熊志勇

【摘要】語(yǔ)文是小學(xué)教育中的重要科目之一，其教育效果的好壞關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。最近小學(xué)領(lǐng)域受到各領(lǐng)域的關(guān)注，在這一形勢(shì)下將小學(xué)情感教育課題提上日程。本文主要研究了感情教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中實(shí)施感情教育的策略進(jìn)行了探索，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高提出一些有參考價(jià)值的意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施情感教育，可以幫助學(xué)生感情的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維能力的提高，所以在小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施情感教育對(duì)學(xué)生非常重要。雖然已經(jīng)有很多研究人員對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育做了一定的研究，并將研究應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)中，但是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，這些領(lǐng)域的發(fā)展也非常迅速，現(xiàn)有的研究已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需求。所以，要將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感實(shí)施策略作為研究的重點(diǎn)，納入教學(xué)研究中的重要課題，從而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)水平的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育對(duì)學(xué)生的影響

實(shí)施情感教育能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)和交流等方面有重要影響，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。總結(jié)起來(lái)，在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境下，實(shí)施情感教育，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有比較積極的影響。

（一）能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)學(xué)生年齡較小，心智還不夠成熟，相對(duì)于初中、高中學(xué)生，在這個(gè)階段小學(xué)學(xué)生比較在乎老師的看法。毫不夸張地說(shuō)，老師的一舉一動(dòng)都有可能影響學(xué)生的思想波動(dòng)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師能有一些夸獎(jiǎng)的話、一個(gè)表?yè)P(yáng)學(xué)生的動(dòng)作甚至一個(gè)微笑都能使得學(xué)生欣喜不已，最后能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率

實(shí)施情感教育使教師打破以往比較嚴(yán)肅的形象，平易近人的教學(xué)使得學(xué)生能夠在比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)生在恐懼、害怕的心理狀態(tài)下不利于集中精力，影響學(xué)習(xí)效率。如果教師使用一種平易近人的態(tài)度教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較為輕松，則會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力

小學(xué)語(yǔ)文情感教育是能夠打開學(xué)生情感培養(yǎng)的大門的鑰匙。情感教學(xué)能夠幫助提高學(xué)生的情商的培養(yǎng)，如果老師能夠以身作則給學(xué)生一個(gè)干凈交流的環(huán)境，小學(xué)學(xué)生勢(shì)必會(huì)提高情感交流的能力。另一方面，不僅方便學(xué)生之間交流，還會(huì)幫助學(xué)生增加與教師之間的溝通和交流。利用情感交流這條重要的紐帶，能夠幫助老師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。

二、情感教育的實(shí)施策略

由以上分析可知，小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施情感教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流能力。那怎么樣才能在教學(xué)中實(shí)時(shí)這一策略呢？這是很多研究者關(guān)注的重要問題。筆者多年教學(xué)并在這一問題上進(jìn)行了探索，在此提出了自己的見解，僅供參考。

（一）教師以身作則

實(shí)施情感教育的目的很大一方面是為了給學(xué)生提供情感培養(yǎng)的環(huán)境，我認(rèn)為實(shí)施這一策略最重要的方法就是需要教師以身作則，從教師自身感情修養(yǎng)方面多注意，從而影響學(xué)生的情感發(fā)展。所以，要求教師在日常的生活和學(xué)習(xí)中多注意自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅在課堂上要用一種和藹可親的方式去講課，在生活中，在與學(xué)生交流時(shí)用自身的真實(shí)情感感染學(xué)生，同時(shí)要將加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的思想，從而知道如何能夠多方面的給學(xué)生提供幫助。堅(jiān)持一定時(shí)間后學(xué)生也會(huì)變得積極和樂觀。

（二）善于利用課本中的情感因素

語(yǔ)文課本中大部分的知識(shí)內(nèi)容是帶有豐富情感的，可以利用課本教學(xué)中情感真實(shí)表達(dá)來(lái)言傳身教學(xué)生，實(shí)施情感教育。利用課本知識(shí)實(shí)施情感教育要求教師能夠?qū)φZ(yǔ)文課本知識(shí)深入挖掘。比如在課文《賣火柴的小女孩》中，教師除了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞以外，還需要讓學(xué)生理解小女孩在圣誕節(jié)晚上沒有面包填飽肚子，沒有親人溫暖愛護(hù)自己是多么的凄涼，在學(xué)習(xí)這篇課文后要培養(yǎng)學(xué)生的憐憫之心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有生活的感恩之心。另外，為了增加教師感情的抒發(fā)，在條件允許的情況下，可以在讀課文時(shí)配上一些刮風(fēng)下雪的音樂，以幫助學(xué)生理解。

（三）從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活

除了以上分析的方法以外，教師還可以從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)施情感教育。教學(xué)的真正目的是為了將理論知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中去，而語(yǔ)文這門學(xué)科又與實(shí)際生活緊緊相連。所以，教師在情感教學(xué)上可以從實(shí)際生活方面引導(dǎo)學(xué)生自己觀察和體驗(yàn)生活，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一次非常有意義的體驗(yàn)。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生家庭多是獨(dú)生子女家庭，一般的家庭從小都以學(xué)生自己為中心培養(yǎng)，使得學(xué)生變得或多或少地減少對(duì)身邊人感受的觀察。為了增加學(xué)生對(duì)親情的觀察，教師可以增加這方面的教育教學(xué)。比如《可貴的沉默》這一類的課文能夠幫助學(xué)生感受親情方面的感情，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的親情觀。教師在教學(xué)過程中可以增加一些親情教育，幫助學(xué)生對(duì)那濃濃的父愛加深理解和認(rèn)識(shí)。另外，教師在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注不高，需要老師通過互動(dòng)的方式增加學(xué)生對(duì)情感的理解。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教育中情感教育的實(shí)施對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的影響，教師要通過自身、課本以及實(shí)際生活等方面進(jìn)行情感教育。今后的語(yǔ)文教育過程中更要注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生情感觀正確、健康地發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助，還能夠促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生的才智的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）