黃海華

摘要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，小學教育得到了人們普遍的關(guān)注?，F(xiàn)如今教育部針對語文課程提出了全新的標準，要求教師在進行教學的時候，在完成基礎(chǔ)知識講解之外，還要盡可能提升教學活動的趣味性，促使學生們可以有效參與到學習活動之中，進而完成教學工作。本篇文章主要描述了在新課標下提高小學語文課堂教學的方法，并列舉相關(guān)案例進行詳細說明。

關(guān)鍵詞：新課標；小學語文；課堂教學；趣味性

相比于其他科目，語文本身有著很強的趣味性特點。為此，教師在進行授課的時候，必須盡可能將知識點的趣味性全部發(fā)揮出來，以此激發(fā)學生們學習的積極性，進而提升教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學氛圍

（一）基本概念分析

在進行實際授課的時候，教師通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的氛圍，可以促使學生們有效融入其中，認真完成學習任務(wù)。一般來說，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)中下載相關(guān)視頻，從而在課堂中用多媒體進行播放，安排學生們認真觀看。相比于文字描述，視頻內(nèi)容將會更具直觀性特點，幫助學生們更好地完成理解，進而提升學習的整體質(zhì)量[1]。

（二）具體案例分析

例如，在進行課文《各具特色的民居》學習的過程中，教師便可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索一些我國各地不同民族的住房，之后在課堂中一一展示，從而促使學生們的視覺感官得到強烈沖擊，加深對于文章的理解。之后再進入到課文學習的過程中，基于文字的描述，再與圖片展開對比，以此提升學習下過。不僅如此，學生們對于我國名族文化也會產(chǎn)生更多的好奇心。在課余時間之中，自主也會投入到資料搜索之中，進而使得學習質(zhì)量得到提高。

二、采取多樣化的導入方式

（一）基本概念分析

對于語文教學來說，課程導入可以算作是第一環(huán)節(jié)，教師理應(yīng)予以充分重視。只有當學生們對課文產(chǎn)生興趣，自身積極性得到激發(fā)，才會時刻保持注意力集中，跟著教師的思路完成學習。一般來說，課堂導入的方式主要可以分為四類，分別是問題導入、故事導入、音樂導入以及繪畫導入。在實際授課的時候，教師應(yīng)當注意，在完成導入設(shè)計后，理應(yīng)對其展開檢驗，以此保證導入的內(nèi)容可以和文章保持一致，并確保其有著足夠的趣味性價值，進而將其作用全部展現(xiàn)出來。

（二）具體案例分析

例如，在對于課文《賣火柴的小女孩》學習的過程中，教師可以在課堂中先用問題導入，問學生們自己在課余時間還接觸過哪些童話作品。不同學生給出的答案各不相同，從而立刻使得教學氛圍變得十分火熱。之后，教師再通過音樂導入的方式，為學生們播放一首十分凄涼的外國樂曲，一邊播放，一邊進行課文講解。如此可以有效促使學生們?nèi)谌氲秸n文的故事之中，認真聆聽教師的分析，了解小女孩悲慘的遭遇，進入提升學習質(zhì)量[2]。

三、提升教學的豐富性

（一）基本概念分析

為了確保課堂教學有著足夠的趣味性，教師理應(yīng)提升教學方式的豐富性。一般來說，對于一些較為簡單的知識點，可以讓學生們自主思考，并以小組的形式相互探討，而教師則需要針對其中的重點和難點知識進行詳細分析。在學生們自己學習的時候，教師可以采取角色扮演的方式，學生們分別扮演課文中的角色，自主完成課本劇表演。一些水平較高的學生，還可以對課文進行改編，以此創(chuàng)設(shè)更具獨特性的表演內(nèi)容。

（二）具體案例分析

例如，在進行課文《晏子使楚》學習的時候，教師便可以讓學生們自主表演。不同學生對于課文的理解存在不同，呈現(xiàn)出的表演方式自然也各不相同，使得整個課堂變得極具趣味性。最后，教師再對學生們的表演情況進行評價，給出自己的意見。如此一來，整個課堂將會變得非常生動，學生們對于課文的印象自然也會變得更為深刻。

四、對課后作業(yè)進行優(yōu)化

（一）基本概念分析

對于學生們來說，通過布置作業(yè)，可以讓其在家中對當天學習的知識進行鞏固，以此提升學習效果。但是，普遍學生對于作業(yè)十分反感，因此經(jīng)常會采取應(yīng)付的態(tài)度，從而造成作業(yè)的作用未能體現(xiàn)出來。為此，教師便需要對作業(yè)進行優(yōu)化，減少作業(yè)的總量，改進作業(yè)的方式[3]。

（二）具體案例分析

例如，在完成課文《草船借箭》學習之后，教師便可以讓學生們回家自主閱讀小說《三國演義》，了解故事的脈絡(luò)，并以其中的某些人物或者某些故事為基礎(chǔ)，寫一篇讀后感，字數(shù)不限。此外，教師還可以讓學生們嘗試接觸一些與三國有關(guān)的游戲，諸如PC游戲《三國志》以及桌面游戲《三國殺》。如此一來，學生們便會對三國歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也對我國歷史產(chǎn)生了一定的探究欲，進而對其未來的成長能夠帶來諸多益處。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新課標背景下，教師理應(yīng)改進語文教學的方式，提升其趣味性價值。如此一來，課堂教學的質(zhì)量得到提高，進而使得學生們的綜合水平能夠達到更高的高度。

參考文獻：

[1]段莉.淺談如何提高小學語文課堂教學的趣味性[J].小作家選刊：教學交流旬刊，2016（5）：237-237.

[2]于洪君，包乃亮.淺談新課標下小學語文課堂的教學策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018，282（28）：16-17.

[3]劉自謙，李家雯，李菊香.淺談如何提高小學語文課堂教學的實效性[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2016（6）：115-115.