劉彩婷

在21世紀(jì)的如今，信息技術(shù)能夠通過其優(yōu)越的功能，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，它能夠有效地拓寬學(xué)生們的眼界，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更為廣闊的天地。同時(shí)，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還能有效地改變學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的誤解，能夠充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生們能積極地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來，是針對(duì)于傳統(tǒng)英語以教師講授為主的一個(gè)有效的補(bǔ)充，也是一個(gè)嶄新的教學(xué)理念的提出。因此，教師們需緊跟時(shí)代的腳步，合理使用信息技術(shù)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到全方面的提高，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1. 信息技術(shù)應(yīng)用的必要性

在高中英語的教學(xué)內(nèi)容中通常包含者大量的單詞教學(xué)和復(fù)雜多變的語法教學(xué)等內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容大都是一些較為枯燥的方面，學(xué)生們?cè)谡n堂上常常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過于繁復(fù)而感到難以理解甚至是感到厭煩，從而無法積極參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，最終降低了學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，并且對(duì)于當(dāng)今絕大多數(shù)學(xué)生來說，英語單詞的記憶是最為痛苦的，究其根本，還是由于沒有深層次地理解單詞含義，僅僅靠強(qiáng)制性記憶來背誦。而信息技術(shù)在英語教學(xué)課堂中的使用，彌補(bǔ)了英語教學(xué)在課堂表現(xiàn)力上的缺乏。教師們可以利用PPT，更加形象地向?qū)W生們展示英語的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能更好地融入到課堂教育教學(xué)活動(dòng)中來，充分提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且教師們通過合理有效的利用信息技術(shù)，可以增大課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生們能接觸到更多外界的精彩，使學(xué)生們能充分理解課堂上所傳授的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語這門語言學(xué)科的興趣，以此來達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目的，并且在新課改《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也曾指出教師們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中需要大力推進(jìn)信息技術(shù)層面的應(yīng)用，因此在高中英語教學(xué)活動(dòng)中教師們可以通過對(duì)所傳授內(nèi)容和信息技術(shù)的融合，使課堂呈現(xiàn)多樣化，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 信息技術(shù)應(yīng)用的意義

在以往的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師主要以課堂講授為主，學(xué)生在課堂中往往扮演著聽者的角色，但是教師們往往會(huì)沉迷于講課而忽視了學(xué)生們的聽課效率，使學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度普遍較低。因此，在如今新課改的大力推出下，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣已是大勢(shì)所趨。針對(duì)于此，教師們需改變以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，緊跟時(shí)代步伐，充分利用信息技術(shù)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，并且在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生們展開教學(xué)活動(dòng)，深入到學(xué)生群體之中，和學(xué)生們建立一種和諧、平等的師生關(guān)系，這樣有利于一種民主的教學(xué)氛圍的形成。試想一下，假如教師們?cè)谡n堂上有著極大的權(quán)威性，那么讓學(xué)生們?cè)谶@種情況之下積極參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)中來的可能性幾乎為零。針對(duì)于此，教師們需在課堂上積極與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流，創(chuàng)建一種較為活躍的課堂氛圍，并且確保每位同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。通過這樣的教育教學(xué)方式，能充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3. 信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在以往傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，常常以教師們本身的發(fā)音來進(jìn)行教育教學(xué)。但是，教師們的語音語調(diào)等互不相同，往往會(huì)給同學(xué)們?cè)斐陕犃ι系恼系K。所以在英語教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)是必不可缺的一個(gè)部分，教師們可以利用計(jì)算機(jī)播放最純正的英語，讓學(xué)生們既能欣賞到最為純粹的英語，又能充分理解所教授的內(nèi)容。比如說在學(xué)習(xí)《霧都孤兒》這篇課文時(shí)，教師們可以通過在網(wǎng)上尋找電影資源，在課堂上學(xué)習(xí)完課文后進(jìn)行播放，這樣不僅使學(xué)生們對(duì)課文的理解能力得到提高，還能充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣；教師們還可以通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們與外國(guó)友人進(jìn)行面對(duì)面的英語交流，從而充分提高學(xué)生們的口頭交際能力，使課堂氛圍活躍起來。同時(shí)，前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家、教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“家庭作業(yè)不應(yīng)該是課內(nèi)作業(yè)簡(jiǎn)單的量的追加，而應(yīng)該是知識(shí)的發(fā)展和深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課堂知識(shí)的準(zhǔn)備”針對(duì)于此，我們可以知道作業(yè)對(duì)學(xué)生們完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的重要性，所以在教師們布置作業(yè)時(shí)，也可以采用讓學(xué)生們?nèi)ゾW(wǎng)上搜集資料的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維，還可以提高學(xué)生們的認(rèn)知能力，使抽象的知識(shí)能更加的形象化、具體化。

4. 結(jié)束語

總而言之，在信息技術(shù)空前發(fā)展的如今，信息技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的應(yīng)用已成必然趨勢(shì)，它與各學(xué)科之間相輔相成。教師們應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，通過對(duì)信息技術(shù)合理的利用，充分提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，使課堂氛圍活躍起來，以便于達(dá)到課改的預(yù)期目的。

[1] 吳昭和. 新理念下信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2010（09）.

[2] 周麗紅. 如何利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)加強(qiáng)高中英語教學(xué)[J]. 考試（高考英語版）， 2007（Z4）.

（作者單位：山東省臨沂國(guó)際學(xué)校暨臨沂四中西城校區(qū)）