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        新課標下如何提高小學語文課堂教學趣味性

        2018-06-21 10:31:18黃海華
        贏未來 2018年30期
        關(guān)鍵詞:趣味性新課標小學語文

        黃海華

        摘要:在新時代背景下,我國經(jīng)濟水平逐步提高,小學教育得到了人們普遍的關(guān)注?,F(xiàn)如今教育部針對語文課程提出了全新的標準,要求教師在進行教學的時候,在完成基礎(chǔ)知識講解之外,還要盡可能提升教學活動的趣味性,促使學生們可以有效參與到學習活動之中,進而完成教學工作。本篇文章主要描述了在新課標下提高小學語文課堂教學的方法,并列舉相關(guān)案例進行詳細說明。

        關(guān)鍵詞:新課標;小學語文;課堂教學;趣味性

        相比于其他科目,語文本身有著很強的趣味性特點。為此,教師在進行授課的時候,必須盡可能將知識點的趣味性全部發(fā)揮出來,以此激發(fā)學生們學習的積極性,進而提升教學質(zhì)量。

        一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學氛圍

        (一)基本概念分析

        在進行實際授課的時候,教師通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的氛圍,可以促使學生們有效融入其中,認真完成學習任務(wù)。一般來說,教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)中下載相關(guān)視頻,從而在課堂中用多媒體進行播放,安排學生們認真觀看。相比于文字描述,視頻內(nèi)容將會更具直觀性特點,幫助學生們更好地完成理解,進而提升學習的整體質(zhì)量[1]。

        (二)具體案例分析

        例如,在進行課文《各具特色的民居》學習的過程中,教師便可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索一些我國各地不同民族的住房,之后在課堂中一一展示,從而促使學生們的視覺感官得到強烈沖擊,加深對于文章的理解。之后再進入到課文學習的過程中,基于文字的描述,再與圖片展開對比,以此提升學習下過。不僅如此,學生們對于我國名族文化也會產(chǎn)生更多的好奇心。在課余時間之中,自主也會投入到資料搜索之中,進而使得學習質(zhì)量得到提高。

        二、采取多樣化的導入方式

        (一)基本概念分析

        對于語文教學來說,課程導入可以算作是第一環(huán)節(jié),教師理應(yīng)予以充分重視。只有當學生們對課文產(chǎn)生興趣,自身積極性得到激發(fā),才會時刻保持注意力集中,跟著教師的思路完成學習。一般來說,課堂導入的方式主要可以分為四類,分別是問題導入、故事導入、音樂導入以及繪畫導入。在實際授課的時候,教師應(yīng)當注意,在完成導入設(shè)計后,理應(yīng)對其展開檢驗,以此保證導入的內(nèi)容可以和文章保持一致,并確保其有著足夠的趣味性價值,進而將其作用全部展現(xiàn)出來。

        (二)具體案例分析

        例如,在對于課文《賣火柴的小女孩》學習的過程中,教師可以在課堂中先用問題導入,問學生們自己在課余時間還接觸過哪些童話作品。不同學生給出的答案各不相同,從而立刻使得教學氛圍變得十分火熱。之后,教師再通過音樂導入的方式,為學生們播放一首十分凄涼的外國樂曲,一邊播放,一邊進行課文講解。如此可以有效促使學生們?nèi)谌氲秸n文的故事之中,認真聆聽教師的分析,了解小女孩悲慘的遭遇,進入提升學習質(zhì)量[2]。

        三、提升教學的豐富性

        (一)基本概念分析

        為了確保課堂教學有著足夠的趣味性,教師理應(yīng)提升教學方式的豐富性。一般來說,對于一些較為簡單的知識點,可以讓學生們自主思考,并以小組的形式相互探討,而教師則需要針對其中的重點和難點知識進行詳細分析。在學生們自己學習的時候,教師可以采取角色扮演的方式,學生們分別扮演課文中的角色,自主完成課本劇表演。一些水平較高的學生,還可以對課文進行改編,以此創(chuàng)設(shè)更具獨特性的表演內(nèi)容。

        (二)具體案例分析

        例如,在進行課文《晏子使楚》學習的時候,教師便可以讓學生們自主表演。不同學生對于課文的理解存在不同,呈現(xiàn)出的表演方式自然也各不相同,使得整個課堂變得極具趣味性。最后,教師再對學生們的表演情況進行評價,給出自己的意見。如此一來,整個課堂將會變得非常生動,學生們對于課文的印象自然也會變得更為深刻。

        四、對課后作業(yè)進行優(yōu)化

        (一)基本概念分析

        對于學生們來說,通過布置作業(yè),可以讓其在家中對當天學習的知識進行鞏固,以此提升學習效果。但是,普遍學生對于作業(yè)十分反感,因此經(jīng)常會采取應(yīng)付的態(tài)度,從而造成作業(yè)的作用未能體現(xiàn)出來。為此,教師便需要對作業(yè)進行優(yōu)化,減少作業(yè)的總量,改進作業(yè)的方式[3]。

        (二)具體案例分析

        例如,在完成課文《草船借箭》學習之后,教師便可以讓學生們回家自主閱讀小說《三國演義》,了解故事的脈絡(luò),并以其中的某些人物或者某些故事為基礎(chǔ),寫一篇讀后感,字數(shù)不限。此外,教師還可以讓學生們嘗試接觸一些與三國有關(guān)的游戲,諸如PC游戲《三國志》以及桌面游戲《三國殺》。如此一來,學生們便會對三國歷史產(chǎn)生濃厚的興趣,同時也對我國歷史產(chǎn)生了一定的探究欲,進而對其未來的成長能夠帶來諸多益處。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,在新課標背景下,教師理應(yīng)改進語文教學的方式,提升其趣味性價值。如此一來,課堂教學的質(zhì)量得到提高,進而使得學生們的綜合水平能夠達到更高的高度。

        參考文獻:

        [1]段莉.淺談如何提高小學語文課堂教學的趣味性[J].小作家選刊:教學交流旬刊,2016(5):237-237.

        [2]于洪君,包乃亮.淺談新課標下小學語文課堂的教學策略[J].基礎(chǔ)教育論壇,2018,282(28):16-17.

        [3]劉自謙,李家雯,李菊香.淺談如何提高小學語文課堂教學的實效性[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2016(6):115-115.

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