李揚杰

[摘 要] 貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)作為融智學(xué)院成立較早的一批經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，實踐教學(xué)平臺建設(shè)與探索研究對作為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點的我校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。與此同時，實踐教學(xué)平臺建設(shè)也能為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)特色專業(yè)的申報打下基礎(chǔ)。本研究以職業(yè)能力導(dǎo)向為目標(biāo)，以實踐教學(xué)平臺體系建設(shè)為載體，一方面不斷優(yōu)化貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)本科應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；另一方面不斷探索實踐教學(xué)平臺如何促進(jìn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)本科教學(xué)和“五優(yōu)五實”人才培養(yǎng)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)能力；貿(mào)易經(jīng)濟(jì)；實踐教學(xué)；平臺

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 03-0106-02

2016年9月重慶市發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)重慶市屬高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的意見》明確提出以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和公共服務(wù)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)，引導(dǎo)和推動部分市屬高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，優(yōu)化重慶高等教育結(jié)構(gòu)，全面提高市屬高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。隨后發(fā)布的《關(guān)于確定第二批轉(zhuǎn)型高校的通知》中，重慶工商大學(xué)融智學(xué)院正式被確定為重慶市第二批轉(zhuǎn)型高校之整體向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的高校之一。根據(jù)我?！白霎a(chǎn)教融合先鋒建民辦高校典范”的辦學(xué)愿景，轉(zhuǎn)型工作部署圍繞“五優(yōu)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)展開，認(rèn)真推進(jìn)立柱架梁的基礎(chǔ)工作，特別是四大平臺（產(chǎn)學(xué)研合作平臺、多課堂貫通平臺、教育教學(xué)改革指導(dǎo)平臺、科研服務(wù)平臺）的建設(shè)工作。

一 平臺建設(shè)前期基礎(chǔ)

（一）梳理了人才培養(yǎng)的管理機制

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，組織本專業(yè)相關(guān)專家參與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂并搜集意見，不斷調(diào)整和優(yōu)化貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使現(xiàn)有的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案定位較清晰，優(yōu)勢較突出，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生服務(wù)區(qū)域商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）建立了模塊化特色課程體系

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)經(jīng)過多年的探索，形成了通識教育類模塊、學(xué)科專業(yè)類模塊、應(yīng)用創(chuàng)新類模塊三大模塊課程體系框架，聯(lián)動人文素養(yǎng)與第二課堂，涵蓋了專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力三大要素，通過教學(xué)管理平臺實現(xiàn)了課程體系建設(shè)的系統(tǒng)化、均衡化、機制化、制度化。

（三）啟動了初期實踐教學(xué)體系

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)初步建立了“3+1”實踐教學(xué)體系，“3+1”實訓(xùn)模式遵循了“前3年貿(mào)經(jīng)專業(yè)專項實訓(xùn)教學(xué)+1年貿(mào)經(jīng)專業(yè)校內(nèi)外集中實訓(xùn)教學(xué)”的基本原則。換句話說，所謂的“3”可以理解為前三年按實際教學(xué)大綱的要求，完成貿(mào)經(jīng)專業(yè)全部學(xué)位基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的教學(xué)實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，“1”可以理解為最后一年（第四年）集中進(jìn)入校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二 平臺建設(shè)主要內(nèi)容

（一）校外實習(xí)基地實踐教學(xué)平臺建設(shè)

校外實訓(xùn)基地的建設(shè)對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)實踐平臺構(gòu)建至關(guān)重要，它不僅是貿(mào)易人才培養(yǎng)和教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的必由之路。校外實習(xí)基地一般是由學(xué)?；蛘邔W(xué)院牽頭與相關(guān)企業(yè)簽署協(xié)議，他們能夠提供場所滿足學(xué)校一定規(guī)模的實習(xí)生到此參與社會實習(xí)實踐。目前，產(chǎn)教融合的理念深入應(yīng)用型高校的每個角落，校外實習(xí)實踐基地的建設(shè)對提高貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量有舉足輕重的意義。

重點研究：1.如何深度融合已有的校外實踐平臺（如中科盛宏商貿(mào)有限公司，重慶德坤投資咨詢有限公司等），讓這類校外實習(xí)實訓(xùn)基地能滿足貿(mào)經(jīng)專業(yè)完成實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)要求。2.如何精準(zhǔn)挖掘新的校外實踐平臺，務(wù)必使新平臺契合貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)特點，并嚴(yán)格按照平臺建設(shè)的原則、條件、權(quán)利和義務(wù)推進(jìn)相關(guān)工作的展開。3.如何規(guī)范管理校外實踐平臺，從而起到校企雙贏的局面。

（二）校內(nèi)仿真實訓(xùn)實踐教學(xué)平臺建設(shè)

高校要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、云教育技術(shù)、智能實驗室等來拓展實踐教育平臺。通過學(xué)校的專職老師到企業(yè)掛職鍛煉，或者企業(yè)一線管理人到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)實踐實訓(xùn)授課的方式，深入貫徹產(chǎn)教融合的理念。此外，在學(xué)校建立仿真實習(xí)實訓(xùn)平臺，例如廈門億學(xué)公司的連鎖實訓(xùn)軟件，能夠生動地將實踐教學(xué)搬到學(xué)生身邊。對于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)來說，校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)平臺的建設(shè)，需要有軟件和硬件的支撐。

重點研究：1.連鎖經(jīng)營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系平臺——模擬真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境，設(shè)計有多種實訓(xùn)模式、提供專賣店、超商等業(yè)態(tài)案例，供貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實戰(zhàn)教學(xué)。2.連鎖企業(yè)王牌店長實務(wù)實訓(xùn)系統(tǒng)——采用目前超市的原生數(shù)據(jù)，功能設(shè)計緊密結(jié)合當(dāng)前超市流通行業(yè)的規(guī)劃和流程，實現(xiàn)教學(xué)過程中的模擬實訓(xùn)。3. 3D仿真連鎖門店商品陳列于空間設(shè)計實訓(xùn)競賽系統(tǒng)——通過3D仿真連鎖超市場景，圍繞三大模塊進(jìn)行多個實訓(xùn)項目。4. 3D商業(yè)時空展示系統(tǒng)——利用3D仿真技術(shù)，將綜合的商業(yè)中心中常見業(yè)態(tài)及其經(jīng)營環(huán)境以3D形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生身臨其境。

（三）學(xué)生競賽實踐教學(xué)平臺建設(shè)

高校在校學(xué)生的單一課內(nèi)學(xué)習(xí)不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的初衷。因此，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)需要發(fā)掘和參與各種競賽活動來檢驗學(xué)生的綜合實踐能力。眾所周知，參與學(xué)科競賽對于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、實踐創(chuàng)新能力的提高具有促進(jìn)作用。學(xué)生參加各類比賽本身也是實踐教學(xué)的一部分。融智學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)堅持“以賽促學(xué)，以賽促教、以賽促訓(xùn)”的理念，著力培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型和創(chuàng)新型綜合人才。

主要研究：1.如何把學(xué)生的技能大賽引入到日常教學(xué)，從而引導(dǎo)老師，引導(dǎo)學(xué)生重視實踐技能的教育。2.如何選擇適合貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)生能力培養(yǎng)的專業(yè)競賽。目前挑戰(zhàn)杯、“國泰安”流通大師、營銷贏家、三創(chuàng)比賽、商道以及行業(yè)分析大賽等比賽正被積極推廣，更多培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的比賽亟待被發(fā)掘并推廣。3.校內(nèi)、校外老師如何幫助學(xué)生搭建競賽平臺，指導(dǎo)學(xué)生參賽并獲得名次。

（四）科研實踐教學(xué)平臺建設(shè)

實踐證明，通過對科研課題的思考，學(xué)生的思維模式不斷拓寬，科研成果也越來越多地得到社會的認(rèn)可。高?？梢酝ㄟ^科研活動的開展促進(jìn)實踐教學(xué)的開展。融智學(xué)院通過成立學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)，開展各類學(xué)術(shù)講座，落實師生科研獎勵等一系列措施調(diào)動師生對科研的熱情。此外，科研實踐平臺的搭建，一方面推進(jìn)科研和技術(shù)融合，有利于教師出更多成果；另一方面，學(xué)生在平臺老師的帶領(lǐng)下，嘗試做科研，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)思維，對提高學(xué)生的科研能力與應(yīng)用能力有極大的幫助。

主要研究：1.如何建立并落實導(dǎo)師制，依托經(jīng)濟(jì)學(xué)院各類、各級縱橫向科研項目，導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行一定的科研學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)研究工具與方法，通過參與導(dǎo)師的科研項目，或者自己申報大學(xué)生相關(guān)創(chuàng)新性課題來提高學(xué)生自己的科研素養(yǎng)和解決問題的能力。2.如何通過一些橫向課題，建立企業(yè)與學(xué)習(xí)的紐帶，變相搭建起技能需求發(fā)布和技能培訓(xùn)平臺。3.如何讓貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教師成功加入融智學(xué)院各個科研平臺，從而獲得“雙贏”。4.如何讓教師和學(xué)生共享現(xiàn)有科研平臺（人口和區(qū)域發(fā)展研究所、會展研究所、文化產(chǎn)業(yè)研究所、現(xiàn)代金融研究所、大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究所）中的資源。

（五）教學(xué)實踐平臺建設(shè)

教學(xué)實踐教學(xué)平臺建設(shè)主要研究內(nèi)容包括：1.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)共同組建專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同審定教學(xué)計劃、課程體系、實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容對本科院校提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求。2.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)相關(guān)企業(yè)定向或委托培養(yǎng)、培訓(xùn)人才。3.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)選聘企業(yè)技術(shù)專家為兼職教師。4.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。5.積極推廣微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課以及翻轉(zhuǎn)課堂，讓行業(yè)優(yōu)秀老師能夠以更多的教學(xué)方式授課。

三 要解決的主要教學(xué)問題

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

近年來，我們都倡導(dǎo)高等教育必須迎合社會需求，培養(yǎng)的人才要正真能夠快速融入社會。這務(wù)必對教育觀念和教學(xué)模式提出了新的要求，通過人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，學(xué)校教育應(yīng)該更加注重對學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。教育觀念的轉(zhuǎn)變包括貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程改革、實訓(xùn)平臺搭建、校企合作實習(xí)基地建設(shè)、雙師型老師引進(jìn)等各種舉措。創(chuàng)新教學(xué)模式包括自主課堂、智慧課堂的引入，最終改變傳統(tǒng)教學(xué)行為，提高授課質(zhì)量和效率。

（二）科學(xué)設(shè)計課程體系，合理配置課程內(nèi)容

為了適應(yīng)市場對人才需求的變化而又堅持人才培養(yǎng)的本科層次要求，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)要形成“通識教育+行業(yè)企業(yè)”“學(xué)科專業(yè)教育+行業(yè)企業(yè)”“應(yīng)用能力教育+行業(yè)企業(yè)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+行業(yè)企業(yè)”“團(tuán)學(xué)活動+行業(yè)企業(yè)”等多元化的組合式教學(xué)模塊體系，并合理配置課程內(nèi)容。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段和方法，努力完善教學(xué)管理

進(jìn)一步完善貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)相關(guān)專業(yè)課程的建設(shè)，推進(jìn)使用微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。通過幾年的努力，確定“連鎖經(jīng)營”確定為融智學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的大方向。將零售學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易與實務(wù)等核心專業(yè)課建設(shè)成為校級、市級精品課程。教學(xué)管理要以保證教學(xué)質(zhì)量為根本宗旨，條件成熟時，成立貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)課相關(guān)課程組，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)原理，做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化，要“有章可依，有章必依，違章必究”。

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