馮惠洋

【摘要】在如今素質(zhì)教育的大環(huán)境下，老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式，教育者眼光不再是僅僅盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該積極響應(yīng)國家提倡素質(zhì)教育的號(hào)召，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。新課標(biāo)要求學(xué)生具有基本的口語交際能力，在生活中學(xué)會(huì)與他人交流，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。老師培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是為了讓學(xué)生在將來為人處世上變得更加沉穩(wěn)，立足于社會(huì)發(fā)展。那么本文就將探究如何以語文課堂為支點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；培養(yǎng)能力；口語交際

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越重，沒有太多機(jī)會(huì)與外界多接觸。學(xué)生口語交際能力就變得較低，在與外界語言交談能力上有欠缺。語文課是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的一門學(xué)科，語文老師充分發(fā)揮語文自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材去讓學(xué)生多交流，從而讓學(xué)生掌握與人交往的方法和策略。語文老師要改變教學(xué)方式，在課堂上改進(jìn)策略，要從根本上做起，激起學(xué)生口語交際的欲望，拓寬學(xué)生口語交際的空間。

一、克服不敢說話心理，自信面對(duì)

小學(xué)生存在個(gè)體差異，有些學(xué)生因?yàn)殪t腆害羞，不好意思舉手回答問題，減少了說話的機(jī)會(huì)；有些學(xué)生是因?yàn)樽员?，不敢說出 來，缺少與外界交流的機(jī)會(huì)，從而口語交際能力得不到提升。面對(duì)這個(gè)情況，語文老師要做的就是讓學(xué)生克服自己心理，敢于說話，敢于與大家分享交流。小學(xué)生的心智還不成熟，容易受到外界的干擾，所以老師在語文教學(xué)的課堂中，要擺明自己的身份地位，要 以朋友的身份去和學(xué)生交談，讓學(xué)生知道老師和他是同一平等的地位，從而敢于發(fā)言回答問題。老師要讓學(xué)生敞開心扉，引導(dǎo)學(xué)生回答的思路，給予提示，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說出來。老師要提高自身職業(yè)素質(zhì)，擔(dān)起責(zé)任，面對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)要有耐心，不能責(zé)罵，不然會(huì)適得其反，讓學(xué)生更不敢開口。面對(duì)害羞靦腆的學(xué)生，老師要充當(dāng)一個(gè)鼓勵(lì)者的形象。在正確回答問題時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)面夸獎(jiǎng)學(xué)生的進(jìn)步，甚至可以讓全班人為他鼓掌，來充分肯定學(xué)生用心思考和進(jìn)步。學(xué)生在受到鼓勵(lì)以后，對(duì)自己也會(huì)變得有信心，覺得自己完全有能力做好，從而積極參與接下來的問答。老師在問題的選擇中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異，對(duì)于學(xué)習(xí)成績相對(duì)來說較差的學(xué)生要給一些易回答出的問題，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績好的要給需要認(rèn)真思考的問題，這樣不僅讓學(xué)生積極參與課堂，還培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力，一舉兩得。

二、創(chuàng)造語文教學(xué)口語情景

（一）豐富課堂，讓學(xué)生積極參與

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生多說話，老師就要在語文課堂中給出一些有興趣的話題，學(xué)生能夠積極地去參與進(jìn)去，從而在 語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。所以，老師要讓課堂變得趣味性，能夠讓學(xué)生跟著自己的教學(xué)節(jié)奏走，來完成教學(xué)任務(wù)。以人教版小學(xué)語文為例，在學(xué)習(xí)《風(fēng)車的故事》的時(shí)候，老師要以講故事的方式告訴學(xué)生：牛頓在小的時(shí)候喜歡動(dòng)手去做一些小玩具，看到磨面的風(fēng)車就覺得十分有趣，于是回到家自己動(dòng)手做了一個(gè)。小學(xué)生都喜歡玩具，所以對(duì)于這類東西的興趣自然大，這樣上課時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍就十分活躍。老師可以提問學(xué)生：你們見過什么樣的風(fēng)車，風(fēng)車需要什么條件才能動(dòng)。學(xué)生面對(duì)老師提出的問題，在課堂上尋找課外資料，爭(zhēng)相舉手回答，增加了學(xué)生口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高了口語交際能力。而學(xué)生也能在有趣的風(fēng)車課文中，了解風(fēng)車轉(zhuǎn)的原理，學(xué)習(xí)到新知識(shí)。老師也要在課堂中告誡學(xué)生，要跟牛頓多學(xué) 習(xí)，遇事要多問幾個(gè)為什么，搞清它背后的原理，努力鉆研問題。

（二）利用教學(xué)設(shè)備，渲染感情

面對(duì)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)校和老師不僅要改變傳統(tǒng)的教 學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也引進(jìn)一些教學(xué)設(shè)備來方便教學(xué)。教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)不僅減輕了老師的教學(xué)任務(wù)的壓力，同時(shí)也讓學(xué)生更好地融入課堂。以人教版小學(xué)語文為例，在學(xué)習(xí)《春日》 這首古詩時(shí)，講了作者在春天去泗水游玩的旅途中欣賞到的美妙景色。老師利用設(shè)備給學(xué)生播放春天所擁有的美麗景色視頻，既能愉悅學(xué)生身心，也能讓學(xué)生欣賞到大自然的美。同時(shí)老師讓學(xué)生起來說說春天開放的花有哪些，有哪些動(dòng)物結(jié)束漫長的冬眠起來覓食。老師在黑板上和學(xué)生一起賞析詩句，品讀詩句感受語言之美。老師在網(wǎng)上給學(xué)生尋找這首古詩朗誦的音頻，給大家講解朗讀時(shí)應(yīng)注意的節(jié)奏快慢和朗讀語氣，讓全班一起有感情地朗讀。利用多媒體教學(xué)設(shè)備來改善教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到語言的美和古詩詞的魅力，增加學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，提高說話水平，從而提高學(xué)生口語交際能 力。（播放春天的視頻放在導(dǎo)入進(jìn)行口語交際，然后品讀詩句感受語言之美，最后通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）

三、尋找身邊話題，讓學(xué)生有話可說

老師要想讓學(xué)生在課上積極回答，那么在教學(xué)中可以聯(lián)系生活來講解課文，來讓學(xué)生覺得有話可說。以人教版為例，在學(xué)習(xí) 《爬天都峰》一課后，鼓勵(lì)學(xué)生給大家介紹自己跟爸爸媽媽出去游玩的經(jīng)歷，去了哪里，看到了什么美麗的景色，發(fā)生了什么有趣的事情。學(xué)生對(duì)于自己親身經(jīng)歷的事情都會(huì)有話可說，都想迫切的和大家分享自己的游玩經(jīng)歷。學(xué)生在介紹自己游玩經(jīng)歷時(shí)，不僅鍛煉了口才，學(xué)生能夠自覺組織好語言讓同學(xué)和老師能夠清楚的了解自己所說的故事，口才得到了很大的進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。老師讓學(xué)生聯(lián)系生活的教學(xué)方式，提高了學(xué)生說話欲望，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的能力。

四、結(jié)語

學(xué)生的口語交際能力現(xiàn)在變得日益重要，老師要主動(dòng)的在語 文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，讓學(xué)生敞開心扉去與大家分享。讓學(xué)生不要害怕失敗敢于說出來，同時(shí)在教學(xué)中老師要注意教學(xué)方式，多找有興趣的話題，讓學(xué)生有話可說。長時(shí)間下去，學(xué)生的口語交際能力得到很大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李志培.樹立新理念，讓口語交際教學(xué)見成效[J].教育藝術(shù)，2010（1）.

（編輯：張馳）