[摘 要] “中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論”三類課程資源包括學(xué)術(shù)資源、案例資源和學(xué)情資源。作者以自己十幾年從事“中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，借鑒了學(xué)術(shù)界的研究成果，論述了三類課程資源的重要價(jià)值、如何構(gòu)建課程資源的方式方法、正確運(yùn)用課程資源的注意事項(xiàng)。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)術(shù)資源；案例資源；學(xué)情資源；方式方法

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 04-0085-03

“中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論”是一門政治性、理論性、時(shí)代性特征特別鮮明的思想政治理論課程。擁有豐富的課程資源是上好這門的基礎(chǔ)，要在課程資源建設(shè)上要立足實(shí)踐，占有豐富的教學(xué)資源，并準(zhǔn)確、靈活引用教學(xué)資源。筆者經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)探索，取得一定的成功經(jīng)驗(yàn)，也有不少教訓(xùn)值得反思，總結(jié)出來(lái)與同行共享。

一 構(gòu)建學(xué)術(shù)資源

（一）充分認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)資源的重要價(jià)值

學(xué)術(shù)資源是學(xué)者思考某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的研究成果，具有觀點(diǎn)獨(dú)到、闡述詳盡、資料豐富等特點(diǎn)。學(xué)術(shù)資源對(duì)課堂教學(xué)的作用在于，有助于使任課教師在占有豐富教學(xué)資料的基礎(chǔ)上，視野更加開闊，思考更加深入，分析更加透徹，并能發(fā)表自己的不同看法，使課堂教學(xué)進(jìn)入到研究層面，具有一定的學(xué)術(shù)探討價(jià)值，進(jìn)而也有助于把學(xué)生從單純接受知識(shí)層面，帶入到較高的研究領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的研究興趣，提高學(xué)生的思維水平與研究能力。例如，鄧小平社會(huì)主義本質(zhì)論，由于沒(méi)有直接提到公有制，關(guān)系到公有制的地位問(wèn)題，引起了學(xué)術(shù)界的廣泛爭(zhēng)論。筆者盡可能搜集這方面的學(xué)術(shù)資料，進(jìn)行深入研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)論，其實(shí)就是社會(huì)主義公有制的本質(zhì)論，公有制是前置條件，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕，都要以公有制為前提條件的。我發(fā)表了自己的研究成果，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的相互結(jié)合，使課堂教學(xué)達(dá)到學(xué)理性、研究性水平。由于是自己的研究成果，講起課來(lái)得心應(yīng)手，分析也游刃有余，給學(xué)生以較多啟發(fā)。教學(xué)與科研應(yīng)該相互促進(jìn)、相得益彰，圍繞教學(xué)搞好科研，應(yīng)該是一條正確的治學(xué)教學(xué)之道。

（二）構(gòu)建學(xué)術(shù)資源的方式方法

首先，要對(duì)資源進(jìn)行合理分類。筆者主要的做法是根據(jù)“中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論”教學(xué)目標(biāo)需求，把資料分為宏觀指導(dǎo)政策類資料、領(lǐng)袖導(dǎo)師導(dǎo)向類資源、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題探尋類資料、學(xué)生疑難問(wèn)題解決類資料等幾個(gè)方面。例如，領(lǐng)袖導(dǎo)師導(dǎo)向類資源，我比較注重收集有關(guān)毛澤東、鄧小平和習(xí)近平三位領(lǐng)袖的研究資料，包括毛澤東對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的早期探索、鄧小平對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)、習(xí)近平治國(guó)理政新思想新特征新貢獻(xiàn)。再例如，學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位、社會(huì)主義民主建設(shè)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等都存在許多疑難問(wèn)題，我專門搜集這方面的研究資料，有針對(duì)性地做好答疑解惑工作。其次，要對(duì)各類資源進(jìn)行符合教學(xué)需求的加工處理，主要是關(guān)鍵詞法、濃縮法、取舍法等。例如，我用關(guān)鍵詞法，把習(xí)近平重要講話精神的重點(diǎn)內(nèi)容，從政治擔(dān)當(dāng)、辯證思維、語(yǔ)言特色三個(gè)視角，一共歸納出了十五個(gè)關(guān)鍵詞，比較好的融入到課堂教學(xué)中去，達(dá)到了以點(diǎn)帶面、提綱挈領(lǐng)的教學(xué)效果。引用學(xué)術(shù)資源有一個(gè)合理選擇的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)術(shù)探討是一家之言，不可能什么觀點(diǎn)都是合理正確的，不能完全搬到課堂上去，必須精挑細(xì)選，合理取舍。再次，要從研究者的角度參與有關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題的研究，加強(qiáng)教學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)言權(quán)。例如，關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如何認(rèn)清社會(huì)主義與資本主義在核心價(jià)值觀方面的本質(zhì)區(qū)別，如何認(rèn)清普世價(jià)值觀的虛偽性和欺騙性，又如何認(rèn)識(shí)習(xí)近平提出的人類共同價(jià)值問(wèn)題，我用自己研究發(fā)表的學(xué)術(shù)論文給學(xué)生解讀，收到了以理服人的教學(xué)效果。過(guò)去我重點(diǎn)研究鄧小平理論，去年以來(lái)我的科研重心放在了習(xí)近平重要講話精神方面，收集了大量這方面的研究資料，也已經(jīng)撰寫了幾篇學(xué)術(shù)論文。

（三）引用學(xué)術(shù)資源的注意點(diǎn)

首先，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)引用學(xué)術(shù)資源。學(xué)術(shù)資料如同汪洋大海，如何選擇對(duì)教學(xué)有用的資料，只有下功夫苦心鉆研，多方比較，優(yōu)中選優(yōu)。筆者養(yǎng)成了打開網(wǎng)頁(yè)快速瀏覽學(xué)術(shù)資料的好習(xí)慣，把資料按類別儲(chǔ)存起來(lái)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，摘錄有用信息。這樣日積月累，既擁有了豐富的教學(xué)資料庫(kù)，又為自己學(xué)術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，做到教學(xué)科研同步進(jìn)行，共同發(fā)展。靈感來(lái)自平時(shí)的積累，我的論文選題都是在廣泛閱讀資料的基礎(chǔ)上思索出來(lái)的。例如，習(xí)近平關(guān)于革命傳統(tǒng)精神的論述極為豐富深刻，也是我在課堂上講解精神文明建設(shè)時(shí)運(yùn)用比較多的一個(gè)論據(jù)。突然有一天，我靈機(jī)一動(dòng)，決定把習(xí)近平如此豐富的精神論述抽象出來(lái)，從哲學(xué)角度專門分析“習(xí)近平精神論”，結(jié)果寫成了一篇有分量的研究論文。其次，要適當(dāng)拓展教學(xué)范圍引用學(xué)術(shù)資源。理論的生命力貴在創(chuàng)新與發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義理論的創(chuàng)新活力與日俱新。而教材相對(duì)滯后，跟不上理論創(chuàng)新速度。這就要求任課教師及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生應(yīng)該了解的最新理論成果，拓展學(xué)生視野。例如，“一帶一路”是與教材對(duì)外開放直接相關(guān)的最新熱點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也特別關(guān)心“一帶一路”的發(fā)展情況。我專門收集這方面的學(xué)術(shù)研究資料，給學(xué)生進(jìn)行深入淺出講解，并通過(guò)微信平臺(tái)持續(xù)進(jìn)行師生交流。再次，要著眼于提高學(xué)生的研究能力引用學(xué)術(shù)資源。高校教學(xué)應(yīng)突出研究型特色，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和能力。我經(jīng)常選擇有代表性的學(xué)術(shù)資料，給學(xué)生分析如何確定選題角度、如何構(gòu)思論文結(jié)構(gòu)、如何論證觀點(diǎn)，提前給學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)，受到學(xué)生好評(píng)。

二 構(gòu)建案例資源

（一）充分認(rèn)識(shí)案例資源的重要價(jià)值

這里的案例資料分為文本案例與影像（或視頻）案例資料。細(xì)分一下，案例資料的教學(xué)價(jià)值是這樣兩個(gè)方面：一是深刻的理論論證價(jià)值。案例資源的重要價(jià)值在于用事實(shí)說(shuō)話，論證某個(gè)觀點(diǎn)的正確性，也是有效貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有效方法。二是生動(dòng)的教學(xué)解說(shuō)價(jià)值。好案例是一個(gè)蘊(yùn)含深刻哲理的好故事，學(xué)生喜歡聽(tīng)生動(dòng)、有趣、有思想內(nèi)涵的好故事。教學(xué)語(yǔ)言不再是直白的理論敘述，而是生動(dòng)的故事解說(shuō)。讓學(xué)生聽(tīng)故事，自己悟出其中的理論觀點(diǎn)，特別符合啟發(fā)式教學(xué)原則。 相對(duì)于文字案例，影像（或視頻）案例資料更為真實(shí)、更具感染力和影響力。影像案例資料具有三大特性：一是歷史性。影像資料具有永恒的歷史史料價(jià)值、歷史記憶價(jià)值和歷史鏡子價(jià)值。二是動(dòng)態(tài)性。影像資料隨著歷史的變化而處于不斷變動(dòng)的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)，或者被淘汰出局、或者被永久保留下來(lái)。三是經(jīng)典性。許多影像資料是論證某個(gè)論點(diǎn)最為精準(zhǔn)的視頻資料，獨(dú)一無(wú)二，不可替代。十幾位小崗村農(nóng)民家庭承包制改革的第一聲春雷、深圳殺出一條特區(qū)開發(fā)的血路、華西村共同致富的輝煌業(yè)績(jī)，這些珍貴的影像資料都是我上課必須展示的教學(xué)案例。

（二）構(gòu)建案例資源的方式方法

首先，要確定案例資源的選用標(biāo)準(zhǔn)。案例資源應(yīng)該具有真實(shí)性、典型性、目的性、問(wèn)題性、思想性、生活性、趣味性、接受性等多方面的特點(diǎn)，既保證案例的科學(xué)性又體現(xiàn)案例的適用性，才能達(dá)到教學(xué)目的。沒(méi)有了思想性，等于沒(méi)有了政治靈魂；沒(méi)有了趣味性，也就失去了案例資源本身的教學(xué)價(jià)值；問(wèn)題性不夠，就不能啟發(fā)學(xué)生思考。所以，好的案例應(yīng)該是具備多種元素，具有多重教學(xué)價(jià)值。其次，要做好加工、改寫和挖掘等原創(chuàng)性案例編寫工作。對(duì)于公認(rèn)的歷史性經(jīng)典性案例，當(dāng)然可以直接引用，但是如果只是引用別人的案例，缺少自己的原創(chuàng)案例，就會(huì)出現(xiàn)脫離自己所教學(xué)生實(shí)際需求的問(wèn)題，也會(huì)出現(xiàn)滯后于最新發(fā)展?fàn)顩r的問(wèn)題。筆者認(rèn)為歷史性案例、經(jīng)典性案例和原創(chuàng)性案例各占三分之一比較合適。對(duì)于剛剛發(fā)生的新聞事件，我總是快捷撲捉其中的教學(xué)價(jià)值，及時(shí)加工成一個(gè)鮮活的案例，當(dāng)天就能引入課堂教學(xué)，起到意想不到的教學(xué)效果。例如，某一次我準(zhǔn)備講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正好當(dāng)天各大媒體報(bào)道了習(xí)近平號(hào)召向黃大年學(xué)習(xí)的新聞，我讀了黃大年的先進(jìn)事跡感動(dòng)不已，及時(shí)加工成案例引入課堂教學(xué)，學(xué)生也被黃大年先進(jìn)事跡所深深感動(dòng)。這樣的事例還有很多，雖然加工案例要花費(fèi)很多精力，但是我樂(lè)此不彼，一想到能夠帶來(lái)理想的教學(xué)效果，再累也是值得的。再次，要發(fā)揮教研組集體力量，保證案例資源的共建共享和持續(xù)供應(yīng)。我們教研組根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，合理分工，明確各自的案例編寫任務(wù)，通過(guò)集體備課、微信交流、專題研討、外出考察等多種方式與途徑，做好案例的共建共享工作。幾年下來(lái)，我們已經(jīng)集體編寫了《反腐倡廉案例集》、《社會(huì)主義核心價(jià)值觀案例集》、《中國(guó)特色社會(huì)主義案例集》、《實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)案例集》等多本校本教材。

（三）引用案例資源的注意點(diǎn)

首先，要生動(dòng)、風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔地講好案例。講解案例如同講一個(gè)好聽(tīng)的故事，應(yīng)該要而不繁，生動(dòng)有趣，富有哲理，像磁石一樣對(duì)聽(tīng)眾有吸引力。思想政治課教師不能只是教材理論的解釋者，一口理論腔調(diào)，而要用生活化的語(yǔ)言與學(xué)生交流。要像習(xí)近平總書記那樣，用百姓喜歡的語(yǔ)言闡述一個(gè)大道理，例如用“鞋子合適不合適，只有自己穿了才知道，用不著別人說(shuō)三道四”，來(lái)說(shuō)明不要迷信西方政治制度，要堅(jiān)信走自己的路。教學(xué)風(fēng)格要風(fēng)趣幽默，親切自然，當(dāng)然也要善于雄辯，文思敏捷。上好政治課確實(shí)不易，不僅食材要好，還要燒得一手好菜。唯有勤學(xué)苦練，練就一腔好口才。不要刻意模仿什么，力求形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。其次，要做好師生、生生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考案例。案例教學(xué)的主要目的是吸引學(xué)生參與課堂討論，由學(xué)生自己說(shuō)出案例所蘊(yùn)含的政治道理。要營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，不要設(shè)置條條框框，防止出現(xiàn)以勢(shì)壓人的情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。教師的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生重在參與、表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。師生都是平等的一員，是非曲直都是在民主討論中自然進(jìn)行，若出現(xiàn)激烈思想交鋒那是求之不得的理想教學(xué)效果。當(dāng)然如果討論中出現(xiàn)明顯的消極情緒和過(guò)失言論，教師也要正確引導(dǎo)學(xué)生明辨十分，分清善惡，不能態(tài)度模糊。再次，要做好案例教學(xué)的反思工作。案例教學(xué)因?yàn)榘咐亩嘣蛩貢?huì)得出不同的結(jié)論，且學(xué)生的分析與答案肯定是多種多樣，因而具有很大的不確定性，教學(xué)過(guò)程會(huì)有預(yù)想不到的情況發(fā)生，過(guò)程與結(jié)果與之前的教學(xué)設(shè)想會(huì)有很大不同。因此，做好案例教學(xué)的反思工作尤為重要。主要反思案例選擇是否恰當(dāng)、學(xué)生主體地位是否顯示出來(lái)，教師引導(dǎo)是否恰當(dāng)，討論節(jié)奏把握是否得當(dāng)，特別是學(xué)生表現(xiàn)有何特長(zhǎng)，有哪些預(yù)想不到的收獲，等等都值得認(rèn)真反思，以期今后改進(jìn)與提高。

三 構(gòu)建學(xué)情資源

（一）充分認(rèn)識(shí)學(xué)情資源的重要價(jià)值

學(xué)情資源就是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的原始資料，狹義上的學(xué)情資源僅僅指與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)直接有關(guān)的行為表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、聽(tīng)課專心程度、參與教學(xué)表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況，試卷分析反應(yīng)出來(lái)的知識(shí)掌握程度和各種能力情況、課后行為表現(xiàn)情況等等方面。而廣義上的學(xué)情資源應(yīng)該是指與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的信息，都可以納入學(xué)情資源，特別是學(xué)生畢業(yè)以后的發(fā)展情況，可以反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)成果。學(xué)情資源重要教學(xué)價(jià)值在于：一是具有精準(zhǔn)的教學(xué)依據(jù)價(jià)值。教學(xué)最忌諱也是最容易犯的一個(gè)毛病就是脫離學(xué)生的實(shí)際狀況而施教，出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低估計(jì)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)意愿的兩極現(xiàn)象，導(dǎo)致南轅北轍的教學(xué)效果。“備學(xué)生” 是備課的基本要求，只有摸清楚學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，包括能力、興趣、關(guān)注點(diǎn)、疑難問(wèn)題等都能有一個(gè)準(zhǔn)確了解，才能夠制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，才能從源頭上保證教學(xué)質(zhì)量。二是具有一定的教學(xué)反思價(jià)值。教學(xué)反思的主要依據(jù)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的反應(yīng)評(píng)價(jià)，來(lái)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的好壞高低，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只有把教師自己的實(shí)際感受和學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)接起來(lái)，才能避免教學(xué)反思不真實(shí)、有偏差的問(wèn)題。

（二）構(gòu)建學(xué)情資源的方式方法

首先，要著眼于兩類學(xué)情資源的開發(fā)與利用。一是學(xué)生原有基礎(chǔ)性資源的開發(fā)與利用，包括學(xué)生原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好和思想狀況等方面。二是生成性資源的開發(fā)與利用，包括學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)的有價(jià)值的想法、包含合理成分的錯(cuò)誤信息、有個(gè)性的自我表現(xiàn)等方面。任何教學(xué)目的都應(yīng)該是在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上使學(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)有所提高，這里面其實(shí)有一個(gè)如何做好由底到高逐步有效銜接的問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)多年的跟蹤調(diào)查，專門研究了中職校與成人高校思想政治課的銜接問(wèn)題，著重分析了職校生剛剛進(jìn)入成人高校的知識(shí)和能力狀況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，提出了如何解決教學(xué)內(nèi)容重復(fù)問(wèn)題、如何避免不恰當(dāng)教學(xué)方法問(wèn)題，以期達(dá)到有效提高成人大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效能的目標(biāo)。其次，要采用問(wèn)卷法、訪談法、觀察法等方法采集原始信息。例如，我通過(guò)問(wèn)卷法專門調(diào)查了成人大學(xué)生對(duì)習(xí)近平重要講話精神的認(rèn)知狀況，內(nèi)容涉及對(duì)習(xí)近平經(jīng)典名句的了解程度、對(duì)待習(xí)近平反腐敗的信心指數(shù)、對(duì)待中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展前景的信心指數(shù)等多方面調(diào)查問(wèn)題，總體上可以看出成人大學(xué)生對(duì)習(xí)近平執(zhí)政的滿意度和信心指數(shù)比較高。再次，要及時(shí)準(zhǔn)確評(píng)估分析各種學(xué)情資源，為精準(zhǔn)教學(xué)提供可靠依據(jù)。例如，作者通過(guò)調(diào)研，對(duì)現(xiàn)有成人大學(xué)生政治素養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)做出了較為客觀評(píng)價(jià)，發(fā)表了相關(guān)研究論文。筆者認(rèn)為，總體上當(dāng)代成人大學(xué)生的思想政治狀況和道德素質(zhì)的主流是積極、健康、向上的。他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注中國(guó)的改革開放進(jìn)程，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)充滿信心和信任，相信中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展。他們的求知欲望也較高，人生目標(biāo)明確，自信自強(qiáng)自立，社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地看到，部分成人大學(xué)生的政治敏感性不強(qiáng)，對(duì)于重大的政治問(wèn)題不關(guān)心或是存在著某些模糊的認(rèn)識(shí)，極少數(shù)學(xué)生存在錯(cuò)誤言論。表現(xiàn)在思想政治課學(xué)習(xí)態(tài)度不積極主動(dòng)，缺勤較多。因此，政治教師要增強(qiáng)緊迫感，想盡一切辦法上好課，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，想方設(shè)法做好學(xué)習(xí)態(tài)度消極學(xué)生的思想政治工作。

（三）引用學(xué)情資源的注意點(diǎn)

首先，要把握好三大引用原則。一是適應(yīng)性原則。也就是思想政治課教學(xué)要以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力基礎(chǔ)為起點(diǎn)，提出能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是個(gè)性化原則。學(xué)情資源呈現(xiàn)出來(lái)的基本現(xiàn)狀就是千差萬(wàn)別、個(gè)性凸顯，尤其是成人大學(xué)生來(lái)自各地各行業(yè)，不同年齡段學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大差異，這就要求要堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)原則，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)教學(xué)方案。三是參與性原則。要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)情資源的建設(shè)與管理工作，聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)，不斷調(diào)整、修訂學(xué)情資源的引用方案，提高引用質(zhì)量。其次，要加強(qiáng)研究，提高學(xué)情資源的引用質(zhì)量。例如，要重點(diǎn)研究學(xué)生低頭看手機(jī)上課的習(xí)慣，采取有效措施讓學(xué)生抬起頭來(lái)聽(tīng)課。信息化時(shí)代完全排斥手機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，只有把生動(dòng)講解和手機(jī)輔助功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能被學(xué)生接受。再次，要充分尊重學(xué)生隱私與尊嚴(yán)。學(xué)情資源涉及學(xué)生個(gè)人信息，務(wù)必要建立學(xué)生信息安全使用制度。尤其是對(duì)生理、心理狀況較為特殊的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給與特別的關(guān)照，妥善保管學(xué)生的健康與安全信息資料，依法保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私。

參考文獻(xiàn)

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