陳常杰

摘 要：高中生物素來有“理科中的文科”之稱，這是因為高中生物知識點瑣碎且繁多，每一節(jié)課都有許多需要注意背記的內(nèi)容，因此如果課前學生沒有做好課前預習對本堂課講解的內(nèi)容一無所知，就很容易跟不上大部隊的節(jié)奏。因此，在高中生物教學中，教師一定要強調(diào)課前預習的重要性，只有養(yǎng)成課前預習的良好習慣，才能在課堂上游刃有余地吸收、消化新知識。

關(guān)鍵詞：高中生物;課前預習;明確計劃;二次記憶;培養(yǎng)習慣

課前預習是指學生提前將要學習的內(nèi)容進行預覽學習，對于要學的知識有一個基本了解，并且對于自己不懂得地方做出標記，等到講課時要著重聽講這些被標記的部分，可以達到事半功倍的效果。教師一定要重視課前預習對于高中生物課堂的重要性，向?qū)W生強調(diào)每節(jié)課都要進行課前預習，這不僅有利于提高學生在課堂上的學習效率，還有助于提高教師的講課效率。

一 明確學習計劃

課前預習最為主要的是可以提前了解將要學習的內(nèi)容，在第二天上課時就可以輕松的跟上教師的思路，而且課前預習可以幫助學生擬定學習計劃，自己哪些地方看懂了哪些地沒看懂也已經(jīng)做到心里有數(shù)，讓學生在聽教師講課時可以有針對性地進行學習。那些看懂了的知識可以進一步鞏固加深，那些看不懂的知識點就可以在上課時作為聽課的重點，在教師的講解下攻克這些難點。課前預習可以明確學習計劃，讓學生在課堂上化被動為主動，提高學生的聽課效率。

例如，我在進行講解“降低化學反應活化能的酶”這一節(jié)內(nèi)容時，我會要求學生提前進行預習，并在預習中要明確自己的學習計劃。學生在進行預習這節(jié)課時，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課主要分為兩部分酶的作用和本質(zhì)，學生就可以對這兩部分進行分別的學習。在學習過程中，學生可能對降低活化能這一點有所疑惑，這時候?qū)W生就可以將降低活化能這一概念畫上疑惑標記，將自己能夠理解的知識畫上明白的標記，這其實就是一個學習計劃，疑惑標記說明在教師講課時學生要認真仔細的聽講，而明白的標記則說明學生對于基礎概念已經(jīng)理解，在教師進行教授的時候更多的是進行思考、探究。

二 知識二次記憶

課前預習可以將書本上的內(nèi)容提前學習一遍，讓學生明白教師講課時的重難點，對于課堂的節(jié)奏把握會更加的游刃有余。在課堂上聽教師講課其實是學生第二次去記憶、理解書本上的內(nèi)容，知識的二次記憶讓學生對知識點的學習更加輕松、記憶更加牢靠。知識的二次記憶讓學生的聽課質(zhì)量得到提升，讓學生把精力更多地放在思考問題上，而聽課質(zhì)量的提升又會讓學生在完成作業(yè)和課后復習時變得更為輕松、容易，從而達成一個良性循環(huán)。

例如，我在進行講解“細胞中的元素和化合物”這一節(jié)內(nèi)容時，我會要求學生進行課前預習，讓他們通過課前預習了解組成細胞的元素和化合物二者的主要成分和含量，這些最為基礎的知識點我會讓學生在課前預習中就進行記憶，我在課上會對這些基本的知識點進行抽查提問，我會對學生提問：“細胞中化合物分為哪兩類？”以此來檢查學生是否有認真預習。如果學生認真預習，那么課前和課堂上的二次記憶會讓學生對這些知識的記憶更加牢固，而且在我講解的時候，學生會對這個知識有一個新的理解，學生可以從更為全面的角度學習。所以我一定會在每節(jié)課結(jié)束前布置關(guān)于下節(jié)課的預習任務，因為我認為課前預習對我的課堂教學有很大的幫助。

三 培養(yǎng)良好習慣

課前預習是一個良好的學習習慣，因為在預習時，學生會進行獨立思考，然后對于課本上的內(nèi)容有了自己的理解，會用自己的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這個過程其實就是學生自主學習能力提高的過程。而在課前預習的過程中，學生的自主學習能力就得到了大幅度的提高，而且培養(yǎng)了學生閱讀、理解、自學等各種能力，由此可見課前預習是一個良好的學習習慣，教師應該極力倡導學生進行課前預習。

例如，我在進行理解“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗边@一節(jié)內(nèi)容時，我會要求學生進行課前預習，而且我在上課時會對學生的預習情況進行提問，比如我會提問學生：“哺乳動物中紅細胞失水情況和吸水情況的表現(xiàn)分別是什么？”借助這些問題來確定學生是否有認真的預習，而且我的提問提醒學生一定要記得做好課前預習，督促學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣。因為學生在預習的過程中會獨自地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，會在思索中不斷地深入學習生物知識，而這其實也是學生在課前預習中得到的最大的收獲，他們養(yǎng)成了一個良好的學習習慣，這個習慣不僅僅在生物學習上可以有用，其他科目的學習過程中也是非常有用的。

總而言之，高中的學習任務變得更加繁重，除了生物還有語文，數(shù)學，英語，物理化學等各科知識需要學習，所以為了保證在課堂上的學習效率，教師一定要要求學生在課前進行預習。課前預習可以很好的幫助學生提高聽課效率，讓學生在做筆記時更加的游刃有余，而且預習的過程可以很好的培養(yǎng)學生自主學習的能力，進一步鞏固學生的知識記憶。而且學生進行的課前預習，也會讓教師在課上講課時將側(cè)重點更多的放在重難點上，對于那些基礎的概念因為學生在預習中已經(jīng)學習過了，教師只要點到為止就好了。

參考文獻

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