陳偉棟

中圖分類號：G843 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-017-02

摘 ?要 ?當(dāng)前階段，國家對于足球運(yùn)動的開展起到了足夠的重視，并且為了能夠有效提高足球運(yùn)動的發(fā)展水平，開始在基礎(chǔ)教育階段大范圍普及足球教學(xué)活動。就另一個層面而言，足球作為深受青少年群體喜愛的一項體育活動，其不僅能夠有效提高我國新一代的國民綜合素質(zhì)，也有利于借助足球運(yùn)動宣揚(yáng)豐富的體育文化內(nèi)涵，使當(dāng)代學(xué)生的身心素質(zhì)得到均衡發(fā)展?；诖?，本文對高中足球教學(xué)技能的方法與技巧展開了分析。

關(guān)鍵詞 ?高中足球 ?教學(xué)技能 ?訓(xùn)練方法

運(yùn)動一直是釋放壓力的有效措施。足球作為一項有著悠久傳承歷史的體育活動，其早已形成了公平競技、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作等寶貴的思想文化內(nèi)涵。由此可見，足球運(yùn)動的諸多價值對于高中階段的學(xué)生來說是保障其未來獲得更高成就的重要手段。因此，在新的教育形勢下，高中體育教育內(nèi)容開始引入足球課程，并結(jié)合時下先進(jìn)的教育理念思考深化足球教學(xué)效果的有效措施，希望能夠以此彰顯體育教學(xué)的育人價值。

一、高中足球教學(xué)的現(xiàn)實意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識

體育對一個人的成長而言至關(guān)重要，其不光能夠在思想與身體層面對學(xué)生進(jìn)行鍛造，更是逐漸發(fā)展其為現(xiàn)代人所需要掌握的一項運(yùn)動技能。因此，當(dāng)前國家教育系統(tǒng)不斷強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)意識，旨在完善學(xué)生的能力體系，促使其在今后的發(fā)展過程中能夠始終保持著健康自律的生活方式。而足球作為一項高強(qiáng)度的體育運(yùn)動方式，其不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，更關(guān)鍵的是其擁有足夠的趣味性與競爭性，能夠有效吸引學(xué)生參與其中，并逐漸形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。因此高中體育教師在開展足球教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重多元體育文化的滲入，以此幫助學(xué)生獲得更為全面的運(yùn)動能力發(fā)展[1]。

（二）促進(jìn)校園體育文化的構(gòu)建

體育文化也是校園文化的一項重要組成部分，并且隨著新時代人們賦予體育精神更加豐富的時代內(nèi)涵，其能夠有效對高中校園文化的構(gòu)建形成一定的補(bǔ)充作用。例如，體育精神中的競爭意識不但能夠激發(fā)學(xué)生開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，同時也能夠促使其保持公平公正的良好精神和品格。再比如體育精神中的合作意識，可以促使學(xué)生形成正確的發(fā)展觀念，使他們在今后的學(xué)習(xí)與工作中都能夠正確定位自我在集體中的作用與價值，從而有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境。因此，在高中階段為學(xué)生開展足球教學(xué)可以從多個角度來完善當(dāng)前高中教育體系的育人功能，并促使高中的教學(xué)質(zhì)量獲得整體提升[2]。

二、高中足球教學(xué)的方法與技巧

（一）線上線下結(jié)合教學(xué)模式

在信息時代下，學(xué)生獲取信息的渠道與方式發(fā)生了很大變化。因此高中體育教師應(yīng)當(dāng)遵循這一時代的發(fā)展特征，結(jié)合更為先進(jìn)的信息技術(shù)手段來為學(xué)生開展足球教學(xué)，以此有效平衡高中學(xué)生課程安排緊張，無法得到充分鍛煉時間的缺憾。例如，當(dāng)教師即將要為學(xué)生開展某一項足球技能訓(xùn)練時，可以預(yù)先將課堂上將要進(jìn)行的教學(xué)項目用攝像儀器錄制下來，然后通過“云空間”提前分享給學(xué)生。如此一來學(xué)生便可以充分利用乘車或吃飯的間隙來提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，然后在正式教學(xué)開展環(huán)節(jié)擁有更多的練習(xí)時間，從而有效打造了線上線下一體化的教學(xué)模式[3]。

以“正腳背射門技術(shù)”教學(xué)為例，在進(jìn)行視頻課件錄制的過程中，教師可以準(zhǔn)備多臺錄制設(shè)備在不同角度來拍攝教師的射門動作，以此將教師射門時的整體姿勢、腳面扭曲弧度以及合適的助跑距離等內(nèi)容全面錄制下來，并通過剪輯手段以遠(yuǎn)、近視角相互結(jié)合的方式來分解教師的完整動作。此時教師還可以搭配文字說明提醒學(xué)生一些發(fā)力技巧與保持身體平衡的方式，從而幫助學(xué)生更為全面地掌握“正腳背射門”的技術(shù)。除此之外，教師還可以將一些力量、速度素質(zhì)的訓(xùn)練方法用這種方式傳遞給學(xué)生，如此不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，同時也比較契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。隨后在正式教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以首先針對學(xué)生“線上學(xué)習(xí)”時存在的疑問做出解答，進(jìn)一步深化學(xué)生對技術(shù)的掌握出程度，然后再組織學(xué)生以小組模式進(jìn)行合作練習(xí)，如此使教學(xué)效率得到了提高。

（二）“小場地”教學(xué)法

“小場地”教學(xué)法是一種引自專業(yè)足球訓(xùn)練的新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法極為適合體育基礎(chǔ)薄弱的高中學(xué)生，這類學(xué)生由于身體素質(zhì)以及學(xué)生基數(shù)龐大，以往教師很難能在課堂上充分考慮到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而使用小場地教學(xué)法后，教師要將足球場地分成大小均勻的幾份等塊，然后將學(xué)生分為不同小組，各自在相應(yīng)的場地內(nèi)展開足球練習(xí)活動。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢之處在于可以有效節(jié)省學(xué)生的體力，增加教學(xué)效率。并且這種方式可以配合分層教學(xué)法來進(jìn)行使用，更加有效地幫助教師結(jié)合學(xué)生的個體差異來為其提供針對性教學(xué)訓(xùn)練[4]。

例如，教師可以從不同層面來為學(xué)生進(jìn)行分組。初始教學(xué)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的足球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣將其分為A、B、C三個層次，然后遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，然后選擇一名責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生作為組長，并在組長的協(xié)助下充分指導(dǎo)每一名學(xué)生的技術(shù)動作。這樣在經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，教師可以再一次為學(xué)生進(jìn)行分組，然后組織學(xué)生或是學(xué)習(xí)一些戰(zhàn)術(shù)配合，或是加強(qiáng)體能訓(xùn)練，或是集中強(qiáng)化學(xué)生某一方面的不足之處。如此一來，每名學(xué)生都可以獲得與自身需求相符的知識內(nèi)容，并且在此過程中還有利于學(xué)生感悟足球文化中的合作意識與競爭意識，從而全面提高了足球教學(xué)的實際價值。

（三）注重足球文化的建設(shè)

想要確保高中足球教學(xué)能夠獲得更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，教師不能只將目光集中于足球運(yùn)動技巧的教學(xué)方面，而是應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮出足球理論對于教學(xué)的補(bǔ)充與完善作用，構(gòu)建具有豐富內(nèi)涵的高中足球文化。

具體而言，“足球理論”可以理解為一些戰(zhàn)術(shù)配合的核心思想、運(yùn)動常識（體能訓(xùn)練、傷患處理）以及足球發(fā)展歷史等等。前兩者在教學(xué)過程中可以推動高中足球的規(guī)范化、職業(yè)化發(fā)展，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識足球這項運(yùn)動，并在接觸這方面知識的過程中逐漸形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，從而有利于學(xué)生終身體育意識的形成。而第三點(diǎn)內(nèi)容則是足球教學(xué)中德育價值的體現(xiàn)，通過為學(xué)生接受一些優(yōu)秀的運(yùn)動運(yùn)以及足球歷史上的感人事跡，可以有效加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，使其從足球運(yùn)動中汲取更多的養(yǎng)分[5]。

因此，為了能夠進(jìn)一步加大“足球文化”給學(xué)生帶來的正面影響，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過實戰(zhàn)比賽來感悟足球運(yùn)動包含的團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等體育精神，并以校級擂臺挑戰(zhàn)賽為基礎(chǔ)試點(diǎn)，鼓勵學(xué)生逐漸走出校園環(huán)境，在區(qū)級、市級、省級賽事中更好地展示自我。另外，體育教師還可以積極與地方代表球隊聯(lián)系，組織學(xué)生與職業(yè)球員之間展開交流，立足理想視角來了解“足球文化”的本質(zhì)內(nèi)涵，以此推動我國校園足球事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中體育足球教學(xué)的過程中，教師需要重視從兩個方面開展教學(xué)，首先是足球技巧教學(xué)方面，其次則是足球文化拓展方面，并在此過程中要結(jié)合時代特征，引入一些先進(jìn)的教學(xué)理念，以此促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永桂，包德明.以“2+3”模式促體育課堂“學(xué)、練、賽、評”一體化實施——以高中體育足球選項之運(yùn)動技能有效運(yùn)用與提升教學(xué)為例[J].體育教學(xué)，2021，41（05）：19-20.

[2]張冬冬.小組合作在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用對策分析[J].中外交流，2020，27（18）：326-327.

[3]張慶忠.基于運(yùn)動教學(xué)模式的高中校園足球?qū)ｍ椈虒W(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（23）：33-35.

[4]劉志強(qiáng)，吳俊.高中足球?qū)ｍ椈虒W(xué)中引入運(yùn)動教育模式的實踐研究——以上海市繼光中學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（19）：73-74.

[5]杜遠(yuǎn)良.小組合作學(xué)習(xí)在青少年校園足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2020，28（02）：63-64.