溫翠霞

【摘要】小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。課堂是教學(xué)活動的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體，課堂的教學(xué)效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。今天的教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面、和諧的發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，提高課堂的實(shí)效性，需要我們在實(shí)踐中改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿活力，增強(qiáng)實(shí)效，積極推進(jìn)素質(zhì)教育勢在必行。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；有效教學(xué)；提高途徑

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的讀寫能力和語文素養(yǎng)，為學(xué)生終生的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。

一、研讀文本，把握目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。老師在教學(xué)時(shí)要從整體上把握小學(xué)語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，深入研讀文本，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示，學(xué)生的疑點(diǎn)、語言發(fā)展的生長點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)、合作的討論點(diǎn)、情感深化點(diǎn)、知識的拓展點(diǎn)等多角度理解教材，然后在此基礎(chǔ)上精選出教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、充分挖掘教材本身的資源，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本，這是提高閱讀能力的基本要求。

設(shè)定一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定要弄清楚一節(jié)課要解決的主要問題，比如《梅花魂》一課語句含蓄，感情深沉，老師要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解，體會外祖父對祖國的熱愛、眷念之情。特別要讀好描寫外祖父的動作和外祖父的語言的句子，如：課文第三自然段，外祖父生氣地訓(xùn)斥女兒沒有管教好孩子弄污了墨梅圖的語句，外祖父頓時(shí)拉下臉來，“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。朗讀的時(shí)候，我要學(xué)生抓住外祖父的動作和說話的語氣反復(fù)地讀，讀中體會外祖父對梅花圖的疼惜和堅(jiān)貞不屈的愛國之心。

因此，深入研讀文本，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

二、直奔主題，主線牽動

課堂是教學(xué)活動的主陣地，閱讀在本質(zhì)上是一種智力活動。在課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)遵循事物的內(nèi)在發(fā)展邏輯，學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識事物及學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，抓住文中的主線，直奔主題。例如在教學(xué)《再見了親人》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生速讀課文，找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，然后師生一起飽含深情地讀讀這三段，再小結(jié)從剛才的朗讀中，體會志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？默讀課文1—3段探究志愿軍與朝鮮人民不是親人，勝似親人的感人故事。

由此可見，在閱讀教學(xué)中抓住重點(diǎn)，主線牽動是優(yōu)化教學(xué)過程，提高閱讀教學(xué)的有效性的重要手段。

三、以讀啟思，讀中感悟

新課標(biāo)指出在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。心理學(xué)家也認(rèn)為想象是智力活動最具活力的心理現(xiàn)象，沒有想象就沒有創(chuàng)新。因此，在課堂中，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，從而引起心靈的震撼和情感的共鳴。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容和文體的特點(diǎn)，利用導(dǎo)語，在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情融入人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情。例如五年級上冊《圓明園的毀滅》一課，課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)我以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，恰當(dāng)?shù)夭迦牖馃龍A明園的歷史視頻，讓學(xué)生走進(jìn)精神生活。特別是課文最后一個(gè)自然段情感又起了變化，面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道，回到一百多年前，請學(xué)生自己選擇一個(gè)角色實(shí)話實(shí)說。此時(shí)，課堂氣氛沸騰了，一石激起千層浪，學(xué)生的表情很復(fù)雜，眼前出現(xiàn)的是廢墟，是火焰……有著五千年文明歷史的中國為什么會被幾千個(gè)強(qiáng)盜殺到京城？孩子們帶著中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考暢所欲言，學(xué)生在思考暢所欲言中明白了落后就要挨打，想到了振興中華需要我們年輕的一代……語文的人文性在這里得到了弘揚(yáng)。好的環(huán)境，能使學(xué)生身心愉快，在活動中產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，所以在語文課堂教學(xué)活動中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生多想、多說、多做，使學(xué)生閃現(xiàn)出他們靈動的智慧。

四、拓展運(yùn)用，提高素養(yǎng)

新課標(biāo)指出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

在理解課文內(nèi)容，體會思想感情的教學(xué)中，要抓住課文中的重點(diǎn)段的一些重點(diǎn)詞語和一些含義很深刻句子，指導(dǎo)學(xué)生先讀好這些詞語、句段，然后聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，把自己的感情納入到課文的內(nèi)容和情節(jié)中去，從而體會課文的思想和表達(dá)方法。例如《白楊》一課，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第10—13自然段，理解爸爸的心聲。我問學(xué)生“表白”是什么意思？然后讓學(xué)生思考：為什么說爸爸也在表白自己的心呢？你是怎樣理解的？和同學(xué)討論一下。學(xué)生討論匯報(bào)，抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處，教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，想象爸爸和白楊一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，扎根邊疆的場景。西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是像爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得如此美麗，不知道此時(shí)的你，面對如此高尚的爸爸，想說些什么呢？把你的心里話說給你的同學(xué)聽聽。

總之，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng)， 不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探究摸索，實(shí)踐中逐步改進(jìn)閱讀教學(xué)方法、更新閱讀教學(xué)理念，才能讓閱讀教學(xué)的課堂更加精彩，充滿活力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉淑平.提高小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].華章，2010（15）.

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（編輯：郭恒）