羅敖登

【內(nèi)容摘要】經(jīng)濟的全球化發(fā)展趨勢，促使世界各國之間的聯(lián)系越來越密切，而人與人之間的交往也更加的頻繁，尤其是合作意識和觀念更是伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展而蔓延。小學(xué)數(shù)學(xué)教師融入多樣化的合作模式，充分應(yīng)用有效的合作學(xué)習(xí)策略，突出合作學(xué)習(xí)的重要性，深入地研究各種形式的合作模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)，切實體現(xiàn)合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際效果，啟發(fā)教與學(xué)之間關(guān)系的融洽、和諧，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，讓合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主要模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 合作學(xué)習(xí) 策略 有效應(yīng)用

伴隨著現(xiàn)代教育教學(xué)體系的深入實施和發(fā)展，合作學(xué)習(xí)策略在課堂中被廣泛地運用并推廣，尤其是對學(xué)生綜合能力的提升和合作智慧的挖掘發(fā)揮著日益重大的作用，如何有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略成為當(dāng)前課題研究的重要方向，也是解決課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重中之重。小學(xué)數(shù)學(xué)教師潛心研究合作學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生在合作中競爭，在競爭中合作，不斷地研究與合作學(xué)習(xí)策略相一致的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化教學(xué)思維和觀念，更新教學(xué)方式和手段，充分借助先進的技術(shù)設(shè)備，融入多樣化的合作學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供科學(xué)、合理的合作內(nèi)容，實現(xiàn)小組之間的優(yōu)勢互補，構(gòu)建知識體系，及時對學(xué)生的合作進行評價和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)合作的意識和能力，進而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。為有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，小學(xué)數(shù)學(xué)教師具體做到以下幾點：

一、設(shè)置質(zhì)疑性的合作問題，促使學(xué)生進行合作探究

對問題產(chǎn)生質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的集中體現(xiàn)，更是學(xué)生進行研究性、探究合作性學(xué)習(xí)的重要途徑，在這樣的氛圍中，學(xué)生的合作意識才能得到有效的發(fā)揮，學(xué)生對問題才會產(chǎn)生積極地探索欲望，才能引發(fā)學(xué)生的主動思考，進而進行積極地合作探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要牢牢地把握合作性問題的設(shè)置，開展多種形式的小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，營造濃厚的合作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對問題產(chǎn)生疑問，并提出解決疑問的方法，學(xué)會自行解決實際問題，在經(jīng)過反復(fù)地思考、合作和研究后，獲取新的知識，從而達到解惑的學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“四年一閏”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師為引發(fā)學(xué)生的思考，創(chuàng)設(shè)這樣一個問題：“小花今年16歲，但她只過了4個生日，這到底是怎么回事呢？”面對這樣的問題，學(xué)生們你一言我一語，對這個問題充滿疑問，假如運用小組合作的形式，學(xué)生們進行熱烈的討論，找到解決問題的辦法，興趣十分高漲，在合作中，找到四年一閏的問題所在，從而總結(jié)出正確的答案，成功地學(xué)習(xí)到本節(jié)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的合作活動，激發(fā)學(xué)生的合作探究欲望

目前受應(yīng)試教育的影響，合作學(xué)習(xí)策略流于形式，沒有真正起到促使學(xué)生發(fā)展和進步的作用，對于學(xué)生的合作探究欲望沒有很有效地激發(fā)出來，嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。面對這些實際問題的存在，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為保證合作學(xué)習(xí)策略的有效性，針對課題開展多種形式的合作活動，構(gòu)建多樣化的合作環(huán)境，根據(jù)課題制定學(xué)生合作的主題，明確課堂教學(xué)的主旨，讓學(xué)生對合作的內(nèi)容做到心中有數(shù)，從而起到優(yōu)化合作探究的教學(xué)效果。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完長方形的特征后，可以引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系周圍的事物，觀看一下哪些物體是長方形的？這時候，學(xué)生就會暢所欲言地提出來，像黑板面、課桌面、書本面等等，學(xué)生們十分興奮，總覺得說不完身邊的長方形，此時教師必須引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作活動，讓學(xué)生結(jié)合自己所看到的事物，運用語言完整地敘述一下周圍的長方形，從而分享合作的學(xué)習(xí)成果，成功地把握教學(xué)的重難點知識，達到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、設(shè)計全面化的合作氛圍，增強學(xué)生合作探究的樂趣

面對抽象、難以理解的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，總會受到很大的困擾，僅僅依靠一個人的智慧，是很難達成有效的學(xué)習(xí)效果的，更不是體會到成功的喜悅。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要為學(xué)生設(shè)計全面化的合作氛圍，讓每個學(xué)生都有機會參與到合作中，針對不同的問題提出不同的觀點和看法，同時互相分享各自不同的感受，彼此都能干感受到學(xué)習(xí)的快樂，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是很有幫助的。比如：在進行乘除法的復(fù)習(xí)時，結(jié)合學(xué)生對算式的基本掌握情況，可以在小組內(nèi)，進行文字性的組題，由于學(xué)生的思維意識各不相同，就會出現(xiàn)不同形式的文字題，學(xué)生在互相借鑒和學(xué)習(xí)中，受到啟發(fā)和感染，共同分享合作探究和樂趣，從而促使學(xué)生在互相競爭、合作中，輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總而言之，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸主導(dǎo)課堂教學(xué)，并成為課堂教學(xué)的主要模式，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著日益重大的作用，對于開啟學(xué)生的智慧和合作思維起到關(guān)鍵性的優(yōu)勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師致力于合作學(xué)習(xí)的研究，巧妙地運用和采納上述方式，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，遵循新課程標(biāo)準的重要理念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度激發(fā)學(xué)生的合作潛能，提升學(xué)生參與課堂的主體意識，以最大程度地提高課堂的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]李小波.立足合作學(xué)習(xí)策略的研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）.2014（9）.

[2]王云.新課程理念下，合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用 [J]. 教育現(xiàn)代化.2015（11）.

【臨夏州教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，批準號：LX[2017]GH072】

（作者單位：甘肅省臨夏市新華小學(xué)）