程薇臻　畢彭

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)水平也在不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)科技也被運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的改革讓我國(guó)的英語(yǔ)授課水平更上一個(gè)臺(tái)階，讓全民英語(yǔ)教育得到普及。在現(xiàn)在各種教學(xué)模式中，最受到重視的是多媒體為主的教育模式，其特點(diǎn)是圖文并茂，甚至加入了視頻等內(nèi)容，讓教材內(nèi)容更加立體，更加生動(dòng)、形象，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)校的教師和學(xué)生能夠更好地進(jìn)行溝通，讓學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題能馬上反映給教師，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。要想把多媒體技術(shù)加入到現(xiàn)在英文授課之中，是現(xiàn)在教師要關(guān)注的重點(diǎn)，這樣才能提高授課質(zhì)量，讓我國(guó)的教育水平得到提高。

1. 多媒體技術(shù)運(yùn)用在高中英語(yǔ)中的現(xiàn)狀

1.1 不經(jīng)常被適用

現(xiàn)在多媒體技術(shù)在授課過(guò)程中被廣泛運(yùn)用，讓我國(guó)的教育水平突飛猛進(jìn)，也被大量運(yùn)用在教師的授課過(guò)程中，然而很多教師還是不太習(xí)慣這種新穎的授課模式，對(duì)于電腦不太熟練等問(wèn)題，導(dǎo)致了很多教師上課過(guò)程中，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，這導(dǎo)致了上課的質(zhì)量不能得到提高，無(wú)法讓學(xué)生更有激情地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)法得到改進(jìn)。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，讓教師吸入太多的灰塵，也嚴(yán)重影響了教師的身心，產(chǎn)生各種各樣的職業(yè)病。另外一個(gè)問(wèn)題是，教師過(guò)渡依賴新媒體教學(xué)，讓同學(xué)上不斷地摘抄視頻中的內(nèi)容，以至于學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間。最惡劣的情況是，教師經(jīng)常不使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，這些設(shè)備不使用就需要更新或者直接壞掉，教師在上課的時(shí)候花了大量的時(shí)間在修理這個(gè)上面，嚴(yán)重縮短了課堂的授課時(shí)間。由于上述的這些原因，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)被很多教師所忽視。

1.2 無(wú)法得到很好地運(yùn)用

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，有些教師會(huì)偏愛(ài)用互聯(lián)網(wǎng)授課，但是課上完，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是很好地掌握了知識(shí)點(diǎn)，主要有這些因素：首先，復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師如果運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量不佳；其次，運(yùn)用PPT教學(xué)會(huì)導(dǎo)致教師的上課速度提高，但是學(xué)生吸收得卻很慢，這樣不平衡的教學(xué)模式，讓學(xué)生無(wú)法專心聆聽(tīng)教師授課，讓學(xué)習(xí)品質(zhì)越來(lái)越差；最后，一些教師不會(huì)科學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，把電子音像、圖片等全部都給學(xué)生播放，導(dǎo)致學(xué)生被這些復(fù)雜的東西吸引住了，無(wú)法專心于課本上的內(nèi)容，導(dǎo)致了本末倒置，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低。

1.3 多媒體形式不夠豐富

隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式越來(lái)越多，但是真正被人接受的少之又少。在現(xiàn)在的新課標(biāo)背景下，學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課業(yè)成績(jī)過(guò)度重視，導(dǎo)致了學(xué)生只能通過(guò)不斷背誦做題等應(yīng)試教育的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師也只能盡量減少對(duì)教材外知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生只掌握課本內(nèi)的知識(shí)，這就導(dǎo)致了教師不太喜歡用過(guò)多的多媒體形式，頂多就是運(yùn)用幻燈片來(lái)進(jìn)行授課。在高中英語(yǔ)的授課過(guò)程中，有很多人喜歡用動(dòng)漫的教學(xué)模式，這樣的模式可以讓同學(xué)注意力更集中，讓同學(xué)理解文章的意思，來(lái)對(duì)全文更直觀地理解。如果再加上聲音的形式，就能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

2. 高中英語(yǔ)多媒體應(yīng)用的方式

2.1 用電子黑板讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要拋棄原先傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，改用電子黑板。用電子黑板的好處如下：一是讓學(xué)生更好地與教師進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師直接在黑板上寫字，可以讓學(xué)生更好地掌握課本上的內(nèi)容；二是同學(xué)可以發(fā)揮自己的聯(lián)想和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己也在電子黑板上寫字，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這樣可以讓學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。如高中課文中地震這個(gè)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自行尋找一些地震有關(guān)的圖片，教師通過(guò)電子黑板用英語(yǔ)來(lái)向同學(xué)進(jìn)行描述，讓課堂形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)隨之提高。

2.2 用新媒體讓課堂更加豐富

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)可以給我們提供多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，如電子音像，圖片聲音等，把這些內(nèi)容加入課堂中，可以讓學(xué)習(xí)氣氛更加豐富，讓學(xué)生可以更好地融入到課堂中去。如高中課本中，關(guān)于節(jié)日這個(gè)章節(jié)，教師就可以在課堂上播放國(guó)內(nèi)外節(jié)日舉辦的各種活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上就能感受到各個(gè)國(guó)家的節(jié)日氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，也能促進(jìn)師生間的關(guān)系更加和諧。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)可以讓授課過(guò)程更加順利，也可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)師生感情。把多媒體運(yùn)用到現(xiàn)代的高中英語(yǔ)教學(xué)中，是一種明智的選擇。

[1] 張榮達(dá). 淺析高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)[J]. 教育科學(xué)：引文版， 2017（03）.

[2] 李國(guó)瓊. 淺談多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2016（07）.

（作者單位：山東省壽光市第一中學(xué)）