張亞萍

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)橹新氃盒W(xué)科教學(xué)模式比較老化和單一，在這種教學(xué)氛圍下很難培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的棟梁之才。所以，中職專業(yè)教學(xué)模式需要在原先的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，對(duì)于中職電子電工專業(yè)來(lái)說(shuō)，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，超越傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，以符合社會(huì)的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子電工專業(yè)；教學(xué)創(chuàng)新

展望中職院校電子電工專業(yè)的未來(lái)發(fā)展，可知必需培養(yǎng)新型的社會(huì)棟梁之才。這就需要中職院校的課程教育體制進(jìn)行變革，在變革中優(yōu)化教學(xué)路徑，跟緊社會(huì)發(fā)展的腳步，實(shí)現(xiàn)中職電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、中職電子電工要實(shí)現(xiàn)合理的課程教學(xué)創(chuàng)新

社會(huì)對(duì)中職電子電工專業(yè)人才的需求量很大，中職電子電工實(shí)現(xiàn)合理的課程教學(xué)改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行，它不僅僅是中職學(xué)校的要求，也是我國(guó)社會(huì)的要求，更是時(shí)代創(chuàng)新謀求發(fā)展的十分重要的基礎(chǔ)。

（一）開(kāi)放中職電子電工專業(yè)的教學(xué)課堂，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式

改革舊的教學(xué)模式，使課堂屬于學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)做課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)有所用。第一，專業(yè)的建設(shè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該帶頭改革。專業(yè)的建設(shè)機(jī)構(gòu)需認(rèn)真分析社會(huì)市場(chǎng)的真實(shí)需求，依據(jù)市場(chǎng)的真實(shí)需求要求學(xué)生需具備的一些素質(zhì)，進(jìn)而建設(shè)相關(guān)的新型專業(yè)以及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變之前固有的陳舊的觀念思想，把學(xué)生的電子電工專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)到最優(yōu)水平，使其擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，符合社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的要求。第二，深刻研習(xí)電子電工專業(yè)的教學(xué)體制，主動(dòng)探究課程教學(xué)的內(nèi)容，分配協(xié)調(diào)好每個(gè)課程，去除脫離社會(huì)發(fā)展步伐的教學(xué)體制，盡力做到最優(yōu)的搭配，把影響擴(kuò)大到最大化，實(shí)現(xiàn)最為理想的創(chuàng)新課程教學(xué)效果。

（二）進(jìn)行中職電子電工專業(yè)課程體制整合，使教學(xué)發(fā)揮最大的功效

目前，大部分中職院校的電子電工專業(yè)課程的教學(xué)體制十分混亂，不同的課程對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，很難實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化。所以，在改革創(chuàng)新電子電工教學(xué)時(shí)，需依據(jù)國(guó)家對(duì)電子電工人才的標(biāo)準(zhǔn)，并聯(lián)系電子電工專業(yè)的特征進(jìn)行整改課程教學(xué)體制，把課程知識(shí)進(jìn)行有效地壓縮，摒棄無(wú)用的教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)課程知識(shí)系統(tǒng)。而且，教師需有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)電子電工課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，優(yōu)化課程教學(xué)方法

教師在創(chuàng)新電子電工專業(yè)教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，例如：多媒體等較為普遍和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，把其應(yīng)用到教學(xué)中，簡(jiǎn)化課程教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)和在做中教的教學(xué)理念，這樣減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施可以激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師不僅要改善教學(xué)方法，還需持之以恒的學(xué)習(xí)與教研，讓學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)課程知識(shí)擁有了解的興趣與探究的渴望。

二、中職電子電工要實(shí)現(xiàn)合理的實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)在中職電子電工學(xué)科的教學(xué)中有著很重要的作用，只有把教學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合才能真正地學(xué)習(xí)到電子電工專業(yè)的精髓。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

（一）實(shí)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐體制的有機(jī)統(tǒng)一

老師要依據(jù)電子電工專業(yè)課程體制的特征以及專業(yè)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行設(shè)置電子電工實(shí)踐教學(xué)體制，不可太過(guò)簡(jiǎn)單，要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與實(shí)踐體制的有機(jī)結(jié)合，符合創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)要求。換種說(shuō)法是，老師設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)體制要充實(shí)電子電工教學(xué)內(nèi)容，并且要依據(jù)難易的程度設(shè)計(jì)相應(yīng)的富有創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，既有教學(xué)的寬度，又有教學(xué)的深度。教師可以先進(jìn)行電子電工理論教學(xué)，再進(jìn)行電子電工的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在教師的幫助下獨(dú)立的完成實(shí)踐內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)了學(xué)生的主體位置，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

（二）全面展開(kāi)電子電工實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，這可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子電工的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，符合培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，關(guān)于中職電子電工教學(xué)，教師需要不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作之前，教師應(yīng)把實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟與應(yīng)注意內(nèi)容向?qū)W生交代明白，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程心中有數(shù)，保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。需要注意的是，在整個(gè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師不可以替學(xué)生去完成動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

綜上所說(shuō)，中職電子電工專業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)比較熱門的專業(yè)，社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求量也很大。中職老師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行完善創(chuàng)新，增加人才培養(yǎng)的力度，為培養(yǎng)電子電工專業(yè)優(yōu)秀的人才做貢獻(xiàn)?？傊?，只要符合時(shí)代發(fā)展的要求，以培養(yǎng)社會(huì)綜合實(shí)踐型人才為目的所探索的教學(xué)模式就是正確適合的教學(xué)發(fā)展模式。

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