馬惠芳

摘 要：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生吸取知識(shí)的另一扇窗戶，教師必須加大實(shí)施力度。從低年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和習(xí)慣非常重要，也有可能。具體培養(yǎng)方法要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從設(shè)置故事懸念，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，促進(jìn)閱讀興趣；開(kāi)展多種活動(dòng)，鞏固閱讀興趣；學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀效率。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣和習(xí)慣；閱讀效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-034-1

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生閱讀量少，因而，寫(xiě)出的作文內(nèi)容空洞無(wú)物。因此，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。

一、設(shè)置故事懸念，激發(fā)閱讀興趣

興趣是動(dòng)力，只有學(xué)生愛(ài)閱讀，才能自覺(jué)地在大量的閱讀中完成小學(xué)階段的閱讀量。低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，可以從這一切入口出發(fā)，利用生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)閱讀興趣。我每天擠出10分鐘時(shí)間繪聲繪色地給他們講故事，隨著我抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、聲情并茂的講演，學(xué)生被充分渲染了的故事情節(jié)帶到了豐富的情感世界里，正當(dāng)他們興趣濃厚、期待結(jié)果之際，我戛然而止，請(qǐng)他們自己找來(lái)原文閱讀，并把相關(guān)讀物板書(shū)在黑板上，告訴他們書(shū)中還有許許多多更感人的故事，這樣，學(xué)生受到課外讀物的誘惑，也就不知不覺(jué)地被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的閱讀興趣。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，促進(jìn)閱讀興趣

學(xué)生閱讀的火花被點(diǎn)燃后，怎樣讓這星星之火燃成燎原之勢(shì)呢？這需要家校的密切配合，共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。一個(gè)安靜的濃厚的閱讀氛圍會(huì)讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶，從而不知不覺(jué)地愛(ài)上閱讀。事實(shí)的確如此，我班上原先不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生看到周?chē)耐瑢W(xué)都在津津有味地閱讀，也捧起了書(shū)本開(kāi)始閱讀起來(lái)。因此，閱讀環(huán)境的營(yíng)造顯得十分重要。

1.積極營(yíng)造在學(xué)校的閱讀環(huán)境?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都在校代伙，午餐后與其讓學(xué)生追奔打鬧，不利胃腸道的工作，還不如讓學(xué)生安安靜靜地徜徉在書(shū)海中，盡情享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)然，老師應(yīng)該帶頭閱讀，這樣形成“你讀，他讀，我也讀”的讀書(shū)氛圍，學(xué)生們一定會(huì)浸潤(rùn)在書(shū)香中，變得安靜起來(lái)，變得儒雅起來(lái)。

2.積極創(chuàng)設(shè)在家庭的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅在學(xué)校，更重要的是在家里，學(xué)生回到家有更多的時(shí)間來(lái)閱讀。農(nóng)村小學(xué)的家長(zhǎng)有一半是外來(lái)務(wù)工人員，他們從事最基礎(chǔ)、最繁重、時(shí)間最長(zhǎng)的工作，無(wú)暇顧及到孩子的學(xué)習(xí)，更不能理解孩子進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，壓制學(xué)生閱讀的積極性。因此，老師要先利用家校通等平臺(tái)和家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)充分宣傳課外閱讀的好處，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的大力支持，讓學(xué)生能在家里安心地、放心地閱讀，享受閱讀的快樂(lè)。其次，等家里的閱讀環(huán)境營(yíng)造好后，為了提高閱讀的質(zhì)量，老師要向家長(zhǎng)大力宣傳“親子閱讀”的好處，要求家長(zhǎng)每天和孩子一起閱讀，一起交流故事中的情節(jié)和讀后的感受，這樣的親子閱讀既增強(qiáng)了親情，對(duì)閱讀興趣和理解能力的培養(yǎng)有極好的推動(dòng)作用。

三、開(kāi)展各種活動(dòng)，鞏固閱讀興趣

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，禁不住各種誘惑，常常會(huì)放下書(shū)本，追逐其它愛(ài)好。要讓學(xué)生保持高昂的閱讀興趣，教師必須采用激勵(lì)機(jī)制，用獎(jiǎng)懲方法幫助學(xué)生的閱讀興趣的持久發(fā)展。

1.課前三分鐘的故事演講。演講內(nèi)容來(lái)自于課外書(shū)，這一活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，有助于把書(shū)本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。我們利用課前三分鐘的預(yù)備時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)講故事，要求聲音響亮，口齒清楚，儀態(tài)大方，講完，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)為主，老師應(yīng)該為每位小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，以資鼓勵(lì)。這樣學(xué)生用習(xí)得的語(yǔ)言把讀到的故事繪聲繪色地講出來(lái)，培養(yǎng)了閱讀能力和表達(dá)能力，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下更喜歡上了閱讀。

2.每月舉行“書(shū)香學(xué)生”的評(píng)比。養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能做到的，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，因?yàn)槿鄙偌议L(zhǎng)的監(jiān)管，很容易三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。因此，老師就要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣，通過(guò)一月一次的“書(shū)香學(xué)生”的評(píng)比進(jìn)一步鞏固閱讀興趣。如：

（1）每天在學(xué)校午餐后閱讀的，均可得一朵紅花。

（2）家長(zhǎng)每天督促孩子進(jìn)行課外閱讀，記錄閱讀的時(shí)間和態(tài)度，每天在家閱讀的，可得紅花30朵，如果沒(méi)能堅(jiān)持，斷斷續(xù)續(xù)的，則扣除相應(yīng)的紅花。

（3）學(xué)生每讀完一本書(shū)，能經(jīng)過(guò)老師的考核，可再得三朵紅花。

（4）課前三分鐘演講的同學(xué)得一朵紅花。

（5）利用每周一節(jié)閱讀課開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)，或者展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，在活動(dòng)中表現(xiàn)突出者獲一朵紅花。

最后，書(shū)香學(xué)生的評(píng)定，根據(jù)紅花的數(shù)量，最后立為幾個(gè)檔次：“書(shū)香最濃學(xué)生”、“書(shū)香較濃學(xué)生”、“書(shū)香學(xué)生”。

四、學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，提高閱讀效率

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)習(xí)效率翻倍，因此，在學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的持久的閱讀興趣之后，教師應(yīng)該傳授優(yōu)秀的閱讀方法，幫助學(xué)生快速閱讀。一些低年級(jí)學(xué)生，特別是二年級(jí)學(xué)生已有了幾百字的識(shí)字量，指讀的現(xiàn)象已經(jīng)不嚴(yán)重，我們可以教給他們默讀的方法，過(guò)段時(shí)間再訓(xùn)練他們快速讀書(shū)的本領(lǐng)，變成一行一行地閱讀，從而達(dá)到用最少的時(shí)間獲取精良多的信息。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在閱讀過(guò)程中，在不懂的地方做上記號(hào)，勾畫(huà)出最精彩的語(yǔ)句，或用一兩句話寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。也可以讓學(xué)生摘錄一些自己喜歡的詞句，定期曬曬自己的積累成果，達(dá)到分享交流學(xué)習(xí)的目的，為以后的作文儲(chǔ)備了豐富的語(yǔ)言材料。

萬(wàn)丈高樓從地砌，低年級(jí)的課外閱讀興趣的培養(yǎng)刻不容緩，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志，需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。身為農(nóng)村學(xué)校的教師應(yīng)該幫助農(nóng)村的孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，不輸在起跑線上，讓他們從小就感受到書(shū)籍之甜，閱讀之美，獲得滋養(yǎng)，獲得幸福！