李靖華

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指明學(xué)生的的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要重視科學(xué)設(shè)置課堂問(wèn)題，借助問(wèn)題的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 問(wèn)題教學(xué)法 運(yùn)用

英語(yǔ)課程教學(xué)以培養(yǎng)交際能力為根本目的，所以教學(xué)互動(dòng)與交流就顯得格外重要。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，教師應(yīng)突出其導(dǎo)向功能和互動(dòng)功能，讓英語(yǔ)課堂充滿活力，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效，使得學(xué)生在討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，借助教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，了解學(xué)生在知識(shí)與能力方面的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加快學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維的形成。

問(wèn)題教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用具有多種教學(xué)功能和優(yōu)勢(shì)，所以英語(yǔ)教師一定要妥當(dāng)使用問(wèn)題教學(xué)法，以便提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平及學(xué)習(xí)偏好，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，對(duì)于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，教師要盡量保證生活性和趣味性，以便學(xué)生更容易參與，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶，也避免了英語(yǔ)課堂的枯燥和乏味。如在教學(xué)“Look out”時(shí)，英語(yǔ)教師可以導(dǎo)入一個(gè)微視頻：公交車在拐彎時(shí)，乘務(wù)員向乘客們說(shuō)：“Look out！”這時(shí)，有的乘客將頭伸出窗戶觀望，有的乘客則是立即抓緊扶手，請(qǐng)問(wèn)這是為什么？這樣真實(shí)性、趣味性的問(wèn)題情境，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生更容易記住“Look out”既可以解釋為“向外看”，又可以解釋為“小心”。當(dāng)學(xué)生再次遇到這種特殊語(yǔ)境時(shí)，就能靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)了。

二、有針對(duì)性的提問(wèn)，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

初中英語(yǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)比較分散，但知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系是十分緊密的，初中英語(yǔ)教師通過(guò)有效設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，可以更好地把握知識(shí)傳授和問(wèn)題導(dǎo)入的切入點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行連續(xù)性的發(fā)問(wèn)，從而有效發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的拓展和延伸。同時(shí)，初中英語(yǔ)課堂上的問(wèn)題導(dǎo)入應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)“Friends”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)：“Do you have any friends？”讓學(xué)生將最好的朋友介紹給大家，然后接著提問(wèn)：“How do you make friends？”這一系列問(wèn)題不僅拉近了英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，還層層遞進(jìn)，有助于啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維，使學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力，開(kāi)展更加高效地學(xué)習(xí)。

三、科學(xué)開(kāi)展問(wèn)題評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心

問(wèn)題教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，主要因?yàn)槠渚哂薪虒W(xué)促進(jìn)作用和學(xué)習(xí)引導(dǎo)職能，所以教師在與學(xué)生的問(wèn)題互動(dòng)過(guò)程中，一定要堅(jiān)持正確的問(wèn)題評(píng)價(jià)策略。首先，對(duì)于學(xué)生回答準(zhǔn)確的情況，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到正確回答教師問(wèn)題時(shí)的成就感、愉悅感，保護(hù)好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情；其次，對(duì)于學(xué)生回答不全面的情況，教師也應(yīng)肯定學(xué)生的參與精神，然后指導(dǎo)學(xué)生完善答案，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可以讓學(xué)生在問(wèn)題互動(dòng)中有更好的收獲和情感體驗(yàn)；最后，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不要一味批評(píng)，可以引導(dǎo)學(xué)生反思問(wèn)題后再次回答，或者讓其他學(xué)生給予指正，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生的自信心不會(huì)受到打擊，能感受到教師對(duì)自己的重視，從而保持更好的學(xué)習(xí)熱情和自信。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，問(wèn)題教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，是每個(gè)初中英語(yǔ)教師都可以嘗試的?；趩?wèn)題教學(xué)法的重要性，英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)和導(dǎo)入教學(xué)問(wèn)題，把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：萊西市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）