉(zhuǎn)型過程中教學(xué)方法的革新，我們通過改變分值比例的方式擬定了一套更能激發(fā)學(xué)生積極性充分體現(xiàn)其能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，主體如下：小組成績(jī)（20%）+筆試成績(jī)（50%）+業(yè)務(wù)成績(jī)（30%）。小組成績(jī)包括兩大部分：成員平時(shí)出勤（25%）、每次課堂案例分析（75%），案例成績(jī)以本組最低成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，在考慮小組成員平時(shí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上課適當(dāng)加分；考試成績(jī)?nèi)砸岳碚撝R(shí)的考核為主，但在此我們適當(dāng)降低了比例；業(yè)務(wù)成績(jī)主要是針對(duì)實(shí)驗(yàn)課而言，教師在實(shí)驗(yàn)課一開始就給每個(gè)同學(xué)分配相應(yīng)的任務(wù)，該任務(wù)要包含進(jìn)出口的由找客戶→洽談→簽合同→運(yùn)輸→保險(xiǎn)→結(jié)算→報(bào)關(guān)的所有流程，指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及最后完成情況來給出業(yè)務(wù)成績(jī)。通過這樣的細(xì)化，不僅可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性更重要的是提高其實(shí)踐能力。

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（作者單位：重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，重慶 402167）