遲曉婷

摘 要：在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)逐漸進(jìn)步的前提之下，越來(lái)越多的新穎的教學(xué)輔助技術(shù)被應(yīng)用在教學(xué)課堂之中，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)顯著的便利。微課教學(xué)作為科技教學(xué)手段中的一種，在教師的教學(xué)課堂中有著普遍的應(yīng)用。這種教學(xué)技術(shù)解決了教師在課堂中教學(xué)資源缺乏的難題，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步充實(shí)。在初中階段的技術(shù)教學(xué)課堂之中，微課教學(xué)解決了教師僅僅應(yīng)用語(yǔ)言來(lái)教學(xué)的教學(xué)困境，使得這門(mén)教學(xué)科目的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的凸顯，充分培養(yǎng)了學(xué)生的科技能力以及科技精神。

關(guān)鍵詞：初中技術(shù);微課教學(xué);吸引精力;深化記憶;拓展知識(shí)

技術(shù)作為一門(mén)較新的教學(xué)科目，注重于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神以及科學(xué)動(dòng)手能力。通過(guò)這門(mén)科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)自身的科技精神，提高自身的科學(xué)發(fā)展意識(shí)。在這門(mén)教學(xué)科目的教學(xué)過(guò)程之中，教師需要結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)課本中的知識(shí)。微課教學(xué)這一教學(xué)技術(shù)能夠很好地為教師提供輔助。

一 吸引學(xué)生課堂精力

在初中階段如何完成對(duì)學(xué)生在課堂中注意力的把控，是教師在教學(xué)過(guò)程中普遍存在的教學(xué)問(wèn)題。這一問(wèn)題的產(chǎn)生是由于學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)以及課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。通常情況下，新穎的事物能夠一定程度地吸引學(xué)生的課堂注意力，那么微課的應(yīng)用則能夠解決這一教學(xué)問(wèn)題。

例如，在“自然世界與人工世界”這一部分內(nèi)容的教學(xué)課堂之中，教師需要通過(guò)教學(xué)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然世界與人工世界的不同，同時(shí)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展為生活帶來(lái)的便利。簡(jiǎn)而言之，教師需要通過(guò)教學(xué)對(duì)比展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。微課技術(shù)的應(yīng)用能夠讓教師的對(duì)比教學(xué)更具效率，同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的吸引力。比如，教師可以利用微課向?qū)W生同時(shí)展示自然世界和人工世界中用法相同的某樣工具，并在這種直觀的對(duì)比之下向?qū)W生講解課堂教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師也可以利用微課技術(shù)向?qū)W生展示一些人工世界獨(dú)有的工具，從而通過(guò)這些新穎的事物進(jìn)一步吸引學(xué)生的課堂精力。通過(guò)微課技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠直觀的了解到課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠被課堂教學(xué)內(nèi)容所吸引，提高自身在課堂中的聽(tīng)課注意力。

二 深化知識(shí)印象記憶

技術(shù)這門(mén)教學(xué)科目不僅僅需要學(xué)生了解當(dāng)代技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也需要學(xué)生領(lǐng)會(huì)技術(shù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)自身的科技精神和創(chuàng)新意識(shí)。在課堂之中，教師通過(guò)微課教學(xué)技術(shù)豐富學(xué)生的感官學(xué)習(xí)過(guò)程，以不同的載體從不同的角度深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶，從而提高了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在“技術(shù)與社會(huì)”的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中，應(yīng)用微課教學(xué)以深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶同樣是教師在教學(xué)課堂中可應(yīng)用的一種良好的教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師想要展開(kāi)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查往往需要占據(jù)大量的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)這種檢查方法的效率也并不高效。而如果教師在課堂中采取微課教學(xué)法，通過(guò)應(yīng)用微課中不同的教學(xué)載體為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)課堂，那么學(xué)生便可以在這些學(xué)習(xí)輔助工具的幫助之下深化自己對(duì)于知識(shí)的記憶。比如教師可以利用微課視頻向?qū)W生展示技術(shù)對(duì)于歷史的推動(dòng)。這種視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方法能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的感官學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加牢固地完成對(duì)于知識(shí)的記憶。而在學(xué)生知識(shí)掌握的檢查部分，應(yīng)用微課展開(kāi)課堂競(jìng)答同樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深化課堂重點(diǎn)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶程度。

三 拓展趣味科技知識(shí)

科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快。在技術(shù)的發(fā)展過(guò)程之中往往也存在著一些獨(dú)特的科技小知識(shí)。這些不為人知的科技小知識(shí)能夠?yàn)榻虒W(xué)課堂帶來(lái)更多的吸引力。在課堂中，教師除了向?qū)W生介紹科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代之外，還應(yīng)該引入一些學(xué)生能夠理解的科技趣味小知識(shí)。這種知識(shí)的引入能夠讓學(xué)生感受到科技的趣味性，從而能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)的探究愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性。

例如，在“當(dāng)今科技前沿”一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是教師需要注意到的教學(xué)方法。而如果教師在本部分的教學(xué)課堂之中進(jìn)行采取語(yǔ)言的講解，那么科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生所帶來(lái)的沖擊感可能并不強(qiáng)烈，同時(shí)也不利于教師完成對(duì)于趣味科技知識(shí)的拓展。對(duì)此，微課教學(xué)提供了良好的解決措施。教師可以通過(guò)微課視頻向?qū)W生展示科技發(fā)展過(guò)程中所發(fā)生的趣味小知識(shí)，幫助學(xué)生完成自身科技知識(shí)儲(chǔ)備的拓展，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的趣味性。

總而言之，在技術(shù)的不斷發(fā)展之下，微課教學(xué)能夠?yàn)檎n堂提供出更多的教學(xué)輔助。教師在教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將學(xué)科內(nèi)容更好地展示給課堂中的學(xué)生。微課教學(xué)在技術(shù)這門(mén)教學(xué)科目中的應(yīng)用能夠進(jìn)一步體現(xiàn)當(dāng)今技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)也能夠完成教學(xué)效率提高的目的與任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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