盧鳳春

摘要：本文主要針對(duì)初中歷史教材中插圖的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用展開(kāi)深入研究，重點(diǎn)通過(guò)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)多媒體教學(xué)法的應(yīng)用、突破教學(xué)重難點(diǎn)以及借助地圖加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)等，旨在將插圖在初中歷史教材中的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，為初中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：初中歷史教材；插圖；運(yùn)用

在新課程改革的強(qiáng)大推動(dòng)下，極大地凸顯出了學(xué)生的主體性作用，要求學(xué)生必須要具備良好的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。在新課改發(fā)展過(guò)程中，對(duì)初中歷史教材提出了全新的要求，也極大地促進(jìn)了插圖的應(yīng)用，以此來(lái)將教材的內(nèi)容和形式進(jìn)行豐富化，并使學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升創(chuàng)造有利條件。

一、初中歷史教材中插圖的運(yùn)用價(jià)值

（一）有利于確保對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分了解

在歷史教材中，對(duì)諸多歷史事實(shí)具有極大的聯(lián)系，學(xué)生要想對(duì)歷史進(jìn)行充分了解，必須要對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入剖析。通過(guò)插圖教學(xué)的開(kāi)展，可以使學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，深入觀察抽象化的歷史概念，確保對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行充分了解。此外，還可以對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詮釋，不斷提高學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，從而促進(jìn)智力健康發(fā)展。

（二）有利于將學(xué)生的審美能力提升上來(lái)

結(jié)合初中歷史教材，不僅對(duì)歷史文化進(jìn)行了展示，而且也可以對(duì)中外政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行充分掌握。在歷史教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)插圖的應(yīng)用，可以確保學(xué)生對(duì)不同歷史時(shí)期進(jìn)行切身的感受和理解，形成了對(duì)各國(guó)和各個(gè)地區(qū)政治和經(jīng)濟(jì)等思想認(rèn)知，而且在閱讀圖片過(guò)程中，尤其針對(duì)古代人服飾圖片時(shí)，可以使學(xué)生眼光一亮，產(chǎn)生煥然一新之感。在欣賞中國(guó)古代歷史的“美”中【1】，可以將學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感提升上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高度的民族自信心，為愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中歷史教材中插圖的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用分析

（一）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師必須要注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)以往導(dǎo)入課題的傳統(tǒng)手段進(jìn)行改變，加強(qiáng)插圖的廣泛應(yīng)用，比如在教學(xué)《張騫通西域》過(guò)程中，教師如果對(duì)采用直敘的方式，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，這時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生對(duì)《張騫出使西域壁畫(huà)》進(jìn)行分享，并對(duì)壁畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適度講解，然后向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道張騫出使西域的原因嗎？經(jīng)歷的多少時(shí)間“最終他實(shí)現(xiàn)了他的目標(biāo)了嗎？”基于此，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲望具有極大的幫助，將學(xué)生的注意力集中在一起，為教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)和實(shí)時(shí)創(chuàng)造有利條件。

（二）加強(qiáng)多媒體教學(xué)法的應(yīng)用

在初中歷史教材中，要想將插圖的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，必須要加強(qiáng)多媒體制作歷史課件的應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，動(dòng)態(tài)演示出歷史地圖，不斷提高教材插圖的靈活性和變通性。借助多媒體手段，可以實(shí)現(xiàn)二次加工教材插圖，確保與形象性、生動(dòng)性等教學(xué)方法要求相契合。

比如，在學(xué)習(xí)《鄭和下西洋路線圖》時(shí)，通過(guò)POWERPOINT幻燈片，可以將一艘船只動(dòng)態(tài)插入進(jìn)去，沿著鄭和下西汗路線，慢慢進(jìn)行移動(dòng)，沿途經(jīng)歷了諸多國(guó)家和地區(qū)，進(jìn)而到達(dá)目的地?；诖?，通過(guò)教師路線圖的動(dòng)態(tài)演示，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，并深刻認(rèn)識(shí)到鄭和下西洋對(duì)世界航海產(chǎn)生的影響。

（三）突破教學(xué)重難點(diǎn)

在歷史教材中，一些圖片充分反映出了重大歷史事件，在教學(xué)過(guò)程中，教師要將這些圖片利用起來(lái)，將教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)突破到位。比如在《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)相關(guān)名稱進(jìn)行記憶，而且還要將其在地圖上的位置指出來(lái)，這是該課教學(xué)的重中之重。所以在課本教材中，對(duì)“春秋形勢(shì)圖”、“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”等進(jìn)行了編排【2】，這對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的突破具有極大的幫助。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖進(jìn)行了解，在圖中，將戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置找出來(lái)，隨即引導(dǎo)學(xué)生將其編成歌謠，加深學(xué)生對(duì)七國(guó)名稱的理解和記憶，并將其在地圖上的位置進(jìn)行牢記。

（四）借助地圖加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)

對(duì)于歷史地圖來(lái)說(shuō)，重要的特點(diǎn)就是形象性和直觀性，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要加強(qiáng)歷史地圖的應(yīng)用，這對(duì)于專題復(fù)習(xí)的進(jìn)行具有極大的幫助，要結(jié)合不同歷史階段相同的圖，以此來(lái)掌握和理解歷史知識(shí)線索。比如在中國(guó)近代史中，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)中，三大條約的影響比較顯著，教師可以將《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》、《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》等圖片利用起來(lái)，在對(duì)比的影響下，可以使學(xué)生對(duì)列強(qiáng)的侵略勢(shì)力進(jìn)行充分理解，已經(jīng)迅速擴(kuò)展到內(nèi)地，侵略勢(shì)力越來(lái)越顯著。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中歷史教材中，加強(qiáng)插圖的應(yīng)用是至關(guān)重要的，可以使學(xué)生充分理解和掌握歷史知識(shí)，加深印象，而且借助插圖，還可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，樹(shù)立高度的愛(ài)國(guó)主義情操，成為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的傳承者和保護(hù)人。

參考文獻(xiàn)

[1]張壽菊.歷史教材圖片在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（16）：50-51.

[2]皮體丹.對(duì)初中歷史教材中插圖的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（05）：102.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市第一七一中學(xué)）