摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析法，對大數(shù)據(jù)下“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的主要內(nèi)容、責(zé)任主體、實(shí)施機(jī)制以及實(shí)時(shí)監(jiān)控等方面進(jìn)行詳實(shí)的分析和論述，得出結(jié)論：在大數(shù)據(jù)思維下，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的內(nèi)容和責(zé)任主體可以在大數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，相互整合，相互配合，從而達(dá)到實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的高效實(shí)施提供實(shí)時(shí)監(jiān)控，還可以查找出各個(gè)部門、各個(gè)責(zé)任主體的工作情況及不足。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；陽光體育；監(jiān)控

中圖分類號：G812.45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI： 10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.019

1 引言

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施十年來，國家層面非常重視，先后又出臺了一些配套的文件，目的是改善學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的現(xiàn)象。實(shí)施過程中問題也很多，如各年齡階段學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展速度、水平差異明顯，其中初三、高一階段學(xué)生身體素質(zhì)水平最高，這種現(xiàn)象與現(xiàn)行評價(jià)制度有著直接的關(guān)系。另外，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施成效評價(jià)不夠，監(jiān)控措施不足，是造成執(zhí)行效率低下的一個(gè)原因，各環(huán)節(jié)缺乏數(shù)據(jù)依據(jù)，各部門工作評價(jià)缺乏具體數(shù)據(jù)考核。

同時(shí)，身處信息化時(shí)代，我們生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)、每件事情、每個(gè)習(xí)慣等，都是信息，匯集起來就是一種趨勢、一種商機(jī)、一種決策。美國耶魯大學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家伊恩·艾瑞斯（Ian Ayres）早在20世紀(jì)末就洞察到大數(shù)據(jù)浪潮的到來。大數(shù)據(jù)無處不在。在教育界利用大數(shù)據(jù)分析，倡導(dǎo)“直導(dǎo)教學(xué)”，“直導(dǎo)教學(xué)”同“循證醫(yī)學(xué)”一樣，受到人們的質(zhì)疑，但是有一點(diǎn)這兩種方式都是以大數(shù)據(jù)為依據(jù)，“直導(dǎo)教學(xué)”要求在一定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生必須有10個(gè)反應(yīng)，從而確定學(xué)生始終跟隨著教師的教學(xué)節(jié)奏。

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施效率的提高，需要大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以有效掌握學(xué)生體育鍛煉的即時(shí)信息，調(diào)整場地配比，同時(shí)可以借助科學(xué)健身模式，對學(xué)生體育鍛煉進(jìn)行實(shí)時(shí)建議。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代，各行各業(yè)應(yīng)積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，凡事應(yīng)有大數(shù)據(jù)思維。大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，可以對學(xué)校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”執(zhí)行環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，使得學(xué)校各部門、教師、學(xué)生在“陽光體育運(yùn)動(dòng)”執(zhí)行環(huán)節(jié)中信息暢通，便于評價(jià)和監(jiān)控“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的各個(gè)環(huán)節(jié)執(zhí)行情況。

2 大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用于“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的機(jī)制

解讀“陽光體育運(yùn)動(dòng)”文件，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”具體工作分為五個(gè)部分的內(nèi)容，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、輿論宣傳、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、體育課和課外體育活動(dòng)。每一個(gè)方面的工作都非常多而繁瑣。具體來看，組織領(lǐng)導(dǎo)方面，以校長為核心，牽頭“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的各項(xiàng)工作，涉及到的部門有教學(xué)部門、宣傳部門、后勤場館、體育部門；輿論宣傳方面涉及到的部門有宣傳部門和學(xué)生工作部門；《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方面涉及的部門有體育部門、后勤場館、體育教師、學(xué)生；體育課和課外體育活動(dòng)涉及到的部門和個(gè)人有教學(xué)部門、宣傳部門、體育部門、后勤場館、體育教師、班主任和學(xué)生。

從“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的責(zé)任主體來看，包括校長、行政人員、體育教師、班主任和學(xué)生。一所學(xué)校工作成效的高低，與校長重視程度高度相關(guān)，因此，校長牽頭被重點(diǎn)提及。校長牽頭，負(fù)責(zé)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的整體計(jì)劃和頂層設(shè)計(jì)，包括成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，建立組織機(jī)構(gòu)，制定制度和規(guī)章，建立各級部門評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；行政部門人員按照校長布置的各級任務(wù)，各司其責(zé)，具體負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價(jià)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”具體實(shí)施，負(fù)責(zé)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的宣傳工作，負(fù)責(zé)體育場館的高效運(yùn)作；體育教師和班主任是面對學(xué)生的基層一線管理人員，具體執(zhí)行“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的任務(wù)，監(jiān)測學(xué)生“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的具體數(shù)據(jù)，如學(xué)生體質(zhì)、技能實(shí)際狀況，并可以根據(jù)數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整方式、方法；而學(xué)生是“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)，同時(shí)也是主體，目標(biāo)是最終使得學(xué)生的體質(zhì)得到全面的提高，掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。而主體是學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性，全面提高體質(zhì)的執(zhí)行者，是“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的指向，具體實(shí)施和各個(gè)責(zé)任主體的關(guān)系圖如下：

3 “陽光體育運(yùn)動(dòng)”數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施數(shù)據(jù)庫的建立，是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的數(shù)據(jù)庫。借用手機(jī)APP模式和“陽光體育運(yùn)動(dòng)”智能系統(tǒng)來完成對“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。首先，借用手機(jī)APP模式，可以將學(xué)生出勤問題解決，如體育課、早操、課間操、課外體育活動(dòng)等。其次，借助手機(jī)APP模式，可以將體育課、早操、課間操、課外體育活動(dòng)的行動(dòng)軌跡確定，結(jié)合時(shí)間，可以確定學(xué)生的速度，可以監(jiān)測體育課的練習(xí)負(fù)荷、練習(xí)密度，結(jié)合預(yù)先填寫的個(gè)人最大負(fù)荷承受等信息，可以科學(xué)確定學(xué)生的練習(xí)目標(biāo)和達(dá)成度。第三，借助手機(jī)APP模式，可以將學(xué)生身體健康狀況，個(gè)人心理狀況，確定每天適宜的練習(xí)負(fù)荷，然后將實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情況不斷傳入后臺，結(jié)合事先確定的練習(xí)負(fù)荷，不斷提出要求并給予反饋。

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”智能系統(tǒng)，是在“智慧校園”的基礎(chǔ)上，針對“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施情況而建立的一套智能系統(tǒng)。它將“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的工作內(nèi)容逐層分類，并將相對應(yīng)的內(nèi)容輸入到其中；針對“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的責(zé)任主體，采用動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)輸入，從終端可以了解到各個(gè)責(zé)任主體的工作情況以及學(xué)生身體鍛煉的情況。

可以將“陽光體育運(yùn)動(dòng)”手機(jī)APP模式與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”智能系統(tǒng)聯(lián)機(jī)，隨時(shí)將手機(jī)信息傳輸?shù)街悄芟到y(tǒng)后臺，智能系統(tǒng)后臺可以從定位功能確定學(xué)生體育鍛煉的分布區(qū)域與活動(dòng)項(xiàng)目特征；智能系統(tǒng)后臺也可以從學(xué)生身體健康狀況，判斷學(xué)生整體活動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，以及隨時(shí)發(fā)出指令，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生體育鍛煉行為；智能系統(tǒng)后臺還可以根據(jù)學(xué)生具體活動(dòng)場地、項(xiàng)目，自動(dòng)給出適宜的運(yùn)動(dòng)處方，當(dāng)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，實(shí)施傳輸回學(xué)生體育鍛煉的具體信息，根據(jù)具體個(gè)人信息，給出調(diào)整計(jì)劃。具體機(jī)制如下圖：

上述只是學(xué)生這一責(zé)任主體的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)控，有了這一系列數(shù)據(jù)，可以對學(xué)生的體育鍛煉實(shí)時(shí)監(jiān)控，當(dāng)然包括學(xué)生在體育課、早操、課間操和課外體育活動(dòng)當(dāng)中的體育鍛煉，從而達(dá)到運(yùn)動(dòng)方案最佳化、體育鍛煉安全化、方案設(shè)計(jì)個(gè)性化特點(diǎn)。按照同樣思路，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的其他責(zé)任主體，包括學(xué)校行政人員、體育教師、班主任等，他們的具體工作效能同樣可以用數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，當(dāng)然，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生，這有別于其他責(zé)任主體，但是“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施效果的好壞，管理在其中的作用舉足輕重，因此，對于“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施過程中，管理的各個(gè)層面應(yīng)加以科學(xué)化、數(shù)據(jù)化、智能化的導(dǎo)向，全面促進(jìn)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施。

4 小結(jié)

在大數(shù)據(jù)思維下，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的內(nèi)容和責(zé)任主體可以在大數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，相互整合，相互配合，從而達(dá)到實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的高效實(shí)施提供實(shí)時(shí)監(jiān)控，還可以查找出各個(gè)部門、各個(gè)責(zé)任主體的工作情況及不足。針對“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)時(shí)監(jiān)控手段，可以將手機(jī)APP與智能終端系統(tǒng)結(jié)合，另外，為避免數(shù)據(jù)的不實(shí)，還可以借助校園監(jiān)控系統(tǒng)及相關(guān)的制度和方式，來完善手機(jī)APP端的數(shù)據(jù)與手機(jī)持有者的不匹配。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伊恩·艾瑞斯.大數(shù)據(jù)思維與決策[M].北京：人民郵電出版社，2014.10第一版.

[2] 于浩洋，黃亞玲.“大數(shù)據(jù)”時(shí)代體育何去何從[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（2）：5-9.

[3] 王奇，顏小燕.大數(shù)據(jù)時(shí)代我國體育發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].體育與科學(xué)，2016，37（1）：75-81.

[4] 張智敏，王志強(qiáng)，張育存.普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的人文環(huán)境效能評價(jià)體系建構(gòu)[J].山東體育科技，2017，39（1）：64-69.