閭娟

【內(nèi)容摘要】在初中教學體系中英語教學是至關(guān)重要的組成部分，英語教學中融合核心素養(yǎng)教育內(nèi)容，一方面提升了學生英語的日常交流溝通及語言表達能力，另一方面還增強了學生的自主學習能力及思想道德素養(yǎng)。文章主要論述與分析了我國譯林版初中英語綜合版塊的教學建議、譯林版初中英語聽力教學的主要策略、以及譯林版初中英語Speak up部分教學的策略及建議三方面內(nèi)容，旨在進一步提升英語綜合版塊內(nèi)容的教學效率及質(zhì)量，提升學生的英語基礎知識掌握扎實度，并增強學生的英語日常溝通交流及應用能力。

【關(guān)鍵詞】教學策略 綜合版塊 初中英語教學 核心素養(yǎng)

學生在接受教育的過程中，形成的適合自身發(fā)展以及適應社會發(fā)展的品格和能力，就是核心素養(yǎng)，目前在教育教學領域中核心素養(yǎng)已經(jīng)成為熱門話題，因此在初中英語教學中提高核心素養(yǎng)至關(guān)重要。譯林版初中英語教材內(nèi)容不同的版塊有著不同的教育功能，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生聽、說、讀、寫各方面的全面培養(yǎng)，并針對不同版塊的具體內(nèi)容設計科學合理的教學活動，但是應當有所側(cè)重并有所取舍①。下文主要側(cè)重譯林版初中英語綜合版塊教學這一內(nèi)容展開了思考。

一、我國譯林版初中英語綜合版塊的教學建議

在初中英語教材中綜合版塊的編排主要是為了通過對學生聽、說、讀、寫各方面的訓練，進一步實現(xiàn)學生英語語言綜合運用能力的提升。因為讀與寫的訓練主要集中在Reading及Task的版塊，所以英語綜合版塊的內(nèi)容學習及訓練側(cè)重于聽與說，并且給予少量書寫及簡單閱讀的輔助性練習。在初中英語教學中有些老師在展開綜合版塊教學時，只是簡單的給予學生聽力測試，并沒有為其設置科學合理且行之有效的聽說活動。所以，這種單一的教學方式很容易讓學生對英語學習產(chǎn)生厭倦和排斥，從而導致學習的學習質(zhì)量及效率的降低，對學生聽說能力的提升產(chǎn)生了阻礙②。老師必須積極結(jié)合學生的實際學習特征與個體差異性，設計具有高度合理性及科學性的聽說活動，能夠讓學生在活動展開中實現(xiàn)自身語言運用及交流能力的提升。

二、譯林版初中英語聽力教學的主要策略分析

聽力教學展開之前需要做好聽前活動，主要是為了讓學生熟悉聽力材料、補充背景文化信息、明確聽力策略方法及任務、掃除聽力障礙等。技巧及策略是提高學生解決問題能力及學習效率的重要保障，因此在展開聽力教學時老師不僅需要對學生處理信息能力培養(yǎng)給予關(guān)注，還應當具有策略指導的高度認識，讓學生學會如何去聽。聽力策略主要有速記、預測、聯(lián)想、判斷推理、記關(guān)鍵信息、抓重點信息及審題與檢查等多種。聽力教學結(jié)束后還需要展開聽后互動，將聽力材料與學生的生活實際給予聯(lián)系進行延伸，并對聽力材料中的意義及信息給予深入分析與挖掘，主要有復述聽力內(nèi)容、為視頻配音、辯論競賽、聽后仿寫及自由討論等活動形式③。

三、譯林版初中英語Speak up部分教學的策略及建議

這部分教學更加注重對學生的合作能力、交流能力以及說的能力的培養(yǎng)，英語作為一門語言最重要的是交際功能，學生只懂語法并且只會做題并不符合新時期課程改革的具體要求。Speak up部分的教學活動主要是為了讓學生說出英語，運用英語進行溝通與交流。所以設計這部分內(nèi)容的教學活動時，一方面需要對教材文本給予聽讀處理，另一方面還應當更加重視學生自主性學習與創(chuàng)造性學習，給學生更加開放的空間進行交流與練習，讓學生根據(jù)自身的喜好設計對話主題，通過練習、交流、表演以及自我表達等方式，讓學生能夠在小組交際過程中真正的運用英語。雖然譯林版的初中英語綜合板塊的教學并沒有固定形式，但是卻存在內(nèi)在規(guī)律性④。所以老師必須在展開教學過程中樹立以學生為核心的教學觀念，結(jié)合學生的實際學習情況與學習能力對教學活動進行科學合理的設計，充分調(diào)動學生參與活動的主動性與積極性，從而實現(xiàn)學生英語技能及實際應用水平的提升。

結(jié)語

綜上所述，在我國素質(zhì)教育得到進一步深入及新課程改革全面深入的時代背景下，初中英語教學引起了國家和教育部門普遍的重視。本文主要圍繞著我國譯林版初中英語綜合版塊的教學建議、譯林版初中英語聽力教學的主要策略、以及譯林版初中英語Speak up部分教學的策略及建議這幾個部分展開了細致的分析與論述，目的是為了提高學生的核心素養(yǎng)，并有效提升學生的英語口語表達能力及實際應用能力。

【注釋】

① 康淑敏、王雪梅. 從教學要素角度探究多媒體環(huán)境下的英語教學策略[J]. 外語界，2003（02）：34-40.

② 韓佶穎、王俊菊、鄭鑫. 大學英語教師教學目標取向與教學方式的特征及關(guān)系探究[J]. 現(xiàn)代外語，2017（06）：825-836.

③ 周小勇. 大學英語教學中的一次行動研究報告——非英語專業(yè)學生課堂展示的教學策略與實踐[J]. 大眾文藝（理論），2008（09）：150-152.

④ 李紹青、李建福. 英語全能，聽說先行——全球化背景下外語教學轉(zhuǎn)型期大學公共英語教學策略探析[J]. 英語廣場（學術(shù)研究），2011（Z4）：77-79+82.

（作者單位：江蘇省泰州市泰興市黃橋初級中學）