吳崇德

【摘要】隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，在小學數(shù)學教學過程中，要求教師對教學模式進行不斷的創(chuàng)新，進行小學數(shù)學高效課堂的構建。小學數(shù)學高效課堂的構建，需要將和諧的學習氛圍作為基礎，并且以高效的學習方法作為指導，讓學生的學習效率得到有效的提高。本研究就對在小學數(shù)學教學過程中如何進行高效課堂的構建進行探討分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學 高效課堂 探索 實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0126-02

在小學數(shù)學教學過程中進行高效課堂的構建，主要是為了使學生的數(shù)學學習效率得到切實提高。高效的數(shù)學課堂，能幫助學生的數(shù)學思維能力得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。小學數(shù)學教師要想更好的將新課程素質(zhì)教育理念得到貫徹，應該對學生和教材進行積極的研究，對學生的情感需求進行關注，并對學生的個性發(fā)展要求進行關心，以此來使學生的主體地位得到突顯，以此促進小學數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。

一、注重激發(fā)學生學習興趣，構建高效數(shù)學課堂

在小學數(shù)學教學過程中，教師要為學生構建高效數(shù)學課堂，需要采取導入藝術來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生較高的熱情，并且能積極主動的參與到數(shù)學學習中。例如，在進行最小公倍數(shù)教學的時候，教師可以采用故事情景設計的模式來完成課堂導入。教師可以這樣來進行教學情景的設計“在浩瀚無邊的大海邊，有一個美麗的小漁村，在村里住著兩位具有較高打漁本領的兄弟。他們每年從四月二號開始打漁，且遵循哥哥連續(xù)打漁4天休息1天，弟弟連續(xù)打漁6天休息1天的規(guī)律，這時候來了一位遠方的客人，想在兩兄弟都休息的日子來向他們請教打漁的經(jīng)驗，但是他不知道在哪個日子去拜訪兩兄弟才能同時遇到他們，請同學們幫這位客人選一下拜訪日期。”然后，教師在這個時候就可以采用多媒體在投影儀上將四月份的日歷展示給學生，然后讓學生選擇一個兩兄弟都休息的日子。這樣的課堂導入模式，往往能吸引學生的注意力，同時激發(fā)學生的學習興趣，構建高效的數(shù)學課堂也就成功了一半，

二、采用小組合作教學模式構建高效數(shù)學課堂

在小學數(shù)學教學過程中，構建高效的數(shù)學課堂，主要體現(xiàn)在組織學生以小組形式開展互動討論。這樣的教學模式能幫助學生的人際交往能力得到提高，并且能讓學生在小組交流過程中掌握更多的學習方法，以此來實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的構建。

比如，在進行應用題的教學時，教師就可以通過組織學生開展小組合作學習模式來實現(xiàn)高效課堂的構建。解答應用題的關鍵在于解題者的解題思維，一道應用題存在多種解題方法，學生之間就能通過小組討論來讓學生對其他學生所掌握的較好的解題方法進行學習，這樣一來，數(shù)學學習效率自然就能得到提高，課堂教學氛圍就會更和諧。如這樣一道應用題“現(xiàn)有一個上方?jīng)]有玻璃的長方體魚缸，該魚缸的長、寬、高分別為30cm、10cm和20cm。請問這一魚缸的制作需要用多少平方米的玻璃？”這道應用題較為簡單，但是學生不同的思維模式就會影響到解答這道題目的質(zhì)量以及速度。一部分學生較為細心，他們會先對單位進行換算，這樣能幫助自己提高計算準確率，還有的學生會采用整體思維模式，現(xiàn)將整個長方體的表面積計算出來，然后再將上底面積減去，這樣能的思維模式則更加的完整。引導學生通過小組討論模式來解答題目，能讓學生對解題的思路以及方法進行更好的掌握，并且能讓學生對其他同學的好的解題思路以及方法進行充分的學習。教師在這一過程中能起到較好的引導作用，能使學生的思維方法更加的活躍，進而實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的構建。

三、對教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，構建高效數(shù)學課堂

在小學數(shù)學課堂教學過程中，向?qū)W生傳授新知識是核心環(huán)節(jié)，對傳授新知識的方法進行創(chuàng)新，能對學生的學習思維積極性得到有效的調(diào)動，這也是構建高效數(shù)學課堂的關鍵。這就需要教師在對數(shù)學課程自身特點進行充分考慮的同時，根據(jù)學生的數(shù)學學習心理特征，對學生數(shù)學思維空間進行不斷的拓展，讓學生能在一個輕松愉悅的環(huán)境中去輕松快樂的學習新知識。

其一，教師應該讓學生對數(shù)學的魅力有所感知，并且讓學生對數(shù)學的美有全面的體悟。比如，教師在進行圓相關知識的講解時，可以通過電腦課件向?qū)W生展示從正三角形轉(zhuǎn)變到正四角形，再到正五角形直至正N邊形的圖形變化，讓學生在對多邊正平面圖形和圓形之間的關系有明確了解的同時，對正多邊形逐漸演變成圓形的奇妙過程有所體會；其二，教師應該結合實際教學需求，對教學工具進行合理的利用，以此來開展有趣的數(shù)學學習活動，使學生的看、聽以及說等感官要素都得到積極的調(diào)動，并且能通過直觀形象的教學工具的運用，將抽象的數(shù)以及具體的形有效聯(lián)結起來，保證學生能在寓教于樂中使學生的數(shù)學知識表象得到培養(yǎng)，促進學生能從形象思維跨越到抽象思維；其三，教師需要根據(jù)新課程標準，對教學方法、教學環(huán)節(jié)以及教學手段進行創(chuàng)新，對有效的生成資源進行篩選。比如，在進行三角形面積計算相關知識點的教學過程中，教師可以根據(jù)預設的知識來引導學生對遷移原理進行運用，然后通過對面積公式的推導，在對數(shù)學操作的過程中對兩個完全一樣的三角形能拼成什么樣的圖形進行觀察。教師也可以組織學生以小組學習模式，在合作學習過程中對拼成的平行四邊形底和高和原三角形底和高之間的關系進行尋找，將三角形的面積計算公式進行自主推導。在這一推導過程中，學生可能會出現(xiàn)一些失誤，這個時候，教師需要及時糾正學生的這些失誤，以此來實現(xiàn)促進學生發(fā)展的數(shù)學教學目的。

四、總結

在小學數(shù)學教學過程中構建高效課堂的目的，主要是為了能讓學生的學習效率得到提高，并且能讓學生采取高效的教學方式對問題進行準確高效的解決，有效提高學生的數(shù)學成績。所以，高效的小學數(shù)學課堂的構建，能為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，這對小學數(shù)學教學目標的實現(xiàn)有著較為重要的意義。

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