劉洪濤

高中階段的英語教學對學生有重要影響，教育部門對英語教學也提出了新的教學標準，尤其是在英語閱讀教學方面，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學形式和觀念，創(chuàng)新閱讀教學方法，進而在閱讀教學中滲透探究式學習方法。本文主要分析探究式學習方法在高中英語閱讀教學的應用策略，以此改進高中英語閱讀教學。

1. 構(gòu)建探究式閱讀環(huán)境

目前，在高中英語閱讀教學中，由于傳統(tǒng)的閱讀教學模式仍然占據(jù)重要教學地位，學生不了解如何在閱讀中運用探究式學習。故而，要求教師為學生構(gòu)建探究式的英語閱讀環(huán)境，使學生明確自身才是探究式學習的關(guān)鍵要素，布置探究式閱讀的主要任務，引導學生積極參與探究式學習活動中，從而取得良好的閱讀教學效果。例如：在閱讀英語課文時，教師提出幾點疑問，“文章的中心思想是什么？”、“文中有幾個主人公？”等問題;而學生則在閱讀的過程中探究答案，解讀文章的中心思想，并在自主學習的情況下體會快樂學習。在探究式學習的過程中，可以培養(yǎng)學生獨立思考、分析和解決問題的能力，提升學生的英語綜合素養(yǎng)，從而使學生積極、樂觀地面對英語學習中的困難。教師為學生構(gòu)建的探究式學習英語閱讀環(huán)境，是提高高中英語閱讀有效性的重要途徑，可促使學生主動參與探究式閱讀教學。

2. 完善探究式閱讀方法

在新課改不斷深化的前提下，以往的高中英語閱讀教學理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的閱讀目標需求。因此，為使探究式學習在高中英語閱讀教學中發(fā)揮作用，達到探究式學習的閱讀目的，教師需要在教學中采用不同的探究式教學模式。首先，教師可以將學生按照英語成績進行分組，保證“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組特點，利用小組的形式開展探究式學習的形式開展閱讀教學。其次，教師應為每一個小組布置不同的探究內(nèi)容，以激發(fā)學生探究式學習的積極性。利用小組形式開展探究式學習，不僅培養(yǎng)學生自主學習能力;同時，還可以培養(yǎng)學生合作意識和能力。例如：需要通過閱讀掌握文章的寫作手法、文章在主旨等內(nèi)容，教師分別安排每個小組負責一項探究內(nèi)容，小組成員在閱讀過程中記錄自己發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵知識點，而探究小組組長將成員記錄的知識點進行匯總，從中總結(jié)出教師布置的探究式閱讀任務，完成探究式閱讀學習目標。高中英語閱讀教學中運用探究式學習模式，需要教師在教學中不斷完善探究式學習方法，提高探究式學習的有效性。

3. 關(guān)心學生的探究學習情況

探究式學習并不是在學生探究之后學習便結(jié)束，而是需要教師為學生提供展示自己才能的機會，使學生有機會表達自身在探究式學習中取得的學習成果;同時，通過學生自身的表現(xiàn)了解學生在探究式學習解決問題的思路等，若是學生出現(xiàn)錯誤的觀念，教師則要及時引導學生，使其正確解讀閱讀教學內(nèi)容。此外，還有一部分學生在探究式學習的過程中，對閱讀教學內(nèi)容產(chǎn)生另一種解讀方式，教師應鼓勵學生創(chuàng)新思路，使學生在學習中獲得滿足感，增加閱讀英語的自信，以更好的狀態(tài)投入到探究式高中英語閱讀學習中。例如：講解歷史文化背景的文章中，學生從中閱讀到大量與風景相關(guān)的內(nèi)容，進而從風景描述中解讀作者的思想。教師應鼓勵學生的這種思路，鼓勵學生從不同的角度品讀教學內(nèi)容，進而全面掌握閱讀教學內(nèi)容;同時，有利于在探究式學習中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4. 引入信息化教學手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各階段、各學科的教學中積極引入信息化教學手段，豐富教學模式、拓展教學內(nèi)容。在高中英語探究式閱讀教學中，教師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，展示與閱讀教學內(nèi)容相關(guān)的圖像、背景音樂等，或是將其與教學課件結(jié)合，增加閱讀教學內(nèi)容的色彩感和形象感，引起學生的注意，并增加閱讀教學的趣味性。例如：在閱讀與英國發(fā)展史相關(guān)的知識時，教師展示與英國歷史相關(guān)的圖片，增加學生對英國發(fā)展史的直觀而形象的理解。學生通過觀察英國發(fā)展史的圖片或是視頻等文件，從文件中了解到英國發(fā)展中不同的一面，將其與閱讀內(nèi)容結(jié)合，進而對英國的發(fā)展產(chǎn)生自己獨特的見解和立場，強化高中英語閱讀教學效果。信息技術(shù)是教學的重要輔助手段，教師在高中英語閱讀探究式學習中，應善于利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新并完善探究式學習，并拓展閱讀教學內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢。

5. 總結(jié)

構(gòu)建探究式閱讀環(huán)境、完善探究式閱讀方法、關(guān)心學生的探究學習情況、引入信息化教學手段等措施，在高中英語閱讀教學中落實探究式學習的重要形式。近年來，高中英語教師雖然在不斷地創(chuàng)新閱讀教學模式，但教學效果并不明顯，而教師引入探究式學習方法極大地改善英語閱讀教學，并在提升閱讀教學水平的基礎(chǔ)上，提高高中英語教學的綜合水平。

[1] 張建紅. 試論探究式學習在高中英語閱讀教學中的應用[J]. 瘋狂英語（教學版）， 2016（04）.

[2] 林彩丹. 試論探究式學習在高中英語閱讀教學中的應用[J]. 教育教學論壇， 2014（27）.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實驗中學）