黃海華

摘要：在新時(shí)代背景下，我國經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，小學(xué)教育得到了人們普遍的關(guān)注。現(xiàn)如今教育部針對(duì)語文課程提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，在完成基礎(chǔ)知識(shí)講解之外，還要盡可能提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，促使學(xué)生們可以有效參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而完成教學(xué)工作。本篇文章主要描述了在新課標(biāo)下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；趣味性

相比于其他科目，語文本身有著很強(qiáng)的趣味性特點(diǎn)。為此，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，必須盡可能將知識(shí)點(diǎn)的趣味性全部發(fā)揮出來，以此激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍

（一）基本概念分析

在進(jìn)行實(shí)際授課的時(shí)候，教師通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的氛圍，可以促使學(xué)生們有效融入其中，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來說，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)中下載相關(guān)視頻，從而在課堂中用多媒體進(jìn)行播放，安排學(xué)生們認(rèn)真觀看。相比于文字描述，視頻內(nèi)容將會(huì)更具直觀性特點(diǎn)，幫助學(xué)生們更好地完成理解，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量[1]。

（二）具體案例分析

例如，在進(jìn)行課文《各具特色的民居》學(xué)習(xí)的過程中，教師便可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索一些我國各地不同民族的住房，之后在課堂中一一展示，從而促使學(xué)生們的視覺感官得到強(qiáng)烈沖擊，加深對(duì)于文章的理解。之后再進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)的過程中，基于文字的描述，再與圖片展開對(duì)比，以此提升學(xué)習(xí)下過。不僅如此，學(xué)生們對(duì)于我國名族文化也會(huì)產(chǎn)生更多的好奇心。在課余時(shí)間之中，自主也會(huì)投入到資料搜索之中，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

二、采取多樣化的導(dǎo)入方式

（一）基本概念分析

對(duì)于語文教學(xué)來說，課程導(dǎo)入可以算作是第一環(huán)節(jié)，教師理應(yīng)予以充分重視。只有當(dāng)學(xué)生們對(duì)課文產(chǎn)生興趣，自身積極性得到激發(fā)，才會(huì)時(shí)刻保持注意力集中，跟著教師的思路完成學(xué)習(xí)。一般來說，課堂導(dǎo)入的方式主要可以分為四類，分別是問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入以及繪畫導(dǎo)入。在實(shí)際授課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注意，在完成導(dǎo)入設(shè)計(jì)后，理應(yīng)對(duì)其展開檢驗(yàn)，以此保證導(dǎo)入的內(nèi)容可以和文章保持一致，并確保其有著足夠的趣味性價(jià)值，進(jìn)而將其作用全部展現(xiàn)出來。

（二）具體案例分析

例如，在對(duì)于課文《賣火柴的小女孩》學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在課堂中先用問題導(dǎo)入，問學(xué)生們自己在課余時(shí)間還接觸過哪些童話作品。不同學(xué)生給出的答案各不相同，從而立刻使得教學(xué)氛圍變得十分火熱。之后，教師再通過音樂導(dǎo)入的方式，為學(xué)生們播放一首十分凄涼的外國樂曲，一邊播放，一邊進(jìn)行課文講解。如此可以有效促使學(xué)生們?nèi)谌氲秸n文的故事之中，認(rèn)真聆聽教師的分析，了解小女孩悲慘的遭遇，進(jìn)入提升學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

三、提升教學(xué)的豐富性

（一）基本概念分析

為了確保課堂教學(xué)有著足夠的趣味性，教師理應(yīng)提升教學(xué)方式的豐富性。一般來說，對(duì)于一些較為簡單的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生們自主思考，并以小組的形式相互探討，而教師則需要針對(duì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析。在學(xué)生們自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以采取角色扮演的方式，學(xué)生們分別扮演課文中的角色，自主完成課本劇表演。一些水平較高的學(xué)生，還可以對(duì)課文進(jìn)行改編，以此創(chuàng)設(shè)更具獨(dú)特性的表演內(nèi)容。

（二）具體案例分析

例如，在進(jìn)行課文《晏子使楚》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生們自主表演。不同學(xué)生對(duì)于課文的理解存在不同，呈現(xiàn)出的表演方式自然也各不相同，使得整個(gè)課堂變得極具趣味性。最后，教師再對(duì)學(xué)生們的表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出自己的意見。如此一來，整個(gè)課堂將會(huì)變得非常生動(dòng)，學(xué)生們對(duì)于課文的印象自然也會(huì)變得更為深刻。

四、對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化

（一）基本概念分析

對(duì)于學(xué)生們來說，通過布置作業(yè)，可以讓其在家中對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，以此提升學(xué)習(xí)效果。但是，普遍學(xué)生對(duì)于作業(yè)十分反感，因此經(jīng)常會(huì)采取應(yīng)付的態(tài)度，從而造成作業(yè)的作用未能體現(xiàn)出來。為此，教師便需要對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，減少作業(yè)的總量，改進(jìn)作業(yè)的方式[3]。

（二）具體案例分析

例如，在完成課文《草船借箭》學(xué)習(xí)之后，教師便可以讓學(xué)生們回家自主閱讀小說《三國演義》，了解故事的脈絡(luò)，并以其中的某些人物或者某些故事為基礎(chǔ)，寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。此外，教師還可以讓學(xué)生們嘗試接觸一些與三國有關(guān)的游戲，諸如PC游戲《三國志》以及桌面游戲《三國殺》。如此一來，學(xué)生們便會(huì)對(duì)三國歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也對(duì)我國歷史產(chǎn)生了一定的探究欲，進(jìn)而對(duì)其未來的成長能夠帶來諸多益處。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，教師理應(yīng)改進(jìn)語文教學(xué)的方式，提升其趣味性價(jià)值。如此一來，課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高，進(jìn)而使得學(xué)生們的綜合水平能夠達(dá)到更高的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]段莉.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性[J].小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2016（5）：237-237.

[2]于洪君，包乃亮.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018，282（28）：16-17.

[3]劉自謙，李家雯，李菊香.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2016（6）：115-115.